Este documento contiene un registro de planificación y evaluación de actividades de un Programa de Integración Escolar. Incluye la planificación de estrategias diversificadas, trabajo colaborativo, respuestas a la diversidad de estudiantes, apoyos individualizados, y trabajo con familias y la comunidad. El objetivo es mejorar la calidad de la educación de todos los estudiantes.
Este documento proporciona un formato para registrar la planificación, implementación y evaluación de las actividades de un curso en el marco de un Programa de Integración Escolar (PIE). Incluye secciones para registrar la composición del equipo de aula, las reuniones de coordinación, las estrategias de enseñanza diversificadas, el trabajo colaborativo, las respuestas a la diversidad de estudiantes y los planes de apoyo individual. El objetivo es llevar un seguimiento del proceso educativo con énfasis en los aprendizajes de
Este documento resume el plan de trabajo del Programa de Integración Escolar (PIE) para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales en un curso. El equipo del PIE, que incluye profesores regulares y especiales, planifica estrategias de enseñanza diversificadas, apoyo colaborativo dentro y fuera del aula, y adecuaciones curriculares individuales según sea necesario para responder a la diversidad de estudiantes en el curso.
Reunion planificacion equipo de aula segundo semestre renovadafonoemprof
Este documento describe las notas de una reunión del equipo de aula de una escuela para planificar el trabajo colaborativo del segundo semestre de 2012. El equipo discutió estrategias para apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales a través de la planificación, la identificación de fortalezas y dificultades de los estudiantes, y la elaboración de adaptaciones curriculares. También acordaron reunirse periódicamente para revisar el progreso.
Este documento presenta el registro de planificación y evaluación de actividades del curso de 8vo año del Programa de Integración Escolar. Incluye la identificación del equipo de aula, la calendarización de reuniones de coordinación, la planificación del proceso educativo con énfasis en estrategias diversificadas, trabajo colaborativo y respuesta a la diversidad, y el plan de apoyo individual para estudiantes. El objetivo es llevar un registro de las principales actividades del PIE para apoyar el proceso educativo y la evolución de los apre
Este documento contiene un registro de planificación y evaluación de actividades de un curso para el Programa de Integración Escolar. Incluye detalles sobre el equipo de aula, reuniones de coordinación, planificación del proceso educativo con énfasis en estrategias diversificadas, trabajo colaborativo, respuesta a la diversidad y apoyo a estudiantes individuales. También cubre la implementación y evaluación de dichas estrategias, así como el registro de apoyos brindados a estudiantes.
Este documento presenta una propuesta educativa específica para un estudiante de cuarto grado. La propuesta incluye 1) adecuaciones al currículo y acceso para el estudiante, 2) diversificación de la enseñanza a través de metodologías y evaluaciones adaptadas, y 3) establecimiento de compromisos y colaboración con la familia para brindar apoyo educativo al estudiante durante el ciclo escolar. El objetivo es eliminar barreras y minimizar dificultades para que el estudiante pueda acceder al aprendiz
Este documento presenta el Plan de Apoyo Individual (PAI) de un estudiante. Detalla la identificación del estudiante, los profesionales involucrados como el equipo de aula, las adaptaciones curriculares incluyendo el diseño universal para el aprendizaje y el plan de adecuación curricular individual. También describe la situación académica actual del estudiante, las adaptaciones de los elementos básicos del currículum, e indicadores y plazos para la evaluación del progreso del estudiante.
Este documento presenta el Plan Específico Individual (PEI) de un estudiante con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA). El plan busca que el estudiante amplíe su vocabulario y mejore la creación de oraciones, áreas afectadas por su diagnóstico. El plan propone la confección de un diccionario individual con palabras conocidas y nuevas, la generación de frases y oraciones de mayor complejidad a partir de este, y la creación de una historia o cuento con la implementación de palabras del diccionario, todo
Este documento proporciona un formato para registrar la planificación, implementación y evaluación de las actividades de un curso en el marco de un Programa de Integración Escolar (PIE). Incluye secciones para registrar la composición del equipo de aula, las reuniones de coordinación, las estrategias de enseñanza diversificadas, el trabajo colaborativo, las respuestas a la diversidad de estudiantes y los planes de apoyo individual. El objetivo es llevar un seguimiento del proceso educativo con énfasis en los aprendizajes de
Este documento resume el plan de trabajo del Programa de Integración Escolar (PIE) para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales en un curso. El equipo del PIE, que incluye profesores regulares y especiales, planifica estrategias de enseñanza diversificadas, apoyo colaborativo dentro y fuera del aula, y adecuaciones curriculares individuales según sea necesario para responder a la diversidad de estudiantes en el curso.
