El documento analiza los principales usos de la tecnología educativa, como una tendencia pedagógica contemporánea que se basa en aspectos como la relación profesor-alumno, la metodología de enseñanza-aprendizaje y la evaluación. El desarrollo de Internet y el software didáctico han dado origen a herramientas tecnológicas que facilitan el acceso a la educación.

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDAGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
UNIDAD II
SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
2.4 Ensayo
Principales usos de la Tecnología Educativa
Asesora:
M.T.E. Perla Olguín Guzmán
Alumna:
Lic. Patricia Pintado Morales
Mayo 2014

2. RESUMEN
El presente trabajo tiene como objeto analizar las características esenciales de la Tecnología
Educativa, como una de las tendencias pedagógicas contemporáneas; basadas en aspectos
fundamentales como son: la relación profesor-alumno, la metodología empleada en enseñanza-
aprendizaje, la evaluación del aprendizaje y la vinculación social en la aplicación de las tecnologías
de la información y comunicación. El desarrollo de la Internet y software didáctico, han tenido a
bien adaptarse para dar origen a la tecnología educativa para con la creación de herramientas
con el objeto de facilitar el acceso de las personas a la educación en el marco del desarrollo
tecnológico de la informática y de las comunicaciones.
INSTRODUCCIÓN
A través de los años, el significado de tecnología ha ido desplegando. Principalmente su
enfoque en la época de los medios y en la comunicación, hasta que en los últimos años se
incorporó el tema a la educación. Este gran giro en la educación se está fusionando exitosamente
con diversas herramientas tecnológicas vinculadas son de gran complemento en el proceso de
educación –enseñanza. Es así como podemos mencionar el término de Tecnología Educativa,
cuyo propósito es coadyuvar y mejorar el proceso educativo, combinando disciplinas como teorías
de aprendizaje, teoría curricular, teoría de la comunicación y de sistemas.
Debido a la demanda de los servicios educativos en el mundo externo, ha tenido a bien llevar a las
instituciones educativas a apelar a las Tecnologías de la Información y la comunicación, para
poder resguardar la necesidad de formar seres humanos aptos para todos los cambios que se
presentan en el mundo real y a la vez, ser competitivos.
Los principales usos de la tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes
concepciones y teorías educativas para da resolución de problemas del proceso enseñanza –
aprendizaje. Debido a la vertiginosa evolución de las tecnologías y por ende del mundo externo en
todas sus áreas, el sector educativo adopta las tecnologías de la información como herramienta de
trabajo en el proceso de enseñanza- aprendizaje, Las nuevas tecnologías, juegan un papel
significativo en el proceso de aprendizaje, debido al número de formas que pueden estimular y la
potencialidad de los mismos en la retención de la información, como los videos, audio y el software
multimedia, donde el alumno además de recibir información, interactúa, aprende, etc., las
conclusiones las abordaremos en la parte final de este documento.

3. DESARROLLO
Tecnología Educativa su conceptualización ha tenido muchos cambios a través del tiempo,
como emanación de la evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa apresurada de
desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan.
Por ello, entre otros cambios, podemos destacar: la evolución de su conceptualización "desde un
enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado para dar
solución a problemas, hasta un enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos
de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del
conocimiento" (PRENDES, 1998), de tal manera que el modo de uso de los aparatos hace que se
traspolen a los procesos educativos que se desarrollan, al considerar técnicas aplicables a
cualquier situación y grupo a atender las diferencias individuales y asumir la importancia del
contexto, y la evolución desde una fundamentación psicológica conductista hacia una perspectiva
cognitivista.
Debido a la rápida evolución de las tecnologías y por ende del mundo externo en todas sus áreas,
el sector educativo adopta las tecnologías de la información como herramienta de trabajo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Si bien la Ciencia Pedagógica establece y define las
particularidades y peculiaridades de los métodos y medios que se habrán de utilizar en el proceso
de enseñanza-aprendizaje con el propósito de lograr, en el menor tiempo con un mínimo de
esfuerzos, una educación y capacitación adecuados, los mismos pueden resultar, a la postre más
eficientes y eficaces siempre y cuando se utilice para ello el recurso que proporcionan medios
tecnológicos apropiados. En este caso se favorecerá de manera significativamente importante el
aprendizaje. Así, si bien en sus inicios existió una voluntad científico-positivista , un sentido
artefactual (al centrarla en los medios, entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos
utilizados con fines instructivos) y una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la
situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas disciplinas que
la habían venido sustentando (Psicología del Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología,
etc.) le permitieron evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva
mediacional y crítica.
Las esencialidades prácticas positivas de la tecnología educativa que se resumen en ellas, resaltan
el carácter activo del sujeto en la apropiación del conocimiento, la importancia que tienen la práctica
de la individualización y del grupo en la educación; el empleo consecuente, en cantidad y calidad
de los medios de enseñanza, el papel del proceso de la autogestión en la consecución de una
educación integral, plena y eficiente; la importancia de la investigación y la concientización del
papel transformador que tiene el propio sujeto en el proceso de aprendizaje las que han
transcendido hasta nuestros días.

