Este documento trata sobre la clasificación, manejo e interpretación de las pruebas psicológicas. Explica que estas pruebas son importantes instrumentos de evaluación que permiten llegar a diagnósticos acertados en el campo de la psicología de la excepcionalidad. Describe diferentes tipos de pruebas como los test proyectivos, psicométricos, de inteligencia, ejecución, aptitudes específicas y de personalidad. También explica conceptos como el coeficiente intelectual y cómo clasificar los resultados de las pruebas.
La Batería Woodcock-Muñoz es una prueba psicoeducativa estandarizada para población hispanohablante. Se basa en la teoría bifactorial de la inteligencia de Horn-Cattell, la cual distingue entre inteligencia fluida (capacidad para resolver problemas nuevos) e inteligencia cristalizada (conocimientos aprendidos). La batería incluye pruebas cognitivas que miden habilidades como memoria, razonamiento visual y auditivo, así como pruebas de aprovechamiento académico. Proporciona p
El documento presenta una introducción a la inteligencia y su evaluación. Brevemente describe las principales teorías de la inteligencia como las de Spearman, Cattell y Gardner. Explica conceptos clave como inteligencia fluida y cristalizada. También resume las principales pruebas de inteligencia como las escalas de Binet, Stanford-Binet y las escalas Wechsler, incluyendo el WISC IV. Finalmente, ofrece una guía breve sobre el contenido y aplicación del WISC IV.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la psicometría y la evaluación psicológica, incluyendo las propiedades de los instrumentos de evaluación como la fiabilidad, validez y sensibilidad al cambio. También explica diferentes tipos de instrumentos como las entrevistas estructuradas y los tests proyectivos, así como ejemplos concretos de tests como la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos. El objetivo final de la evaluación psicológica es llegar a un diagnóstico preciso y planificar un tratamiento efectivo.
Este documento presenta una lista de más de 100 pruebas psicológicas agrupadas en las categorías de inteligencia, neuropsicología, personalidad, infantiles/educativas, vocacionales, organizacionales, psicoanalíticas, clínicas y otros. Algunas de las pruebas más destacadas son el Test de Inteligencia No Verbal, la Escala de Inteligencia de Weschler, el Test de Rorschach, el TAT y el 16 PF. Finalmente, se mencionan varios instrumentos de medición psicológica.
Este documento presenta información sobre el WISC IV (Wechsler Intelligence Scale for Children), incluyendo sus orígenes, contenido, finalidad y descripción de subpruebas. Explica que las ediciones más recientes se basan en evidencia científica y modelos contemporáneos de ciencia cognitiva. También describe los cinco índices del WISC IV y ofrece ejemplos de interpretación de puntajes altos en subpruebas como Diseño con Cubos y Semejanzas.
El documento presenta la Batería de Evaluación de Kaufman para Niños (K-ABC), un test de inteligencia y conocimiento diseñado para niños entre 2 años y medio y 12 años y medio. El K-ABC evalúa la inteligencia a través de cuatro escalas: procesamiento secuencial, procesamiento simultáneo, procesamiento mental compuesto y conocimientos. Cada escala incluye varias pruebas que miden habilidades como la memoria, resolución de problemas, vocabulario y comprensión lectora.
Este documento presenta resúmenes de varias pruebas de inteligencia y aptitudes. Algunas de las pruebas más destacadas son: la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC), que evalúa la capacidad intelectual de niños de 6 a 16 años a través de pruebas verbales y manipulativas; el Test de Aptitudes Diferenciales (DAT), que evalúa aptitudes verbales, numéricas, de razonamiento abstracto y otras mediante 7 pruebas; y el Test Breve de Inteligencia de Kaufman (
La Escala Stanford-Binet es un test psicológico desarrollado originalmente por Alfred Binet y Theodore Simon en 1905 para medir la inteligencia de niños. La escala evalúa capacidades cognitivas como el razonamiento verbal, numérico y visual, así como la memoria a corto plazo, para generar un Cociente Intelectual (CI) global. Versiones modernas de la escala evalúan factores específicos como el razonamiento fluido y cristalizado dentro de un modelo jerárquico de inteligencia general. El test sigue siendo ampliamente
La Batería Woodcock-Muñoz es una prueba psicoeducativa estandarizada para población hispanohablante. Se basa en la teoría bifactorial de la inteligencia de Horn-Cattell, la cual distingue entre inteligencia fluida (capacidad para resolver problemas nuevos) e inteligencia cristalizada (conocimientos aprendidos). La batería incluye pruebas cognitivas que miden habilidades como memoria, razonamiento visual y auditivo, así como pruebas de aprovechamiento académico. Proporciona p
El documento presenta una introducción a la inteligencia y su evaluación. Brevemente describe las principales teorías de la inteligencia como las de Spearman, Cattell y Gardner. Explica conceptos clave como inteligencia fluida y cristalizada. También resume las principales pruebas de inteligencia como las escalas de Binet, Stanford-Binet y las escalas Wechsler, incluyendo el WISC IV. Finalmente, ofrece una guía breve sobre el contenido y aplicación del WISC IV.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la psicometría y la evaluación psicológica, incluyendo las propiedades de los instrumentos de evaluación como la fiabilidad, validez y sensibilidad al cambio. También explica diferentes tipos de instrumentos como las entrevistas estructuradas y los tests proyectivos, así como ejemplos concretos de tests como la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos. El objetivo final de la evaluación psicológica es llegar a un diagnóstico preciso y planificar un tratamiento efectivo.
