Habilidades Pedagógicas

1. Lic. Jaime Javier Coaquira Apaza
MÓDULO IV: HABILIDADES PEDAGÓGICAS
PARA LA TUTORÍA
ANÁLISIS DE CASOS, DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APLICADAS POR ALGUNOS ESTUDIANTES, EN LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA.
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA GUIAR A LOS
ESTUDIANTES Y OBTENER
MEJORES LOGROS DE APRENDIZAJE
Preguntas de para la reflexión:
ESTUDIANTE TIPO A PROPUESTA DEL GRUPO 2
El estudiante que desarrolla sus estudios
a distancia tiene unas características,
comportamiento y actitudes particulares,
siendo una de las principales ser un
sujeto maduro, responsable y
autorregulado. Sus motivaciones y
necesidades van de la mano con la
adquisición de un conocimiento que le va
a permitir elevar su status y obtener una
mejor calidad de vida para él y sus
familiares.
En cuanto a las dificultades que presenta
un participante en esta modalidad, debe
luchar contra la soledad, el equilibrio
entre su vida familiar, laboral y
académica, la falta de hábitos de estudio,
ausencia de comunicación con su tutor,
entre otros.
De allí que, el tutor o facilitador juega un
papel esencial en el proceso educativo
del participante, pues es el vínculo más
cercano entre la institución y el alumno,
además de ayudarle a aclarar sus dudas,
motivarlo y orientarlo en cuanto necesite.
Teniendo claros los aspectos
anteriormente descritos, un estudiante de
la modalidad abierta y a distancia, tiene
un alto porcentaje de posibilidades de
éxito, siempre y cuando considere las
características particulares de esta
modalidad adaptándose a ella y esté
consciente que el principal responsable
de su aprendizaje es él.
1.- Enviar varios mensajes a través del
correo-electrónicos, en el cual se resalta
el significado del trabajo a realizar,
señalando lo útil que será para el
estudiante, incentivándolo a
organizar adecuadamente sus horarios, y
animándolo a seguir adelante.
2.- Formar equipos de trabajo
colaborativos.
3.- Responder sin demora las
inquietudes individuales o del equipo de
trabajo, así como brindando la respectiva
retroalimentación, precisando su área de
oportunidad, para mejorar en lo personal
y profesional.
4.- Uso de los foros de discusión
ESTUDIANTE TIPO B PROPUESTA DEL GRUPO 2
Una de las técnicas más eficaces de
motivación que los estudiantes pueden
1.- Uso y aplicación del foro de discusión.
2.- Recomendar el uso de las citas y/o

2. Lic. Jaime Javier Coaquira Apaza
usar es la de fijarse unas metas bien
pensadas y unos objetivos claros. Estos
objetivos podrían ser a corto plazo (por
ejemplo: aprobar un próximo examen) o
metas alargo plazo (por ejemplo: acerca
de los logros que deseas alcanzar
durante tu educación en la universidad).
Tener objetivos y metas es una de las
mejores fuentes de motivación, ya que te
mantendrá enfocado y te permitirá “hacer
todo lo posible” para lograr tus metas.
Además, tener objetivos inteligentemente
elegidos te inspirará a alcanzar mayores
logros, lo que te permitirá conseguir tu
verdadero potencial. Un muy positivo
efecto colateral de tener una excelente
meta es que aumentará de forma drástica
tu perseverancia.
referencias bibliográficas.
3.- Trabajar un proyecto o propuesta
común, en equipo de trabajo.
ESTUDIANTE TIPO C PROPUESTA DEL GRUPO 2
Hoy en día es frecuente hablar de
inteligencia emocional (Goleman, 1996),
término que implica conocer las propias
emociones y regularlas tanto
personalmente como socialmente
(autorregulación emocional). La
inteligencia emocional está relacionada
con la motivación, ya que una persona es
inteligente emocionalmente en la medida
que puede mejorar su propia motivación.
Existen escasos estudios que hayan
investigado el peso que juega el dominio
emocional del estudiante en el
aprendizaje. A pesar de esta carencia
investigadora, en general, se asume que
las emociones forman parte importante
de la vida psicológica del escolar y que
tienen una alta influencia en la motivación
académica y en las estrategias cognitivas
(adquisición, almacenamiento,
recuperación de la información, etc.)
1.-Proponer inicialmente que interactúe
con la plataforma virtual, realice una
lectura de su agrado o interés, y después
realizar las lecturas que corresponden al
curso.
2.-Uso de los foros de discusión.
3.- Formación de equipos de trabajo
colaborativos.
4.- Brindar el respectivo
(retroalimentación), precisando su área
de oportunidad (uso de rúbricas), para
mejorar en lo personal y profesional,
facilitándole algunos recursos que
pueden ayudar a mejorar el desempeño
de los estudiantes.
5.- Proponer análisis de casos, basados
en problemas reales, significativos, que le
sean familiares a su contexto
INTEGRANTES DEL GRUPO 2
1.- CONDORI VILCA VICENTE ELEUTERIO
2.- COLLANTES URBINA NANCY
3.- COAQUIRA APAZA JAIME JAVIER
4.- CRISTOBAL MARTINEZ JOSE MAX
5.-CORDOVA CHUCHON FRANKLIN LUIS