Reunion planificacion equipo de aula segundo semestre renovadafonoemprof
Este documento describe las notas de una reunión del equipo de aula de una escuela para planificar el trabajo colaborativo del segundo semestre de 2012. El equipo discutió estrategias para apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales a través de la planificación, la identificación de fortalezas y dificultades de los estudiantes, y la elaboración de adaptaciones curriculares. También acordaron reunirse periódicamente para revisar el progreso.
Este documento presenta el registro de planificación y evaluación de actividades del curso de 8vo año del Programa de Integración Escolar. Incluye la identificación del equipo de aula, la calendarización de reuniones de coordinación, la planificación del proceso educativo con énfasis en estrategias diversificadas, trabajo colaborativo y respuesta a la diversidad, y el plan de apoyo individual para estudiantes. El objetivo es llevar un registro de las principales actividades del PIE para apoyar el proceso educativo y la evolución de los apre
Este documento contiene un registro de planificación y evaluación de actividades de un curso para el Programa de Integración Escolar. Incluye detalles sobre el equipo de aula, reuniones de coordinación, planificación del proceso educativo con énfasis en estrategias diversificadas, trabajo colaborativo, respuesta a la diversidad y apoyo a estudiantes individuales. También cubre la implementación y evaluación de dichas estrategias, así como el registro de apoyos brindados a estudiantes.
Este documento presenta una propuesta educativa específica para un estudiante de cuarto grado. La propuesta incluye 1) adecuaciones al currículo y acceso para el estudiante, 2) diversificación de la enseñanza a través de metodologías y evaluaciones adaptadas, y 3) establecimiento de compromisos y colaboración con la familia para brindar apoyo educativo al estudiante durante el ciclo escolar. El objetivo es eliminar barreras y minimizar dificultades para que el estudiante pueda acceder al aprendiz
Este documento presenta el Plan de Apoyo Individual (PAI) de un estudiante. Detalla la identificación del estudiante, los profesionales involucrados como el equipo de aula, las adaptaciones curriculares incluyendo el diseño universal para el aprendizaje y el plan de adecuación curricular individual. También describe la situación académica actual del estudiante, las adaptaciones de los elementos básicos del currículum, e indicadores y plazos para la evaluación del progreso del estudiante.
Este documento presenta el Plan Específico Individual (PEI) de un estudiante con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA). El plan busca que el estudiante amplíe su vocabulario y mejore la creación de oraciones, áreas afectadas por su diagnóstico. El plan propone la confección de un diccionario individual con palabras conocidas y nuevas, la generación de frases y oraciones de mayor complejidad a partir de este, y la creación de una historia o cuento con la implementación de palabras del diccionario, todo
La propuesta educativa específica resume lo siguiente:
1) Propone adecuaciones curriculares como aprovechar actividades de alfabetización y pedir ayudantía a otros maestros para apoyar al alumno Antonio.
2) Sugiere diversificar la enseñanza brindando materiales didácticos y ayudantía individual al alumno.
3) Detalla orientaciones para la planificación didáctica en distintas asignaturas, incluyendo involucrar activamente a Antonio y reconocer su desempeño.
Este documento presenta el plan de apoyo individual de Karime Maximiliano Hermosilla Pérez, un estudiante de 8 años diagnosticado con TDAH y trastorno oposicionista desafiante. El plan describe sus fortalezas y áreas de oportunidad, y propone estrategias para apoyarlo en el aula y en casa, incluyendo adecuaciones curriculares en matemáticas y lenguaje con el objetivo de fortalecer sus habilidades cognitivas y de aprendizaje.
Atencion a la div. , y planificacion con adecuaciones curricularesNataly Troncoso
Este documento describe un curso de capacitación de 8 horas sobre atención a la diversidad y planificación con adecuaciones curriculares que se llevará a cabo el 26 de junio de 2015 en la Universidad de la Frontera. La relatora del curso es la profesora Lilian Odette Escobar Sanzana y los objetivos incluyen reflexionar sobre la atención a la diversidad y las barreras de aprendizaje, contextualizar el concepto de adecuaciones curriculares y realizar planificaciones grupales. El curso está dirigido a prof
Medidas de atención_a_la_diversidad_power_pointainotitu83
El documento describe las medidas de atención a la diversidad implementadas en el IES Severo Ochoa. Incluye medidas ordinarias como adaptaciones curriculares individualizadas, optativas, actividades de refuerzo y orientación y tutoría. También incluye medidas extraordinarias como adaptaciones curriculares significativas, adaptaciones de acceso, programas de diversificación y compensación educativa. El objetivo es satisfacer las necesidades de todo el alumnado a través de estrategias flexibles y personalizadas.
