El resumen propone implementar estrategias que motiven el hábito lector en estudiantes de primaria rural con bajos niveles de lectura, involucrando al núcleo familiar a través de la tecnología. Actualmente los estudiantes carecen de hábito lector y tienen bajos rendimientos académicos. El proyecto busca estimular la creatividad y el talento literario de los estudiantes, así como vincular a la comunidad educativa para fomentar la lectoescritura, a través de actividades en diferentes áreas del

1. DISEÑO DEL PROYECTO DEPARTAMENTO: SANTANDER MUNICIPIO: OCAMONTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO SAN JOSÉ SEDES RURALES

2. INTEGRANTES ABIGAIL VERA SOSA ALIX ERCILIA QUIUNTERO SOLANO BELCY JAZMIN PICO MONROY JEHIMY FERNANDA MORENO MARIELA DÍAZ CRISTANCHO OLGA MARÍA CRISTANCHO SANCHEZ ROSALBA MEJÍA CASTILLO SANDRA MILENA GÓMEZ TERESA DE JESUS OSES DE CARREÑO

4. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA Los niños de primaria rural del colegio técnico agropecuario San José de Ocamonte con edades comprendidas entre los siete y doce años de edad, no tiene el hábito lector, lo que con lleva a un bajo rendimiento académico, pues la lectura tiene mucha relación con todas las áreas del conocimiento (humanidades, sociales, matemáticas etc.);que influyen en el desarrollo de la persona. Se ha tratado de emplear algunas estrategias para subsanar esta situación: imposición de lectura, lectura libres, lectura de imágenes, etc. Pero han sido infructuosas continuando con el problema vigente. Existen algunas circunstancias que no favorecen la adquisición del hábito lector: falta cultura lectora en la familia, escasez de material lector adecuado a la edad, falta de motivaciones extrínsecas e intrínseca hacia ella. A estos se suma que la mayoría de los estudiantes (70%) deben alternar el estudio con las labores agrícolas, a demás en el núcleo familiar ocamontana no se le da la importancia que la lectura amerita. Un buen hábito mejora notablemente el nivel cultural y académico, aumenta el vocabulario y la fluidez verbal, mejora la interpretación y la codificación, se quiere explorar ¿ qué estrategias se puede implementar para mejorar esta falencia?

5. JERARQUIZACIÓN DE LAS PREGUNTAS 1.¿ Qué estrategias se pueden implementar para aumentar el hábito de la lectura? 2.¿ Cómo vincular al padre de familia en esta actividad? 3.¿ Son indispensable las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje del hábito lector? 4.¿ Cómo despertar el interés de la lectura en cada uno de los educandos? 5.¿Qué libros motivan a los niñ@s el amor por la lecto-escritura?

6. Jerarquización de las pregunta 5 4 3 2 1 Muy importante Bastante importante Medianamente importante Poco importante Muy poco importante Sin importancia pregunta

7. Problematización: ¿ Cómo aplicar la tecnología en la ejecución de un proyecto transversa, para motivar el hábito lector en los estudiantes, involucrando el núcleo familiar?

8. Significado y sentido de este proyecto de aula Propósitos Estimular el pensamiento imaginario y creativo Promover el talento literario Vincular a la comunidad educativa en el fomento de la lecto-escritura Crear actividades de expresión y redacción Proponer estrategias en todas las áreas del conocimiento para mejorar el hábito lector Finalidad Aumentar el interés en cada estudiante por la lectura, a través de las TICS con el apoyo de la familia, docentes y de su entorno.

9. PROGRAMACIÓN POR ÁREAS Lengua castellana La narración, clases y análisis: fábula y cuento Tecnología e informática : Procesador grafico Paint Escritura de textos en Word Diseño de diapositivas en Power Point Montaje de blog narrando actividades del proyecto Pregunta: ¿ Cómo aplicar la tecnología en la ejecución de un proyecto transversal para motivar el hábito lector en los estudiantes involucrando el núcleo familiar?

10. Artística Elaboración de paisajes Colorear Matemáticas Planteamiento y Solución de problemas Ciencias Cuidado del medio ambiente ( recursos renovables y no renovables) Prevención de desastres

11. Estándares curriculares y competencias de las áreas incorporadas al proyecto Argumentativa Propositiva Interpretativa Comunicativa Matemáticas Pensamiento espacial y sistemas geométricos Pensamiento numérico y sistemas numéricos Hablar y escribir Comprender e interpretar Explorar la literatura Leer señales, símbolos y gestos Comunicar implica respetar Lengua castellana Avanzo en mi expresión oral, con claridad, estilo y propiedad Planeo y progreso en mi expresión escrita Busco información i entiendo lecturas con nuevas estrategias Utilizo la información de los bienes de comunicación para crear nuevos textos competencias Estándares curriculares

12. Argumentativa Propositiva Interpretativa Comunicativa Tecnología e informática Argumentativa Propositiva Interpretativa Comunicativa Artística Argumentativa Propositiva Interpretativa Comunicativa Ciencias Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollasen en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación

13. PLAN DE ACCIÓN Creación literaria Estudiantes Todo el año Computador cuaderno Cambiar el final de la historia Buena redacción, ortografía y letra Estudiantes Todo el año Cuaderno, computador Redactar oraciones con las palabras buscadas Fluidez verbal. Uso correcto del diccionario Estudiantes Todo el año Diccionario cuaderno Nuevo vocabulario con la ayuda del diccionario Manejo del programa Paint Estudiantes Todo el año Computador Hacer el dibujo alusivo a la lectura Niños que amen la lectura, hábito y análisis lector Docentes y estudiantes Todo el año Copia Aplicar lecturas comprensivas Manejo de Word Estudiantes Todo el año computador Cambiar fuente, tamaño, letra y fondo del texto Creatividad, manejo de Power Point Estudiantes Todo el año Computador Ilustrar el cuento con imágenes prediseñadas Tener un banco de lecturas Docentes 2 meses Internet Elaborar lecturas comprensivas Resultados y productos Responsables tiempo Recursos Actividades de aprendizaje

14. EVALUACIÓN Diseño y contenido de los escritos. Presentación, orden, aseo del trabajo Concurso Publicaciones Invención de cuentos, fábulas, párrafos otros Presentación, orden, aseo del trabajo Escritos coherentes Actividades realizadas Talleres individuales y grupales Consultas Situaciones a resolver Escritos Guías de aprendizaje Presentación, orden, aseo del trabajo Comportamiento durante la clase Trabajo de los estudiantes Interés de los estudiantes Disciplina Observación CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS O INSTRUMENTOS MÉTODO DE EVALUACIÓN

15. GRACIAS