Este documento presenta una lista de más de 100 pruebas psicológicas agrupadas en las categorías de inteligencia, neuropsicología, personalidad, infantiles/educativas, vocacionales, organizacionales, psicoanalíticas, clínicas y otros. Algunas de las pruebas más destacadas son el Test de Inteligencia No Verbal, la Escala de Inteligencia de Weschler, el Test de Rorschach, el TAT y el 16 PF. Finalmente, se mencionan varios instrumentos de medición psicológica.
Este documento presenta información sobre el WISC IV (Wechsler Intelligence Scale for Children), incluyendo sus orígenes, contenido, finalidad y descripción de subpruebas. Explica que las ediciones más recientes se basan en evidencia científica y modelos contemporáneos de ciencia cognitiva. También describe los cinco índices del WISC IV y ofrece ejemplos de interpretación de puntajes altos en subpruebas como Diseño con Cubos y Semejanzas.
El documento presenta la Batería de Evaluación de Kaufman para Niños (K-ABC), un test de inteligencia y conocimiento diseñado para niños entre 2 años y medio y 12 años y medio. El K-ABC evalúa la inteligencia a través de cuatro escalas: procesamiento secuencial, procesamiento simultáneo, procesamiento mental compuesto y conocimientos. Cada escala incluye varias pruebas que miden habilidades como la memoria, resolución de problemas, vocabulario y comprensión lectora.
Este documento presenta resúmenes de varias pruebas de inteligencia y aptitudes. Algunas de las pruebas más destacadas son: la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC), que evalúa la capacidad intelectual de niños de 6 a 16 años a través de pruebas verbales y manipulativas; el Test de Aptitudes Diferenciales (DAT), que evalúa aptitudes verbales, numéricas, de razonamiento abstracto y otras mediante 7 pruebas; y el Test Breve de Inteligencia de Kaufman (
La Escala Stanford-Binet es un test psicológico desarrollado originalmente por Alfred Binet y Theodore Simon en 1905 para medir la inteligencia de niños. La escala evalúa capacidades cognitivas como el razonamiento verbal, numérico y visual, así como la memoria a corto plazo, para generar un Cociente Intelectual (CI) global. Versiones modernas de la escala evalúan factores específicos como el razonamiento fluido y cristalizado dentro de un modelo jerárquico de inteligencia general. El test sigue siendo ampliamente
Este documento resume las características principales del Test de Matrices Progresivas de Raven y de las Escalas de Inteligencia de Wechsler. El Test de Raven mide la inteligencia general a través de matrices no verbales y no culturales. Consta de cinco series con 12 matrices cada una en orden de dificultad creciente. Las Escalas de Wechsler incluyen pruebas verbales y de ejecución para medir factores de la inteligencia. Ambos son tests factoriales ampliamente utilizados para evaluar la inteligencia.
El test de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth evalúa la organización perceptual y la memoria visual mediante la reproducción de una figura compleja. Fue desarrollado en 1941 para evaluar déficits en individuos con lesiones cerebrales y se utiliza para medir la capacidad visoconstructiva y de organización.
La Evaluación Neuropsicológica Breve (NEUROPSI) evalúa funciones cognitivas como atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas a través de tareas motoras, de atención, lenguaje,
El documento resume los principales elementos de interpretación del WISC-IV, un test ampliamente utilizado para evaluar la capacidad intelectual en niños. Explica la estructura del test en términos de escalas, subescalas e índices, y describe los diferentes niveles de análisis e interpretación de los resultados. También describe cada subescala en términos de las habilidades cognitivas que evalúa y los factores implicados.
El documento describe las características y aplicación del test de inteligencia WISC-IV. El WISC-IV evalúa diversas habilidades cognitivas como la inteligencia cristalizada, la inteligencia fluida y habilidades específicas como la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. El test también permite analizar las habilidades de un individuo en comparación con grupos normativos y detectar puntos fuertes y débiles.
El WISC-IV es una prueba estandarizada en México para evaluar la inteligencia en niños de 6 a 16 años. Representa una actualización de la versión anterior con normas para la población mexicana. Evalúa el funcionamiento intelectual a través de cuatro índices específicos (Comprensión Verbal, Razonamiento Perceptual, Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento) y un Cociente Intelectual Total. Es aplicada de forma individual por psicólogos y toma aproximadamente 2 horas.
El documento discute la relación entre la inteligencia y el rendimiento académico. Explica que aunque la inteligencia puede predecir el rendimiento hasta cierto punto, no es el único factor. Las teorías de Binet, Cattell y Sternberg definen la inteligencia de diferentes maneras, y el rendimiento académico puede verse afectado por factores como la motivación y el contexto educativo. Desarrollar la inteligencia requiere currículos flexibles que se enfoquen en operaciones cognitivas más que contenidos.
Presentación sobre la historia de la evaluación neuropsicológica y maneras de como evaluar los desequilibrios que surgen de los procesos cognitivos como lenguaje e inteligencia. Presentado por estudiante de la Universidad Interamericana de Panamá en su primer año de psicología, primer cuatrimestre, curso de biopsicología, 2014.