Este documento describe las estrategias que se implementarán en un centro educativo para mejorar las competencias de lectura y escritura de los estudiantes. Actualmente, solo el 35% de los estudiantes de primaria y el 65% del grupo taller demuestran una lectura funcional. La prioridad es lograr que el 100% de los estudiantes alcancen esta meta. Los maestros utilizarán estrategias como la lectura diaria en el aula, actividades lúdicas y el desarrollo de habilidades motoras. También involucrarán a los padres en
Este documento presenta un plan de flexibilización curricular para un estudiante con discapacidad en el aprendizaje. El plan describe las áreas académicas deficientes y potenciales del estudiante, así como estrategias y metas adaptadas. Se enfoca en mejorar las habilidades del estudiante en español y matemáticas a través de apoyo personalizado, trabajo en grupo y el uso de materiales visuales y prácticos. El documento también incluye recomendaciones generales como mantener una actitud positiva y partir de las capacidades del estudian
Este documento describe las fortalezas y áreas de oportunidad de un grupo de alumnos de inglés de sexto grado. Señala que les gusta trabajar en equipo pero también se distraen fácilmente. Recomienda reforzar la gramática y monitorear a los alumnos con calificaciones bajas en temas como el presente simple, verbos irregulares y presente perfecto.
Este documento describe los instrumentos diseñados para realizar un diagnóstico de la práctica docente. Incluye listas de cotejo, diarios de clase, rúbricas y entrevistas que recopilan información sobre aspectos como la planificación, recursos didácticos, actividades de aprendizaje y evaluación, con el fin de identificar fortalezas y áreas de mejora. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el análisis reflexivo de la práctica docente.
Este documento presenta un plan de adecuación curricular individual (PACI) para un estudiante. El PACI describe los responsables del plan, los recursos y modalidades de apoyo, las adaptaciones curriculares propuestas, la colaboración con la familia, los criterios de evaluación y promoción, y el seguimiento del plan. El objetivo general es facilitar que el estudiante pueda acceder al currículum y lograr los aprendizajes mediante adaptaciones y apoyos diferenciados.
Orden del expediente de Adecuación SignificativaJeannette Gomez
El documento describe los componentes y aspectos a considerar en un Expediente de Adecuación Significativa, el cual consta de 10 secciones que incluyen datos personales del estudiante, evaluaciones diagnósticas, programaciones educativas individuales por materia, controles de logros, y anexos con informes médicos. Se explican también conceptos como pruebas diagnósticas, perfil de funcionamiento, programación anual, perfil de salida y lineamientos para los docentes de materias especiales que atienden estudiantes con adecuaciones curriculares.
El documento presenta un proyecto institucional de adaptaciones curriculares para una unidad educativa. El proyecto incluye adaptaciones a nivel de centro, aulas y estudiantes individuales. Se describen los objetivos, actividades y estándares institucionales que se adaptarán para ajustar el currículo a las necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto busca mejorar el rendimiento y autoestima de los estudiantes a través de modificaciones en los contenidos, tareas y evaluaciones.
Estrategias diferenciadas de apoyo a la diversidad. Acordes con la propuestas del Diseño universal de aprendizaje DUA. Múltiples formas de presentación, expresión y motivación.
Este documento presenta el diagnóstico y la ruta de mejora para el ciclo escolar 2014-2015 de una escuela en Puebla, México. Se identifican cuatro prioridades: mejorar el aprendizaje de lectura, escritura y matemáticas, abatir el rezago educativo, lograr la normalidad mínima escolar y mejorar la convivencia escolar. Se describen acciones mensuales para trabajar en el desarrollo cognitivo de los estudiantes con el fin de alcanzar los objetivos planteados.
