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Título de la asignatura - Profesor de laasignatura
Sociedad, Familia y Educación
Clase de repaso 2
Estela Isequilla Alarcón
Universidad Internacional de La Rioja

Clase de Repaso 2
Sociedad, Familia y Educación - RaquelArtuch
1. ¿Qué es el Plan de Acción Tutorial? ¿Y cuáles son sus fases? (Tema 3)
2. Eres tutor/a de un grupo de estudiantes de 2º ESO (26 alumnos/as, de los
cuales 15 son de otros países). Este año se ha previsto hacer una excursión
a Inglaterra. Como tutor/a qué dos herramientas TIC utilizarías para el
correcto desarrollo de dicha actividad y explícalas. (Tema 3)
3. En una entrevista individual con el alumno, ¿cuáles son los momentos
clave? Coméntalos brevemente. (Tema 4)
4. Menciona las cinco estrategias de prevención y explícalas todas
brevemente. (Tema 4).
5. Menciona las cinco estrategias de intervención o herramientas más
eficaces para la resolución de conflictos en el aula. Explica en qué
situación elaborarías un contrato didáctico y cuáles son los objetivos.
(Tema 4)

Clase de Repaso 2
1. ¿Qué es el Plan de Acción Tutorial? ¿Y cuáles son sus fases? (Tema 3)
El Plan de Acción Tutorial (PAT) forma parte del Proyecto Educativo del Centro y
es el documento en el que se recogen los objetivos, líneas de actuación,
contenidos, organización y recursos de la tutoría, adaptados a cada clase. Este
documento se elabora cada año por ciclo o nivel educativo. Para su elaboración
hay que tener en cuenta varias fases: la fase de planificación, la fase de
programación y la fase de evaluación.

Clase de Repaso 2
2. Eres tutor/a de un grupo de estudiantes de 2º ESO (26 alumnos/as, de los
cuales 15 son de otros países). Este año se ha previsto hacer una excursión
a Inglaterra. Como tutor/a qué dos herramientas TIC utilizarías para el
correcto desarrollo de dicha actividad y explícalas. (Tema 3)

Clase de Repaso 2
Básicas:
Basadas en otras tecnologías:
Aplicaciones:

Clase de Repaso 2
Básicas: teléfono y vídeo, ordenador, dispositivos móviles.
Basadas en otras tecnologías: redes telemáticas,
videoconferencias.
Aplicaciones: programas informáticos, foros, chat y buscadores de
información.

Clase de Repaso 2

Clase de Repaso 2
En una entrevista individual con el alumno/a, ¿cuáles son los momentos
clave? Coméntalos brevemente. (Tema 4)

Clase de Repaso 2
Los momentos claves de la entrevista son:
» Antes de la entrevista. Hay que tener datos básicos del alumno/a al que se va a
entrevistar y si no se tienen preguntarlos durante las primeras entrevistas,
teniendo en cuenta que lo fundamental de estos primeros contactos es conseguir
un clima de confianza y respeto.
» Durante la entrevista. Plantear de una manera clara y concisa los objetivos que
se quieren conseguir o las causas que han motivado la realización de la entrevista.
» Después de la entrevista. Ordenar la información obtenida, relacionándola si es
posible con la información previa. Una vez que esto esté claro, se planificará un
plan de acción.

Clase de Repaso 2
4. Menciona las cinco estrategias de prevención y explícalas todas brevemente
(Tema 4).

Clase de Repaso 2
 La normativa, sanciones y reparaciones.
 La formación en habilidades sociales.
 El trabajo de las habilidades cognitivas del alumnado.
 La educación en valores.
 La tutoría o entrevista individual.