El Test de Matrices Progresivas de Raven es un test no verbal diseñado para medir el coeficiente intelectual mediante rompecabezas lógicos y visuales. Se aplica individualmente o en grupo a personas de 12 a 65 años en diversos ámbitos como la educación, el ejército y la psicología clínica. Consiste en analizar series de imágenes para identificar el patrón o la pieza faltante.
El documento presenta una introducción al Test de Inteligencia para Preescolares de David Wechsler (WPPSI). Explica que el WPPSI mide las capacidades intelectuales de niños de 4 a 6 años y medio de manera sistemática a través de subtests verbales y de ejecución. También describe los conceptos de desarrollo mental y edad mental utilizados en el test, y cómo estos cambian a medida que los niños crecen.
Este documento presenta conceptos sobre inteligencia y diferentes teorías que la explican. Define inteligencia como la capacidad de resolver problemas y adaptarse a situaciones nuevas. Expone las teorías de Spearman sobre el factor general "g" y los factores específicos, de Thurstone sobre las aptitudes primarias, de Cattell sobre la inteligencia fluida y cristalizada, de Guilford sobre 120 factores, de Gardner sobre las inteligencias múltiples, y de Sternberg sobre los componentes contextual, experimental y componencial. Finalmente, introduce la inteligencia emocional
Este documento presenta una prueba de precalculo para evaluar las habilidades matemáticas básicas en niños. La prueba contiene 10 subtests que evalúan conceptos como percepción visual, números ordinales, reconocimiento de figuras geométricas y solución de problemas aritméticos. El objetivo es detectar riesgos de aprendizaje en matemáticas y analizar el dominio en diferentes áreas del razonamiento matemático.
La inteligencia y capacidades mentales (presentacion)Andrés Sánchez
Este documento discute varios temas relacionados con la inteligencia y las capacidades mentales. Explica definiciones de inteligencia, diferentes teorías sobre la inteligencia como las de Spearman, Thurstone y Gardner. También cubre temas como las pruebas de inteligencia individuales y grupales, el coeficiente intelectual, y factores como la herencia y el ambiente que influyen en la inteligencia.
Este documento resume el desarrollo físico, cognitivo y moral en la niñez intermedia. Cubre temas como nutrición, salud, desarrollo motor e intelectual según Piaget y otras teorías, así como el desarrollo de la memoria, lenguaje y moralidad según Piaget y Kohlberg. También discute teorías de la inteligencia como las de Gardner y Goleman, y pruebas como la Escala Stanford-Binet.
Este documento presenta una lista de pruebas psicopedagógicas para la evaluación de diferentes áreas como la inteligencia, el desarrollo, el aprendizaje, la personalidad y las aptitudes. Incluye más de 200 pruebas individuales y colectivas para niños, adolescentes y adultos, con información sobre el autor, la duración, la aplicación, el rango de edad y el área de exploración de cada una. El documento proporciona una guía completa de los principales tests e inventarios psicológicos utilizados en España.
El documento presenta un resumen de las principales teorías e investigaciones sobre la inteligencia y las capacidades mentales. Aborda temas como las definiciones de inteligencia, las teorías de Spearman, Thurstone, Cattell, Sternberg y Gardner. También describe pruebas de inteligencia como la Escala Binet-Simon y la Escala Wechsler, así como factores que afectan la inteligencia como la herencia y el ambiente. Finalmente, analiza conceptos como la creatividad, el talento excepcional y la discapacidad intelectual.
El documento presenta un resumen de las principales teorías e investigaciones sobre la inteligencia y las capacidades mentales. Aborda temas como las definiciones de inteligencia, las teorías de Spearman, Thurstone, Cattell, Sternberg y Gardner, las pruebas de inteligencia como la Escala Binet-Simon y la Escala Wechsler, factores como la herencia y el ambiente en el desarrollo de la inteligencia, y conceptos como la retardación mental y el talento excepcional. También analiza temas como el género, la cult
El documento presenta un resumen de las principales teorías e investigaciones sobre la inteligencia y las capacidades mentales. Comienza describiendo las definiciones de inteligencia, habilidad y aptitud. Luego resume las teorías iniciales de Spearman, Thurstone y Cattell, así como teorías contemporáneas como las de Sternberg, Gardner y Goleman. También resume los principales tipos de pruebas de inteligencia como la Escala Binet-Simon y la Escala de Inteligencia Wechsler. Por último, analiza factores como la herencia, el ambiente
Pruebas de inteligencia (Beta III, Test de Bender, Test de inteligencia WAIS:...papawhpatron
Este documento presenta información sobre pruebas psicológicas de inteligencia. Explica conceptos clave como inteligencia, factores de inteligencia y clasificaciones de pruebas. Detalla varias pruebas individuales como el Test de Binet-Simon, WAIS, WISC y WPPSI-IV. También cubre pruebas de aplicación colectiva y el Test de Terman-Merrill. Finalmente, explica cómo calcular el coeficiente intelectual y presenta un ejercicio práctico.