Este documento describe la evaluación en educación primaria según la LOMCE. Define la evaluación como la recopilación de información para analizar las experiencias de los estudiantes, los procesos de enseñanza-aprendizaje y las necesidades de los estudiantes. Detalla los tipos de evaluación, como la del proceso de aprendizaje, proceso de enseñanza y atención a las familias. También explica los momentos de la evaluación como la inicial, continua, boletines informativos, final e individualizada al final de la educación primaria
Este documento proporciona un procedimiento para elaborar un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para alumnos con Necesidades Educativas Especiales Asociadas a Trastornos del Desarrollo o del Aprendizaje (ACNEAE). El procedimiento incluye establecer los aprendizajes específicos para el alumno en cada área, determinar los procedimientos de evaluación diferenciados, y detalles organizativos como sesiones de apoyo y materiales. Se ofrece un ejemplo de cómo establecer los aprendizajes en matemá
Presentación orientativa del Protocolo STS I11C, para acompañar primer acompañamiento del Programa Todos a Aprender del MEN en los EE. Preparado por los tutores Elkin Marquez y Yaneth León, de Santa Marta - Magdalena.
Las adaptaciones curriculares en la escuela inclusivaangel7777
El documento describe las diferentes adaptaciones curriculares que se pueden realizar en la escuela inclusiva. Se definen tres tipos de adaptaciones: de acceso, de contexto y curriculares. Las adaptaciones de acceso facilitan el acceso al currículo a través de recursos y modificaciones. Las adaptaciones de contexto actúan sobre la estructura grupal y el clima emocional. Las adaptaciones curriculares pueden referirse a objetivos, contenidos, metodología, actividades, técnicas y estrategias.
REGISTROPIE.docx decreto 170/09 pre llenadobtorres10
Este documento describe el plan de integración escolar para un curso, incluyendo la planificación y evaluación de actividades. Se detallan las estrategias de enseñanza diversificada, el trabajo colaborativo entre profesores, asistentes y familias, y las adecuaciones curriculares para responder a la diversidad de estudiantes.
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO COLABORATIVO Y LA CO.docxJocyArriagada
El documento presenta las orientaciones para el trabajo colaborativo y la co-enseñanza en el Programa de Integración Escolar (PIE) a través de la constitución de Equipos de Aula. Estos equipos estarán conformados por profesores regulares, especialistas y asistentes de educación, quienes trabajarán de forma colaborativa en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza y los aprendizajes de todos los estudiantes, incluidos aquellos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Los Equipos de
Este documento presenta el plan de actuación para el área de audición y lenguaje del curso 2021-2022 en un colegio. El plan describe el alumnado al que se dirige la intervención, los objetivos relacionados con el desarrollo del lenguaje y la contribución a las competencias básicas, los ámbitos y actividades de actuación, y la metodología y recursos a utilizar. La intervención se realizará de forma individualizada y en grupo, con énfasis en la inclusión, la colaboración con familias y tutores, y la evalu
La propuesta educativa específica resume lo siguiente:
1) Propone adecuaciones curriculares como aprovechar actividades de alfabetización y pedir ayudantía a otros maestros para apoyar al alumno Antonio.
2) Sugiere diversificar la enseñanza brindando materiales didácticos y ayudantía individual al alumno.
3) Detalla orientaciones para la planificación didáctica en distintas asignaturas, incluyendo involucrar activamente a Antonio y reconocer su desempeño.
Este documento presenta el plan de apoyo individual de Karime Maximiliano Hermosilla Pérez, un estudiante de 8 años diagnosticado con TDAH y trastorno oposicionista desafiante. El plan describe sus fortalezas y áreas de oportunidad, y propone estrategias para apoyarlo en el aula y en casa, incluyendo adecuaciones curriculares en matemáticas y lenguaje con el objetivo de fortalecer sus habilidades cognitivas y de aprendizaje.
Atencion a la div. , y planificacion con adecuaciones curricularesNataly Troncoso
Este documento describe un curso de capacitación de 8 horas sobre atención a la diversidad y planificación con adecuaciones curriculares que se llevará a cabo el 26 de junio de 2015 en la Universidad de la Frontera. La relatora del curso es la profesora Lilian Odette Escobar Sanzana y los objetivos incluyen reflexionar sobre la atención a la diversidad y las barreras de aprendizaje, contextualizar el concepto de adecuaciones curriculares y realizar planificaciones grupales. El curso está dirigido a prof
Medidas de atención_a_la_diversidad_power_pointainotitu83
El documento describe las medidas de atención a la diversidad implementadas en el IES Severo Ochoa. Incluye medidas ordinarias como adaptaciones curriculares individualizadas, optativas, actividades de refuerzo y orientación y tutoría. También incluye medidas extraordinarias como adaptaciones curriculares significativas, adaptaciones de acceso, programas de diversificación y compensación educativa. El objetivo es satisfacer las necesidades de todo el alumnado a través de estrategias flexibles y personalizadas.
