Este documento describe una lección sobre cómics y fotonovelas en un salón de clases de español para sexto grado. La maestra comienza la clase recordando el tema anterior y presentando el tema del día, incluyendo las actividades planeadas y una conclusión. Luego explica los cómics y fotonovelas, mostrando ejemplos y respondiendo preguntas. Para complementar, los estudiantes usan la herramienta Pixton para crear sus propios cómics de forma individual y grupal. Al final, la maestra evalú

1. ANALISIS DE TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN MI ESPACIOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
OROS TARACHE MARIA
DIPLOMADO INNOVATIC
Tutor: Alfredo Mario Corpas Plata
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA
ACTIVIDADES VIRTUALES SESION 2
PORE
2017

2. A continuación tengo el gusto de compartir una clase de español en el grado
sexto, en la Institución Educativa Antonio Nariño, municipio de Pore,
Departamento de Casanare.
Cuando inicio en horas de la mañana la clase, un estudiante pasa al frente y
nos colabora con una oración. Seguidamente se recuerda sobre el tema visto
en la clase anterior. Luego se da a conocer el tema y los subtemas que se van
abordar en la clase, las actividades que se van a realizar y se cierra con una
conclusión.
Por ejemplo en la clase se va a trabajar el tema de los Cómics y Fotonovelas,
se inicia preguntando si recuerda algo respecto a los temas. Se escucha la
opinión de cada uno de los estudiantes que quieran participar. Y luego se les
explica que Los cómics y fotonovelas son mudos. Los diálogos aparecen
escritos en los espacios, denominados globos o bocadillos de tamaño y forma
variables y generalmente con un rabillo que apunta al emisor del mensaje.
La forma que tenga el globo también nos dice algo .En ocasiones, debido a su
forma podemos saber si el personaje está gritando, llorando, está hablando en
susurro, está pensando, está hablando por teléfono, entre otros.
Las onomatopeyas sugieren al lector el ruido de una acción o el sonido emitido
por un animal. Esta convención posee en los comics un doble valor: gráfico o
plástico, por su estallido visual en el interior de una viñeta y fonético por su
traducción acústica. Son comunes. Splash, pum, bang , plop, glup, buaaa ,toc-
toc , entre otros.
Se mostraran algunos ejemplos de comics y fotonovelas para que el estudiante
comprenda mejor este tema, y pueda realizar las actividades propuestas.
La metodología en todo momento es activa – participativa, fomentando la
participación del estudiante a través del diálogo y dando respuesta a todas las
dudas que van surgiendo.
Para complementar la actividad se utilizan herramientas tecnológicas como
Pixtón, para que el estudiante elabore su propio Comics, como forma de
motivación cambiando así el ritmo de la actividad y poder captar su atención.

3. Las actividades se socializan para detectar las debilidades y fortalezas, estas
actividades las realizan en forma individual y grupal.
En esta praxis se puede evidenciar el aprendizaje basado en retos, Es una
estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que
ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver.
Utilizo el modelo de aprendizaje Vivencial el cual implica la vivencia de una
experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus
aprendizajes.
Y el Flexible que permite ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y
cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades
particulares ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de
entrega de los contenidos educativos.
Con cariño acepto los diferentes aportes.
Dios les Bendiga.