El documento aborda la importancia de los mapas conceptuales como herramientas didácticas en el aprendizaje, diferenciándolos de otras representaciones gráficas como mapas mentales, redes semánticas y diagramas de flujo. Se detallan las características que debe contener un mapa conceptual, incluyendo la jerarquización de conceptos, el uso de conectores y descriptores, así como la necesidad de preguntas de enfoque para su elaboración. Además, se menciona su utilización en la enseñanza y evaluación en contextos académicos.

1. M A P A
C O N C E P T U A L
UNA BREVE
EXPLICACIÓN
(2021-2022)

2. • Los esquemas son instrumentos
didácticos ampliamente conocidos y
utilizados desde hace tiempo en el
contexto escolar.
• Prácticamente no hay manual sobre
técnicas de estudio y aprendizaje que no
recomiende la elaboración de esquemas.

3. •Hay muchos tipos de representaciones que se
pueden confundir con un mapa conceptual.
•Estos son algunos ejemplos
Esto es un
mapa
mental, pero
no es un
mapa
conceptual

4. •Hay muchos tipos de representaciones que se
pueden confundir con un mapa conceptual.
•Estos son algunos ejemplos
Esto es una
red
semántica,
pero no es
un mapa
conceptual

5. •Hay muchos tipos de representaciones que se
pueden confundir con un mapa conceptual.
•Estos son algunos ejemplos
Esto es un
diagrama de
flujo,
pero no es
un mapa
conceptual

6. Lo que comparten en común
estas representaciones es:
1. Desarrollan con el auxilio de figuras
geométricas y líneas una idea o
concepto.
2. Representan procesos de pensamiento
asociados a ese concepto.
3. Son esquemas que permiten comunicar
ideas o conceptos.

7. Lo que distingue a cada uno de
los esquemas anteriores es:
1. El tipo de figuras geométricas y
líneas.
2. El tipo de jerarquía.
3. La profesión o actividad de quienes
hacen uso de estas
representaciones

8. ¿Qué características debe
presentar una
representación gráfica que
se pueda reconocer como
mapa conceptual?

10. Ejemplo de mapa conceptual

11. ELEMENTOS QUE
CARACTERIZAN A UN MAPA
CONCEPTUAL
1. Una idea o concepto se presenta
escribiéndola encerrada en un óvalo o en un
rectángulo.
2. Por convención un máximo de tres palabras.
Máximo 3
palabras
Concepto

12. 2. Los Conectores son la relación entre dos ideas o
conceptos; se representa por medio de una línea
inclinada, vertical u horizontal llamada conector o
línea ramal que une ambas ideas.

13. 3. Descriptores: son las frases o palabras que describen
la conexión; se escriben cerca de los conectores o
sobre ellos.
 Estos descriptores sirven para "etiquetar" las
relaciones.
Descriptor

14.  Los descriptores o frases enlaces son claves para
un mapa conceptual.
 Si carece de descriptores o frases enlaces el
esquema no se puede considerar un mapa
conceptual.
Descriptor

15. 4. Las flechas se pueden utilizar en los conectores para mostrar que la
relación de significado entre las ideas o conceptos unidos se
expresa primordialmente en un solo sentido o en ambos cuando se
considera indispensable.
 Su uso es recomendable únicamente en caso de enfatizar el sentido
jerárquico de la relación entre dos conceptos.

16. 5. La unidad estructural básica de los
mapas conceptuales es la proposición y
que está determinada por la descripción
de la relación entre dos o más
conceptos:
Descriptor
concepto concepto

17. 6. Se debe considerar la jerarquización de
conceptos tomando en cuenta su grado de
inclusión.
jerarquía
Conceptos
generales
o más
inclusivos
Conceptos
específicos o
menos
inclusivos

18. •Un mapa conceptual se comienza
a elaborar a partir de una o más
preguntas de enfoque.
•Estas son la guía de la
elaboración del mapa conceptual,
ya que el mapa debe resolver las
preguntas de enfoque planteadas.

19. Un criterio de uso es la función del
mapa conceptual de acuerdo a la
dirección del binomio:
PROFESOR ALUMNOS

20. PROFESOR ALUMNOS
a) Presentación de temas
b) Desglose de la unidad de aprendizaje
c) Contenidos que los alumnos aprenderán
d) Guías de aprendizaje
e) Procedimientos de ejecución de actividades teóricas y de
laboratorio
f) Mecanismo de evaluación
g) Resúmenes de temas

21. PROFESOR ALUMNOS
a) Diagnóstico de ideas
previas
b) Exposición de temas
c) Resúmenes de temas
d) Evaluación

22. enpbiologia@yahoo.com.mx
PROFESOR ALUMNOS
a) Retroalimentación de conceptos y relaciones
b) Discusión de temas en equipos o grupal.
c) Investigación educativa

23. Elaboración de mapas
conceptuales
Para elaborar un mapa
conceptual solo se
requiere como
materiales:
• lápiz
•goma de borrar
• Hojas de papel

24. Elaboración de mapas
conceptuales