Clase de Repaso 2
 La normativa, sanciones y reparaciones. Las normas son un instrumento
necesario para la gestión de la convivencia. Ayudan a los adultos, niños y
adolescentes a guiar su conducta de forma que se eviten conflictos innecesarios.
Las normas deben ser conocidas y aceptadas por todos. La sanción tiene dos
ventajas, por un lado funciona como castigo que disminuye la posibilidad de que se
repita la conducta y, por otro, muestra al alumno/a que cuando uno provoca un
daño éste se debe reparar siempre que se pueda. La reparación permite minimizar
el daño que con la conducta inadecuada se haya podido producir.
 La formación en habilidades sociales. Las habilidades sociales son aquellas
competencias que permiten a los individuos moverse en grupos de manera eficaz
permitiéndoles satisfacer sus necesidades y deseos de forma ética y segura sin que
entren en conflicto .
 El trabajo de las habilidades cognitivas del alumnado. Los alumnos deben
desarrollar unas habilidades que les permitan pensar en formas más eficaces,
justas y seguras de relacionarse con los otros miembros de la comunidad
educativa.

Clase de Repaso 2
 La educación en valores. No debemos olvidar que la formación en habilidades
sociales o cognitivas ayudan muchas veces en nuestras relaciones con el otro y
tienen que estar acompañadas de una adecuada formación en valores.
 La tutoría o entrevista individual. El trabajo preventivo no debe ser siempre
grupal. Destinar un tiempo para los alumnos/as con más dificultades de relación
con sus compañeros/as o con más necesidad de contacto con el tutor o tutora.
Analizar con el adulto los problemas del día a día, esto puede impedir que éstos se
hagan tan grandes que su resolución sea muy difícil.

Clase de Repaso 2
5. Menciona las cinco estrategias de intervención o herramientas más eficaces
para la resolución de conflictos en el aula. Explica en qué situación
elaborarías un contrato didáctico y cuáles son los objetivos. (Tema 4)

Clase de Repaso 2
 Contención.
 Mediación.
 Contrato didáctico.
 Gestión de las sanciones y reparaciones.
 Cambio de mirada.

Clase de Repaso 2
Contrato didáctico. Como tutores nos toca hacer muchos acuerdos con los
alumnos/as, intentamos negociar con ellos para conseguir aquello que creemos
puede ser provechoso para ellos y su entorno, y normalmente se hace de forma
espontánea y generalizada, dando unos resultados bastante buenos. Nos puede
ocurrir que para algún alumno/a esto no sea suficiente, que un acuerdo oral no
genere suficiente intensidad como para provocar un cambio de actitud. En
situaciones que podamos acotar y concretar el problema y con alumnos que tienen
ganas de cambiar, pero que no tienen suficiente constancia personal, es con quienes
podemos utilizar el contrato didáctico.
Objetivos:
Los contratos se pueden hacer principalmente por dos razones:
l. Para conseguir mejores resultados en el aprendizaje: el alumno no presta suficiente
atención, se dispersa con facilidad, hace unos trabajos muy sucios, no entrega los
deberes o no estudia lo suficiente, no trae el material, etc.
2. Para mejorar la conducta en el centro: no calla en clase, molesta a los
compañeros/as, insulta, se pelea, es absentista, se enfrenta a los profesores, etc.

Clase de Repaso 2
Caso Práctico
Estamos al inicio del segundo trimestre. Juan es tutor de un curso de 3º de la E.S.O
y se siente un poco desconcertado. El primer trimestre a nivel de rendimiento
académico ha sido más o menos satisfactorio, aunque los profesores comentan
que existe un clima raro en clase, les cuesta participar en general y los trabajos en
equipo que se han propuesto se han convertido en un mero reparto de tareas
entre ellos. Esta actitud se hace más evidente en las horas de tutoría, sobre todo
en las que Juan ha intentado trabajar otros contenidos, como Habilidades Sociales
o Valores. Los alumnos participan muy poco y cuando lo hacen, Juan ha observado
que siempre hay risitas y comentarios por debajo, sobre todo de un pequeño
grupo de repetidores, que sólo se relacionan entre ellos. En cuanto al resto de
alumnos/as, la mayoría no coincidieron el año anterior e incluso hay tres alumnos
que llegaron nuevos al centro, en el inicio de curso.

Clase de Repaso 2
Caso Práctico
En el siguiente caso, te pedimos que identifiques:
a) Problemática planteada.
b) Objetivos de actuación.
c) Estrategias y herramientas para resolver el conflicto.

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