Este documento describe las estrategias que se implementarán en un centro educativo para mejorar las competencias de lectura y escritura de los estudiantes. Actualmente, solo el 35% de los estudiantes de primaria y el 65% del grupo taller demuestran una lectura funcional. La prioridad es lograr que el 100% de los estudiantes alcancen esta meta. Los maestros utilizarán estrategias como la lectura diaria en el aula, actividades lúdicas y el desarrollo de habilidades motoras. También involucrarán a los padres en
Este documento presenta un plan de flexibilización curricular para un estudiante con discapacidad en el aprendizaje. El plan describe las áreas académicas deficientes y potenciales del estudiante, así como estrategias y metas adaptadas. Se enfoca en mejorar las habilidades del estudiante en español y matemáticas a través de apoyo personalizado, trabajo en grupo y el uso de materiales visuales y prácticos. El documento también incluye recomendaciones generales como mantener una actitud positiva y partir de las capacidades del estudian
Este documento describe las fortalezas y áreas de oportunidad de un grupo de alumnos de inglés de sexto grado. Señala que les gusta trabajar en equipo pero también se distraen fácilmente. Recomienda reforzar la gramática y monitorear a los alumnos con calificaciones bajas en temas como el presente simple, verbos irregulares y presente perfecto.
Este documento describe los instrumentos diseñados para realizar un diagnóstico de la práctica docente. Incluye listas de cotejo, diarios de clase, rúbricas y entrevistas que recopilan información sobre aspectos como la planificación, recursos didácticos, actividades de aprendizaje y evaluación, con el fin de identificar fortalezas y áreas de mejora. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el análisis reflexivo de la práctica docente.
Este documento presenta un plan de adecuación curricular individual (PACI) para un estudiante. El PACI describe los responsables del plan, los recursos y modalidades de apoyo, las adaptaciones curriculares propuestas, la colaboración con la familia, los criterios de evaluación y promoción, y el seguimiento del plan. El objetivo general es facilitar que el estudiante pueda acceder al currículum y lograr los aprendizajes mediante adaptaciones y apoyos diferenciados.
Orden del expediente de Adecuación SignificativaJeannette Gomez
El documento describe los componentes y aspectos a considerar en un Expediente de Adecuación Significativa, el cual consta de 10 secciones que incluyen datos personales del estudiante, evaluaciones diagnósticas, programaciones educativas individuales por materia, controles de logros, y anexos con informes médicos. Se explican también conceptos como pruebas diagnósticas, perfil de funcionamiento, programación anual, perfil de salida y lineamientos para los docentes de materias especiales que atienden estudiantes con adecuaciones curriculares.
El documento presenta un proyecto institucional de adaptaciones curriculares para una unidad educativa. El proyecto incluye adaptaciones a nivel de centro, aulas y estudiantes individuales. Se describen los objetivos, actividades y estándares institucionales que se adaptarán para ajustar el currículo a las necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto busca mejorar el rendimiento y autoestima de los estudiantes a través de modificaciones en los contenidos, tareas y evaluaciones.
Estrategias diferenciadas de apoyo a la diversidad. Acordes con la propuestas del Diseño universal de aprendizaje DUA. Múltiples formas de presentación, expresión y motivación.
Este documento presenta el diagnóstico y la ruta de mejora para el ciclo escolar 2014-2015 de una escuela en Puebla, México. Se identifican cuatro prioridades: mejorar el aprendizaje de lectura, escritura y matemáticas, abatir el rezago educativo, lograr la normalidad mínima escolar y mejorar la convivencia escolar. Se describen acciones mensuales para trabajar en el desarrollo cognitivo de los estudiantes con el fin de alcanzar los objetivos planteados.