El documento describe diferentes tipos de test de inteligencia y habilidades mentales primarias. Explica que los test de inteligencia miden la capacidad de aprendizaje, comprensión y resolución de problemas. Se dividen en test individuales como la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet y las Pruebas de Wechsler, y test colectivos como la Prueba de Habilidades Cognoscitivas. También describe la teoría de las siete habilidades mentales primarias de Thurstone, que incluyen la comprensión verbal, fluidez verbal, apt
Este documento describe la importancia de realizar una evaluación cognitiva en ancianos para identificar deterioro cognitivo temprano y demencia. Explica varios instrumentos comúnmente usados como el Mini-Mental State Exam, el Test del Reloj, el Mini-Cog y el Set-Test de Isaacs. También cubre la evaluación de depresión, confusión y otros aspectos emocionales que afectan la capacidad de los ancianos. El objetivo es establecer un diagnóstico y plan de tratamiento temprano.
Este documento presenta información sobre la evaluación de la inteligencia. Explica los objetivos de un curso sobre este tema, que incluyen diagnosticar el retraso mental y conocer formas de cuantificar la discapacidad. También revisa conceptos clave como las teorías de la inteligencia, los tests de inteligencia más conocidos y las curvas normales para medir el coeficiente intelectual.
Este documento resume las características principales del Test de Matrices Progresivas de Raven y de las Escalas de Inteligencia de Wechsler. El Test de Raven mide la inteligencia general a través de matrices no verbales y no culturales. Consta de cinco series con 12 matrices cada una en orden de dificultad creciente. Las Escalas de Wechsler incluyen pruebas verbales y de ejecución para medir factores de la inteligencia. Ambos son tests factoriales ampliamente utilizados para evaluar la inteligencia.
El test de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth evalúa la organización perceptual y la memoria visual mediante la reproducción de una figura compleja. Fue desarrollado en 1941 para evaluar déficits en individuos con lesiones cerebrales y se utiliza para medir la capacidad visoconstructiva y de organización.
La Evaluación Neuropsicológica Breve (NEUROPSI) evalúa funciones cognitivas como atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas a través de tareas motoras, de atención, lenguaje,
El documento resume los principales elementos de interpretación del WISC-IV, un test ampliamente utilizado para evaluar la capacidad intelectual en niños. Explica la estructura del test en términos de escalas, subescalas e índices, y describe los diferentes niveles de análisis e interpretación de los resultados. También describe cada subescala en términos de las habilidades cognitivas que evalúa y los factores implicados.
El documento describe las características y aplicación del test de inteligencia WISC-IV. El WISC-IV evalúa diversas habilidades cognitivas como la inteligencia cristalizada, la inteligencia fluida y habilidades específicas como la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. El test también permite analizar las habilidades de un individuo en comparación con grupos normativos y detectar puntos fuertes y débiles.
El WISC-IV es una prueba estandarizada en México para evaluar la inteligencia en niños de 6 a 16 años. Representa una actualización de la versión anterior con normas para la población mexicana. Evalúa el funcionamiento intelectual a través de cuatro índices específicos (Comprensión Verbal, Razonamiento Perceptual, Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento) y un Cociente Intelectual Total. Es aplicada de forma individual por psicólogos y toma aproximadamente 2 horas.
El documento discute la relación entre la inteligencia y el rendimiento académico. Explica que aunque la inteligencia puede predecir el rendimiento hasta cierto punto, no es el único factor. Las teorías de Binet, Cattell y Sternberg definen la inteligencia de diferentes maneras, y el rendimiento académico puede verse afectado por factores como la motivación y el contexto educativo. Desarrollar la inteligencia requiere currículos flexibles que se enfoquen en operaciones cognitivas más que contenidos.
Presentación sobre la historia de la evaluación neuropsicológica y maneras de como evaluar los desequilibrios que surgen de los procesos cognitivos como lenguaje e inteligencia. Presentado por estudiante de la Universidad Interamericana de Panamá en su primer año de psicología, primer cuatrimestre, curso de biopsicología, 2014.
El Test de Matrices Progresivas de Raven es un test no verbal diseñado para medir el coeficiente intelectual mediante rompecabezas lógicos y visuales. Se aplica individualmente o en grupo a personas de 12 a 65 años en diversos ámbitos como la educación, el ejército y la psicología clínica. Consiste en analizar series de imágenes para identificar el patrón o la pieza faltante.
El documento presenta una introducción al Test de Inteligencia para Preescolares de David Wechsler (WPPSI). Explica que el WPPSI mide las capacidades intelectuales de niños de 4 a 6 años y medio de manera sistemática a través de subtests verbales y de ejecución. También describe los conceptos de desarrollo mental y edad mental utilizados en el test, y cómo estos cambian a medida que los niños crecen.
Este documento presenta conceptos sobre inteligencia y diferentes teorías que la explican. Define inteligencia como la capacidad de resolver problemas y adaptarse a situaciones nuevas. Expone las teorías de Spearman sobre el factor general "g" y los factores específicos, de Thurstone sobre las aptitudes primarias, de Cattell sobre la inteligencia fluida y cristalizada, de Guilford sobre 120 factores, de Gardner sobre las inteligencias múltiples, y de Sternberg sobre los componentes contextual, experimental y componencial. Finalmente, introduce la inteligencia emocional
Este documento presenta una prueba de precalculo para evaluar las habilidades matemáticas básicas en niños. La prueba contiene 10 subtests que evalúan conceptos como percepción visual, números ordinales, reconocimiento de figuras geométricas y solución de problemas aritméticos. El objetivo es detectar riesgos de aprendizaje en matemáticas y analizar el dominio en diferentes áreas del razonamiento matemático.