4. El trabajo del maestro se reduce a la elaboración del programa y a desarrollar una adecuada serie
de arreglos contingenciales de reforzamiento para enseñar. La evaluación se realiza a través del
uso de los instrumentos para medir objetivamente las conductas (pruebas pedagógicas objetivas),
que se establecen a partir de los objetivos conductistas establecidos al comienzo del proceso de
enseñanza – aprendizaje, pero que no están referidas a normas sino a criterios.
Funciones y características de las tics en educación
 Herramienta de diagnostico.
 Medio de expresión: escribir, dibujar, presentaciones, webs,etc.
 Contenido Curricular: Conocimientos, competencias.
 Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.
 Medio didáctico: Informa, entrena, guía aprendizaje.
 Canal de comunicación, colaboración e interacción.
 Instrumento para procesar la información
 Generador de nuevos escenarios formativos
 Fuente abierta de información ( mass media y self media).
 Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.
Algunas desventajas de las aplicaciones de las Tics
Muchos de los procesos lógicos del conocimiento se han visto abreviados con el uso de la
computación, desde cálculos aritméticos hasta extensos procesos estadísticos dando la idea de
que estas facilidades conlleven a poco desarrollo del pensamiento, y toda la atención se centre en
el resultado y no en el procedimiento lógico como tal. Si bien con el uso de estos medios se agiliza
el resultado y se obvian algunos procedimientos lógicos no podemos afirmar que el razonamiento
desaparece, solo se transforma en otras vías y métodos que respetan orden lógico en función de
un producto final-
El alumno se concibe como un sujeto pasivo, aislado, receptador de información, donde acepta las
formas y maneras como se le enseña, cuya participación se encuentra fuertemente restringida por
programas altamente estructurados y controles ambientales- escolares sofisticados. No decide en
el proceso de aprender y le ajustan desde formas externas lo mejor para que aprenda. A la vez, el
alumno adquiere un papel preponderante pues se autoinstruye de acuerdo con su ritmo individual
de asimilación, de interés en aprender a aprender para ser competente día a día y de esta manera
Poder desarrollarse en la diversidad de diversa índole en la vida.

5. Heredia Escorza, Yolanda (2009). Uso de la Tecnología Educativa en Educación
Superior. Tecnológico de Monterrey (EGE). [en línea] Recuperado de
http://www.conacyt.gob.mx/Becas/feria/Documents/Tecnologia_Educativa.pdf, el 14 de
Noviembre de 2012.
• Marquès Graells, Pere (1999). La tecnología Educativa: Conceptualización, líneas de
investigación.[en línea] Recuperado de http://peremarques.pangea.org/tec.htm, 07 de
Noviembre de 2012.
• Olguín Guzmán, Edgar (2012). La tecnología Educativa. Recuperado de
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Gen03/Tec_educativa/Unidad%201/
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• Rubén Domínguez H. (2009). Tecnología Educativa Definición. [en línea] Recuperado
de http://www.slideshare.net/dominguez70/tecnologa-educativa-definicin, el 07 de
Noviembre de 2012.
CONCLUSIONES
Por ello el fin de las tendencias de la tecnología educativa es “formar las nuevas
generaciones en la concepción del conocimiento“. En este caso se favorecerá de manera
significativamente importante el aprendizaje, con respuestas producidas por estímulos neutrales
asociados a un estímulo efectivo. Se puede ver a una sociedad acelerada, sin tiempo suficiente
para leer los nuevos temas que salen al mercado. Apenas el individuo se está familiarizando con un
programa de computadora cuando ya se está anunciando una nueva versión del producto y todo
esto en cuestión de meses. Además están los medios de Comunicación que, a pasos de gigante
avanzan en esta era cibernética. El estudiante tiene a la mano muchas herramientas que no eran
empleadas por la generación anterior. Hoy se manejan términos como: informática, computación,
Internet, multimedios, televisión por cibernética, realidad virtual, telemática, entre otros. Gran parte
de los estudiantes conocen y usan estas herramientas; y otros, en los años próximos, los tendrán a
su alcance. El impacto que han tenido esos avances tecnológicos en la educación han convertido al
estudiante en un ser más exigente. El alumno ha descubierto que tiene a su alcance la tecnología
que le facilita su aprovechamiento. Espera ver en el aula de clases las facilidades necesarias para
el aprendizaje. Sin embargo, se corre el peligro de que el estudiante ponga todo el énfasis solo en
los medios modernos, olvidando que el profesor cumple con una tarea formativa más que
informativa.
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
 Heredia Escorza, Yolanda (2009). Uso de la Tecnología Educativa en Educación Superior.
Tecnológico de Monterrey (EGE). Recuperado de
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 Marqués Graells, Pere (1999). La tecnología Educativa: Conceptualización, líneas de
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 Olguín Guzmán, Edgar (2012). La tecnología Educativa. Recuperado de
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 UMAÑO, S. ( 2013): Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna
(España). Recuperado dehttp//manarea.webs.ull.es/wpcontent/uploads/2010/06/ebookte.pdf.
mayo 2014.