Este documento describe la evaluación en educación primaria según la LOMCE. Define la evaluación como la recopilación de información para analizar las experiencias de los estudiantes, los procesos de enseñanza-aprendizaje y las necesidades de los estudiantes. Detalla los tipos de evaluación, como la del proceso de aprendizaje, proceso de enseñanza y atención a las familias. También explica los momentos de la evaluación como la inicial, continua, boletines informativos, final e individualizada al final de la educación primaria
Este documento proporciona un procedimiento para elaborar un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para alumnos con Necesidades Educativas Especiales Asociadas a Trastornos del Desarrollo o del Aprendizaje (ACNEAE). El procedimiento incluye establecer los aprendizajes específicos para el alumno en cada área, determinar los procedimientos de evaluación diferenciados, y detalles organizativos como sesiones de apoyo y materiales. Se ofrece un ejemplo de cómo establecer los aprendizajes en matemá
Presentación orientativa del Protocolo STS I11C, para acompañar primer acompañamiento del Programa Todos a Aprender del MEN en los EE. Preparado por los tutores Elkin Marquez y Yaneth León, de Santa Marta - Magdalena.
Las adaptaciones curriculares en la escuela inclusivaangel7777
El documento describe las diferentes adaptaciones curriculares que se pueden realizar en la escuela inclusiva. Se definen tres tipos de adaptaciones: de acceso, de contexto y curriculares. Las adaptaciones de acceso facilitan el acceso al currículo a través de recursos y modificaciones. Las adaptaciones de contexto actúan sobre la estructura grupal y el clima emocional. Las adaptaciones curriculares pueden referirse a objetivos, contenidos, metodología, actividades, técnicas y estrategias.
REGISTROPIE.docx decreto 170/09 pre llenadobtorres10
Este documento describe el plan de integración escolar para un curso, incluyendo la planificación y evaluación de actividades. Se detallan las estrategias de enseñanza diversificada, el trabajo colaborativo entre profesores, asistentes y familias, y las adecuaciones curriculares para responder a la diversidad de estudiantes.
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO COLABORATIVO Y LA CO.docxJocyArriagada
El documento presenta las orientaciones para el trabajo colaborativo y la co-enseñanza en el Programa de Integración Escolar (PIE) a través de la constitución de Equipos de Aula. Estos equipos estarán conformados por profesores regulares, especialistas y asistentes de educación, quienes trabajarán de forma colaborativa en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza y los aprendizajes de todos los estudiantes, incluidos aquellos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Los Equipos de
Este documento presenta el plan de actuación para el área de audición y lenguaje del curso 2021-2022 en un colegio. El plan describe el alumnado al que se dirige la intervención, los objetivos relacionados con el desarrollo del lenguaje y la contribución a las competencias básicas, los ámbitos y actividades de actuación, y la metodología y recursos a utilizar. La intervención se realizará de forma individualizada y en grupo, con énfasis en la inclusión, la colaboración con familias y tutores, y la evalu
Este documento describe las flexibilizaciones curriculares y su importancia para apoyar a estudiantes con discapacidades o talentos excepcionales. Explica que las flexibilizaciones implican ajustes en objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante. Además, detalla diferentes niveles de flexibilización como ajustes, adaptaciones y diversificación, así como consideraciones pedagógicas para su implementación efectiva.
Este documento presenta el plan de apoyo individual (PIE) de un estudiante. El PIE describe el diagnóstico del estudiante, los profesionales involucrados como la educadora y fonoaudióloga, las adaptaciones curriculares incluyendo diseño universal para el aprendizaje y plan de adecuación curricular individual, y los indicadores de logro que evaluarán el progreso del estudiante. El PIE también resume las fortalezas y necesidades de apoyo del estudiante, y propone adaptaciones curriculares específicas para lenguaje y
Este documento proporciona orientaciones sobre el refuerzo escolar en el contexto de la emergencia sanitaria. Describe estrategias como la identificación de estudiantes que necesitan refuerzo, la planificación de actividades diferenciadas y el uso de recursos educativos. También recomienda acciones a nivel de la comunidad educativa, espacios pedagógicos y gestión para promover el aprendizaje durante el periodo de refuerzo escolar.
Este documento proporciona orientaciones sobre el refuerzo escolar en el contexto de la emergencia sanitaria. Describe estrategias para identificar estudiantes que necesitan refuerzo, planificar actividades diferenciadas, utilizar recursos educativos y promover el refuerzo a nivel de la institución educativa, UGEL y DRE. El objetivo del refuerzo escolar es atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes que no alcanzaron los niveles esperados en 2020.
Este documento trata sobre el diseño y evaluación de programas educativos. Explica los elementos básicos a considerar en el diseño de programas como la detección de necesidades, determinación de objetivos, diseño de actividades y evaluación. También describe diferentes tipos de programas, modalidades de evaluación y técnicas para la recogida de información a fin de evaluar los programas.