La inteligencia y capacidades mentales (presentacion)Andrés Sánchez
Este documento discute varios temas relacionados con la inteligencia y las capacidades mentales. Explica definiciones de inteligencia, diferentes teorías sobre la inteligencia como las de Spearman, Thurstone y Gardner. También cubre temas como las pruebas de inteligencia individuales y grupales, el coeficiente intelectual, y factores como la herencia y el ambiente que influyen en la inteligencia.
Este documento resume el desarrollo físico, cognitivo y moral en la niñez intermedia. Cubre temas como nutrición, salud, desarrollo motor e intelectual según Piaget y otras teorías, así como el desarrollo de la memoria, lenguaje y moralidad según Piaget y Kohlberg. También discute teorías de la inteligencia como las de Gardner y Goleman, y pruebas como la Escala Stanford-Binet.
Este documento presenta una lista de pruebas psicopedagógicas para la evaluación de diferentes áreas como la inteligencia, el desarrollo, el aprendizaje, la personalidad y las aptitudes. Incluye más de 200 pruebas individuales y colectivas para niños, adolescentes y adultos, con información sobre el autor, la duración, la aplicación, el rango de edad y el área de exploración de cada una. El documento proporciona una guía completa de los principales tests e inventarios psicológicos utilizados en España.
El documento presenta un resumen de las principales teorías e investigaciones sobre la inteligencia y las capacidades mentales. Aborda temas como las definiciones de inteligencia, las teorías de Spearman, Thurstone, Cattell, Sternberg y Gardner. También describe pruebas de inteligencia como la Escala Binet-Simon y la Escala Wechsler, así como factores que afectan la inteligencia como la herencia y el ambiente. Finalmente, analiza conceptos como la creatividad, el talento excepcional y la discapacidad intelectual.
El documento presenta un resumen de las principales teorías e investigaciones sobre la inteligencia y las capacidades mentales. Aborda temas como las definiciones de inteligencia, las teorías de Spearman, Thurstone, Cattell, Sternberg y Gardner, las pruebas de inteligencia como la Escala Binet-Simon y la Escala Wechsler, factores como la herencia y el ambiente en el desarrollo de la inteligencia, y conceptos como la retardación mental y el talento excepcional. También analiza temas como el género, la cult
El documento presenta un resumen de las principales teorías e investigaciones sobre la inteligencia y las capacidades mentales. Comienza describiendo las definiciones de inteligencia, habilidad y aptitud. Luego resume las teorías iniciales de Spearman, Thurstone y Cattell, así como teorías contemporáneas como las de Sternberg, Gardner y Goleman. También resume los principales tipos de pruebas de inteligencia como la Escala Binet-Simon y la Escala de Inteligencia Wechsler. Por último, analiza factores como la herencia, el ambiente
Pruebas de inteligencia (Beta III, Test de Bender, Test de inteligencia WAIS:...papawhpatron
Este documento presenta información sobre pruebas psicológicas de inteligencia. Explica conceptos clave como inteligencia, factores de inteligencia y clasificaciones de pruebas. Detalla varias pruebas individuales como el Test de Binet-Simon, WAIS, WISC y WPPSI-IV. También cubre pruebas de aplicación colectiva y el Test de Terman-Merrill. Finalmente, explica cómo calcular el coeficiente intelectual y presenta un ejercicio práctico.
El documento describe diferentes tipos de test de inteligencia y habilidades mentales primarias. Explica que los test de inteligencia miden la capacidad de aprendizaje, comprensión y resolución de problemas. Se dividen en test individuales como la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet y las Pruebas de Wechsler, y test colectivos como la Prueba de Habilidades Cognoscitivas. También describe la teoría de las siete habilidades mentales primarias de Thurstone, que incluyen la comprensión verbal, fluidez verbal, apt
Este documento describe la importancia de realizar una evaluación cognitiva en ancianos para identificar deterioro cognitivo temprano y demencia. Explica varios instrumentos comúnmente usados como el Mini-Mental State Exam, el Test del Reloj, el Mini-Cog y el Set-Test de Isaacs. También cubre la evaluación de depresión, confusión y otros aspectos emocionales que afectan la capacidad de los ancianos. El objetivo es establecer un diagnóstico y plan de tratamiento temprano.
Este documento presenta información sobre la evaluación de la inteligencia. Explica los objetivos de un curso sobre este tema, que incluyen diagnosticar el retraso mental y conocer formas de cuantificar la discapacidad. También revisa conceptos clave como las teorías de la inteligencia, los tests de inteligencia más conocidos y las curvas normales para medir el coeficiente intelectual.
Este documento presenta información sobre la evaluación de la inteligencia. Explica los objetivos de un curso sobre este tema, que incluyen diagnosticar el retraso mental y conocer formas de cuantificar la discapacidad. También revisa conceptos clave como las teorías de la inteligencia, los tests de inteligencia más conocidos y las curvas normales para medir el coeficiente intelectual.
El documento habla sobre los trastornos específicos en el aprendizaje de las matemáticas, en particular el trastorno del cálculo o discalculia. Explica que afecta a la capacidad aritmética y que se estima que afecta a aproximadamente el 1% de los niños. También describe las características comunes de este trastorno como la confusión de números, dificultades con operaciones matemáticas básicas y problemas con conceptos espaciales.