Este documento resume los principales aspectos tratados en los informes nacionales presentados a la Conferencia Internacional de Educación de 2008 sobre el tema de la educación inclusiva en América Latina y el Caribe. Los informes destacan la importancia de concebir la educación como un derecho humano y promover la igualdad de oportunidades, y señalan como grupos prioritarios a personas con discapacidad, indígenas y en situación de pobreza. También resaltan los desafíos de implementar currículos flexibles que respondan
Este documento resume los principales aspectos analizados en los informes nacionales presentados a la Conferencia Internacional de Educación de 2008 sobre el tema de la educación inclusiva en América Latina y el Caribe. Los informes destacan la importancia de concebir la educación como un derecho humano y promover la igualdad de oportunidades, y señalan como principales retos garantizar la calidad educativa para todos, superar las actitudes discriminatorias y abordar las limitaciones presupuestarias.
Este documento describe la educación inclusiva como un proceso de toma de decisiones sobre los elementos del currículo para dar respuestas educativas a las necesidades de los alumnos. Incluye información sobre el proceso de diseño de la educación inclusiva, los niveles de concreción del currículo, los tipos y momentos del diseño de las adecuaciones curriculares individualizadas, y ofrece un ejemplo de cómo se plasma una propuesta curricular adaptada.
Este documento describe los conceptos clave de la educación inclusiva, como atender a la diversidad de estudiantes, brindar igualdad de oportunidades y luchar contra la discriminación. Explica que pocos países tienen planes específicos para la inclusión educativa más allá de la atención a necesidades especiales. También resume los principales retos de las políticas educativas como lograr una sociedad integrada e inclusiva.
Este documento presenta el Plan Anual de Actuación del Departamento de Orientación para el curso 2012/2013 en un instituto secundario. El plan incluye programas para apoyar la atención a la diversidad, la orientación académica y profesional, la diversificación curricular, alumnos con necesidades educativas especiales, educación compensatoria y prevención del absentismo. El departamento trabajará para personalizar la educación, atender la diversidad y mejorar la interacción entre la comunidad educativa.
El documento propone mejoras en varios ámbitos educativos como la atención a la diversidad, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, las relaciones con otras instituciones y la regulación de la convivencia. Incluye acciones como implementar medidas de atención a la diversidad, coordinar la aplicación de criterios de evaluación, analizar datos sobre la convivencia y establecer normas de convivencia con participación de la comunidad educativa.
Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y profesional curso 2...Maestro_Haedo
El documento presenta un Plan de Acción Tutorial (PAT) para el seguimiento del alumnado. El PAT tiene como objetivo contribuir al desarrollo personal del alumnado a través del aprendizaje, la socialización y la orientación académica y profesional. El plan detalla las actuaciones, responsabilidades y calendario para llevar a cabo actividades tutoriales, así como criterios de seguimiento y evaluación.
Cuadernillo secundarias 4 to momento CTELovely Ary W
Este documento presenta el cuarto momento del trayecto formativo "Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo" para profesores de educación secundaria. El objetivo es abordar temas como la planificación didáctica, la evaluación formativa, la vinculación social y la seguridad escolar. El cuadernillo del participante incluye anexos para trabajar estos temas de manera individual y en equipo. El trayecto formativo busca fortalecer las habilidades de los profesores en estas
El documento describe el proceso de mejora de una escuela para abordar el problema de que los profesores de educación básica no utilizan planificaciones diversificadas. Se analiza la situación actual de la escuela, se identifica el problema prioritario, se transforma en un objetivo general y objetivos específicos, y se proponen actividades y estrategias de evaluación para implementar planificaciones diversificadas en el ciclo básico.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso: ……………………
Programa de Integración Escolar
Unidad de Educación Especial
2. Educación Especial
Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición para su
descarga en la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)
Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso ……………………..
Programa de Integración Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.
Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un
registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:
- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
3. Educación Especial
I EQUIPO DE AULA 1
1.- Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso:
Nombre Núcleo, asignatura y/o
módulo
Teléfono Correo
Electrónico
Firma
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo
Electrónico
Firma
Profesionales especializados asistentes de la educación:
Nombre Especialidad Teléfono Correo
Electrónico
Firma
Coordinación del Programa:
Nombre Teléfono Correo
Electrónico
Firma
En el
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de Apoyo
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
4. Educación Especial
2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre
Marzo Abril Mayo Junio Julio
Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS
Segundo Semestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS
2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
5. Educación Especial
II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de
aprendizaje del curso
Fortalezas del curso
Necesidades de apoyo del
curso
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Estrategia
Ámbito o asignatura
donde se aplicará
Período de tiempo
en que se aplicará
Criterios para la
evaluación de la
estrategia3
2. Trabajo Colaborativo
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
6. Educación Especial
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación
especial y profesor regular)
Co-enseñanza
Entre profesores y
asistentes de la educación
(psicólogos, fonoaudiólogos,
auxiliares, intérpretes, etc.)
Entre estudiantes
(Ej: Aprendizaje
Colaborativo)
Con la familia y entre
familias
Con la comunidad (con
otras Escuelas, Centros
Culturales, Servicios, etc)
OBSERVACIONES
b) Organización de los apoyos
Ámbito, asignatura y/o
Módulo de Aprendizaje
Horas de apoyo
en aula regular
Horas de apoyo
fuera del aula
Tipos de apoyo especializado
(Recursos materiales y/o profesionales)
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
7. Educación Especial
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común
Criterios sobre enseñanza y
aprendizaje a considerar en
la planificación y evaluación
en el aula, a saber:
Estrategias para
Marque con una X aquellos que aplicará
¿Cómo?
Señalar materiales,
acciones, formas de
agrupamiento, etc.
¿A quiénes?
Nombre de los
estudiantes
Múltiples medios de
presentación y representación
Favorecer percepción de la información.
Favorecer la representación de la
información.
Favorecer la comprensión de la información.
Múltiples medios de
ejecución y expresión
Para favorecer la expresión y la fluidez.
Para favorecer la acción física.
Múltiples formas de
participación
Para captar la atención y el interés.
De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
Para el control y regulación de los propios
procesos de aprendizaje.
Otro: Otro:
Ajustes
(Señalar en qué aspecto o
nivel se realizarán ajustes):
En los materiales de acceso.
En el tiempo.
En la Tarea.
Otro:
Otras estrategias y
criterios
OBSERVACIONES:
b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.
8. Educación Especial
Adecuación Curricular
Marque con una X aquellas
adecuaciones que aplicará
Ámbito de aprendizaje,
Asignatura o Módulo en
que se aplicarán
Principales estrategias que
se utilizarán
Nombre de los/las
estudiantes
De acceso
A los objetivos de
aprendizaje en el caso de la
educación básica.
Al plan de estudio
(básica)
Plan de adecuación
curricular individual (PACI)
(Básica)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las
necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y
avance;
- Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales
- Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la
Familia.
Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
OBSERVACIONES:
9. Educación Especial
4. Plan de Apoyo Individual 4
(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)
Nombre del/los
estudiante/s
Apoyo especializado
requerido
Horario
Día/Hora
Fecha de
Inicio
Fecha de
Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones:
Nombre del/los
estudiante/s
Apoyo especializado
requerido
Horario
Día/Hora
Fecha de
Inicio
Fecha de
Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones:
Nombre del/los
estudiante/s
Apoyo especializado
requerido
Horario
Día/Hora
Fecha de
Inicio
Fecha de
Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones:
* Multicopiar las veces que sea necesario
5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
10. Educación Especial
Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias de
participación
Descripción Seguimiento Evaluación
En la
planificación
En el proceso de
aprendizaje
En la evaluación
Otras acciones
OBSERVACIONES:
III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
11. Educación Especial
1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
3º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
12. Educación Especial
b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo,
entre otras actividades.
Observaciones:
Fecha Horas pedagógicas
realizadas
Actividades desarrolladas Nombre y firma del
docente
* Multicopiar las veces que sea necesario
13. Educación Especial
2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.
Nombre/s estudiante/s
Objetivos de Aprendizaje:
Fecha Horas
pedagógicas
realizadas
Lugar
(dentro o fuera
del aula)
Actividades realizadas y apoyos
entregados/estudiantes
Nombre y firma
del profesional
* Multicopiar las veces que sea necesario
14. Educación Especial
3. Registro de logros de aprendizaje
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento5
.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
* Multicopiar las veces que sea necesario
5
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
15. Educación Especial
IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
Fecha: ………………………………………………………………….
Nombre de los/as
participantes
Identifique si es apoderado o
profesional del establecimiento
Teléfono/Mail Firma
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario
2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.
Fecha: ………………………………………………………………….
Nombre de los/as
Participantes
Identifique si es apoderado o profesional
del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
Teléfono Firma
16. Educación Especial
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario
V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as
participantes
Rol que desempeña
(profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
Rut Teléfono Firma