Este documento discute varios temas relacionados con la inteligencia y las capacidades mentales. Explica diferentes teorías de la inteligencia como la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y la teoría de la inteligencia emocional de Goleman. También describe pruebas de inteligencia comunes y discute factores como el género, la cultura, y los extremos de la inteligencia como el retardo mental.
El documento describe el desarrollo neuromadurativo y los hitos del desarrollo psicomotor en niños. Explica el desarrollo del sistema nervioso desde la formación de la placa neural hasta la formación de las vesículas encefálicas. También presenta la Escala Abreviada del Desarrollo de 0 a 72 meses, que evalúa cuatro áreas, y la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses, con sus características y administración.
Este documento resume varias teorías e investigaciones sobre la inteligencia y las capacidades mentales. Presenta las teorías iniciales de Spearman, Cattell y Thurstone sobre la estructura de la inteligencia. También describe las teorías triárquica de Sternberg, de la inteligencia emocional de Goleman y de las inteligencias múltiples de Gardner. Explica el concepto de coeficiente intelectual y las pruebas de inteligencia como Stanford-Binet y WAIS. Finalmente, analiza factores como herencia, ambiente, género y
El documento resume el sistema de evaluación psicológica del Test de Dibujo de la Figura Humana (DFH) según Elizabeth Koppitz. El DFH puede usarse para evaluar la madurez mental y detectar preocupaciones emocionales en niños de 5 a 12 años. El resumen describe la aplicación e interpretación del test, incluyendo ítems esperados por edad, indicadores emocionales, y cómo puntuar y traducir los resultados a niveles de funcionamiento mental.
El documento presenta información sobre la inteligencia y las teorías de inteligencia múltiple de Gardner e inteligencia emocional de Goleman. Explica las escalas verbal y de ejecución del test WISC III, incluyendo las subpruebas y habilidades evaluadas. También describe los rangos de CI y factores como organización perceptual, velocidad de procesamiento y ausencia de distractibilidad.
Este documento presenta información sobre la prueba de aptitudes mentales primarias (PMA). Proporciona detalles sobre las 5 escalas que mide la prueba (comprensión verbal, espacial, razonamiento, cálculo numérico y fluidez verbal), así como sobre su aplicación, interpretación, utilidad y método de calificación. En resumen, la PMA evalúa diferentes aptitudes cognitivas a través de pruebas estandarizadas que permiten construir un perfil de habilidades mentales.
El documento habla sobre el retraso mental. Define el retraso mental como un nivel de inteligencia inferior a lo normal, medido por pruebas estandarizadas con un CI por debajo de 70. Explica que también debe haber problemas adaptativos importantes. Describe las diferentes escalas para medir el CI y los grados de retraso mental según el rango de CI.
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Reacciones Químicas en el cuerpo humano.pptxPamelaKim10
Este documento analiza las diversas reacciones químicas que ocurren dentro del cuerpo humano, las cuales son esenciales para mantener la vida y la salud.
La era precámbrica comenzó hace 4 millones de años y se cuenta hasta hace 570 millones de años. Durante este período se creó el complejo basal propio de la Guayana venezolana, al sur del país; también en Los Andes; en la cordillera norte de Perijá, estado de Zulia; y en el Baúl, estado de Cojedes.
1891 - Primera discusión semicientífica sobre Una Nave Espacial Propulsada po...Champs Elysee Roldan
La primera discusión semicientífica sobre una nave espacial propulsada por cohetes la realizó el alemán Hans Ganswindt, quien abordó los problemas de la propulsión no mediante la fuerza reactiva de los gases expulsados sino mediante la eyección de cartuchos de acero que contenían dinamita. Supuso que la explosión de una carga transferiría energía cinética a la pared de la nave espacial y la impulsaría en la dirección deseada. Supuso que múltiples explosiones proporcionarían suficiente velocidad para alcanzar la órbita y la velocidad de escape.
El 27 de mayo de 1891, pronunció un discurso público en la Filarmónica de Berlín, en el que introdujo su concepto de un vehículo galáctico(Weltenfahrzeug).
Ganswindt también exploró el uso de una estación espacial giratoria para contrarrestar la ingravidez y crear gravedad artificial.
Esta presentación nos informa sobre los pólipos nasales, estos son crecimientos benignos en el revestimiento de los senos paranasales o fosas nasales, causados por inflamación crónica debido a alergias, infecciones o asma.
2. INTRODUCCIÓN
Es importante conocer el uso,
manejo e interpretación
adecuada de las pruebas
psicológicas y su aplicación
en el campo de la psicología
de la excepcionalidad, ya que
como instrumentos de
evaluación nos van a permitir
llegar a un diagnóstico
acertado y posterior
intervención en el área
clínico- educativa, dando la
debida atención a la
individualidad de las personas
con necesidades especiales,
ya sean superdotados o con
algún tipo de retraso mental,
entre otros casos que se
puedan presentar en nuestro
3. CLASIFICACION E
INTERPRETACIÓN DE LAS
PRUEBAS PSICOLOGICAS
TEST PROYECTIVOS
A
A
Dentro de la corriente
dinámica de
la Psicología, parten
de una hipótesis
menos estructurada
que pone a prueba la
individualidad de la
respuesta de cada
persona para así
presumir rasgos de
su personalidad
TEST PSICOMÉTRICOS
Básicamente
miden y asignan
un valor a
determinada
4. TEST PSICOMÉTRICOS
CRITERIO CLASIFICACION
Por su forma de dar las
instrucciones
Orales.
Escritos (aunque en algunos casos
hay que
ejemplificar lo que se quiere que el
sujeto realice en la tarea, como en el
caso de personas con problemas
auditivos)
Por su administración
Individual.
Colectiva.
Auto administrada.
Por la forma o tipo de
respuesta que exigen
Objetivas.
Subjetivas.
5.
Por el material de la
prueba
Lápiz y papel.
Verbal completamente.
De ejecución (material, manual, viso
motor).
De aparatos especiales.
Combinación de los tres primeros (Ej.:
WAIS)
Por su forma de
calificación
Manual
Electrónica
Por sus edades límites
de aplicación
Pruebas para infantes (baby test)
Pruebas para preescolares
Pruebas para escolares
Pruebas para adolescentes
Pruebas para adultos
Por su libertad de
ejecución
Pruebas de poder (power test)
Pruebas de rapidez (Speedy test)
6. TEST PSICOMÉTRICOS
1. TEST DE INTELIGENCIA El coeficiente intelectual
se obtiene
100
Retraso normal adelanto
7. Un niño de 10 años (EC=10),
cuya puntuación da una
edad mental de 10 años
(EM=10), tiene un CI de
100.
Un niño de 10 años (EC=10),
que tiene una puntuación
en edad mental de 8 años
(EM=8) tiene un CI de 80.
Un niño de 10 años
(EC=10), con una
puntuación en edad mental
de 12 (EM=12), tiene un CI
de 120.
8. La primera reacción de muchas
personas frente a la idea de medir la
inteligencia ha sido de escepticismo
cuando no de
hostilidad
Algunos quizá piensen que en nuestra
sociedad se concede demasiada
importancia a la competencia por
méritos
otros autores por el contrario, los
consideran como un poderoso medio
para promover la igualdad social
Son una de las herramientas para la
identificación de personas con
capacidades excepcionales
9. debe ser considerado siempre
como un dato más que aporta a
la caracterización de este tipo de
excepcionalidad en particular y
en ningún caso el único criterio
de selección.la definición del retraso mental y
la práctica del diagnóstico van
más allá del Cl. El diagnóstico
debe elaborarse mediante una
evaluación clínica a fondo que
deberá incluir la apreciación de la
conducta adaptativa, la
información proporcionada por
personas allegadas al individuo a
diagnosticar y la observación de
su conducta.
Coeficiente
Intelectual
Coeficiente
Intelectual
10. Para medir la
inteligencia y las
habilidades
cognitivas.
Entre sus usos
además se encuentra
el diagnóstico de
discapacidades en el
desarrollo, y
excepcionalidades en
niños, adolescentes y
adultos
Concibe el desarrollo
intelectual como la
adquisición
progresiva de
mecanismos
intelectuales
básicos, de tal
manera que un niño
retrasado es aquel
que no tiene
adquiridos los
mecanismos
intelectuales que
STANDFORD
BINET.
11. Binet y Simon establecieron
un listado para determinar la
edad mental y el criterio que
establecieron para calificar el
resultado como de retardo era
cuando la edad mental era
menor en dos años a la edad
cronológica en los niños de
ocho años o menos y tres
años cuando el niño tenía 9 o
más años.
Niños de Tres
años:
señala los ojos,
nariz y manos
repite dos
dígitos
enumera
objetos de una
imagen
dice su apellido
repite una
oración de seis
STANDFORD-
BINET.
12. Razonamiento
fluido
NV tareas de
matrices
V analogías
conocimiento NV reconocer errores
en dibujos
V vocabulario
Razonamiento
numerico
NV razonamiento
numérico
V razonamiento
numérico verbal
Razonamiento
visual- espacial
NV tabla de figuras
V posiciones y
direcciones
Memoria de
trabajo
NV memoria de
patrón de bloques
V retención de
frases
TAREAS
13. CATEGORÍAS
NOMINALES
Rango CI Categoría
145 - 160 Muy dotado o muy avanzado
130 – 144 Dotado o muy avanzado
120 - 129 Superior
110 - 119 Superior al promedio
90 - 109 Promedio
80 - 89 Debajo del promedio
70 - 79 Ligeramente débil o
retrasado
55 - 69 Medianamente débil o
retrasado
40 - 54 Moderadamente débil o
retrasado
14. Wechsler Adults Intelligence
Scale
WAIS.
De individuos entre 16 y 64 años
Escala Verbal:
•Subtest de información
( ¿Qué es un termómetro? ¿Qué es el Vaticano? )
•Subtest de comprensión general (Por qué los sordos de
nacimiento se quedan, por lo general, sin hablar?, ¿Por
qué son necesarias las leyes sobre trabajo infantil)
•Subtest de aritmética (Seis personas compraron 25
centímetros de terciopelo
cada una ¿Cuántos centímetros compraron entre todas? ,
¿Cuántos minutos hay en dos horas y media?)
•Subtest de semejanzas. (¿En qué se parece un hacha a una
sierra?)
•Subtest de retención de dígitos. (Retención de dígitos en el
mismo orden. Retención de dígitos en orden inverso)
•Subtest de vocabulario. (Quisiera que me diga el
15. Escala de Ejecución:
•Subtest de completación de figuras. (Le voy a mostrar
algunos cuadros a los cuales les falta una parte
importante. Observe cada cuadro y dígame qué le falta
{Violín- Clavija})
•Subtest de diseño de cubos. (El sujeto copia
directamente de un modelo construido por el
examinador para el dibujo)
•Subtest de ordenamiento de figuras. (Estas
tarjetas cuentan una historia sobre un pájaro que está
construyendo su nido; pero están mal ordenadas.
Ordénelas bien, de manera que formen la historia)
•Subtest de ensamble de objetos. (Si junta estas
piezas correctamente formarán algo. Júntelas lo más
rápido que pueda y avísemecuando haya terminado)
•Subtest de símbolos de dígitos. (Mire estos casilleros.
Note (observe) que cada uno de ellos tiene un número
en la parte superior y una marca en la inferior. Cada
número tiene una marca diferente. Usted debe colocar
16. CI Clasificación
130 o más Muy Superior
120-129 Superior
110-119 Normal Brillante
90-109 Normal
80-89 Subnormal
70-79
Limítrofe (Borderline o
Fronterizo )
50-69 Deficiente Mental Superficial
49-30 Deficiente Mental Medio
29 o menos Deficiente Mental Profundo
la clasificación de la inteligencia de
Wechsler:
17. A
A
TEST DE
EJECUCIÓN
Evalúan el rendimiento de
los individuos. La mayoría
son baterías de preguntas
que abarcan diferentes
contenidos escolares que
permiten caracterizar el
nivel de conocimiento,
habilidad o logro en un área
de desempeño.
18. TEST DE
APTITUDES
ESPECÍFICAS.
Son un importante
instrumento para la
detección de talentos
excepcionales específicos
relacionados con
habilidades numéricas,
espaciales, verbales, etc.
19. • Las personas
con
capacidades o
talentos
excepcionales
demuestran
niveles
elevados de
motivación e
interés hacia
determinado
tipo de
actividades
que se
constituyen
como su
dominio.
INTERESE
S Y
ACTITUDE
S
20. TEST DE EVALUACIÓN DE LA
PERSONALIDAD
Es preciso romper con los
estereotipos que asocian la
excepcionalidad con síntomas
de rareza o enfermedad
mental. La persona con
capacidades o talentos
excepcionales es un sujeto en
esencia igual que los demás,
pero es preciso que se
reconozcan y acepten sus
capacidades diferentes
21. TEST DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO.
Teóricos como Winner (1996),
consideran la precocidad como
característica universal de la
persona con capacidades o
talentos excepcionales. Ella
plantea que en el caso de esta
población los niños y niñas
comienzan a desarrollar alguna
competencia específica en etapas
anteriores y niveles superiores al
promedio.
A
A
22. GESSEL
TRIMEST
RES
AREAS
I II III IV
Motora
gruesa
Control
cefálico
Sedestación Bipedestació
n
Marcha
Adaptativ
a
Seguimiento
ocular
incompleto
Seguimiento
ocular
completo
Un objeto
pasa de una
a otra mano
Se
intercambian
de manos
dos objetos
Lenguaje Ruidos
guturales
Vocaliza Silabea Palabras
sencillas
Personal-
social
Relación
audio-visual
Juega con
manos
Juega con los
pies
Juegos
simples
23. VINELAND
Cociente social Categorías
130 a más Muy superior
120 – 129 Superior
110 – 119 Normal superior
90 – 109 Normal
86- 89 Normal inferior
68 – 85 Fronterizo
52- 67 Retardo mental leve
36- 51 Retardo mental moderado
21 – 35 Retardo mental severo
20 a menos Retardo mental profundo
24. TEST DE APTITUDES
PSICOLINGÜÍSTICAS
Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas
(ITPA) – 2004, 2001, 1994, 1984
Autor/a S. A. Kira, J. J. McCarthy y W. D. Kirk
Administraci
ón
Individual
Duración Aproximadamente 1 hora.
Aplicación Niños/as de 3 años a 10 años.
Significación El principal objetivo de esta prueba es detectar
posibles fallos o dificultades en el proceso de
comunicación (deficiencias en la percepción,
interpretación o transmisión) que son causa de la
mayoría de los problemas del aprendizaje escolar. Al
mismo tiempo, de forma complementaria, intenta
poner de manifiesto las habilidades o condiciones
positivas que puedan servir de apoyo a un programa de
recuperación. Ahora se dispone de una nueva versión
con estímulos completamente actualizados y con una
tipificación basada en una amplia muestra
representativa de la población española. Esta nueva
versión permite que los profesionales puedan aplicar
una de las pruebas más prestigiosas y utilizadas para
la evaluación de los problemas del lenguaje, con
26. CAPITULOS
Capítulo VI.
Del uso del
Material
Psicotécnico
Capítulo III
Deberes Del
Psicólogo Con
Las Personas
Objeto De Su
Ejercicio
Profesional.
CAPITULO II:
MANEJO DE
LAS PRUEBAS
PSICOLOGICAS
.