El documento presenta un resumen de las principales teorías e investigaciones sobre la inteligencia y las capacidades mentales. Comienza describiendo las definiciones de inteligencia, habilidad y aptitud. Luego resume las teorías iniciales de Spearman, Thurstone y Cattell, así como teorías contemporáneas como las de Sternberg, Gardner y Goleman. También resume los principales tipos de pruebas de inteligencia como la Escala Binet-Simon y la Escala de Inteligencia Wechsler. Por último, analiza factores como la herencia, el ambiente

1. Inteligencia y capacidades mentales Chapter 8

2. Inteligencia La habilidad o habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa Habilidad: una destreza que la gente realmente tiene y para la cual no necesita entrenamiento adicional. Aptitud: es una habilidad potencial Pruebas de inteligencia Diseñadas para medir las capacidades mentales generales de una persona

3. Teorías de la inteligencia

4. Teorías iniciales de la inteligencia Charles Spearman Sostenía que la inteligencia es general Las personas que son brillantes en un área, a menudo destacan también en otras áreas. L. L. Thurstone Argumentaba que la inteligencia comprende 7 habilidades mentales distintas: Habilidades espaciales, rapidez perceptual, habilidad numérica, fluidez mental, memoria , fluidez verbal y razonamiento Son independientes

5. Teorías iniciales de la inteligencia R. B. Cattell Identifico sólo dos grupos de habilidades mentales Inteligencia cristalizada: habilidades como el razonamiento y las habilidades verbales y numéricas (escuela) Inteligencia fluida: habilidades como la imaginería espacial y visual, la habilidad para advertir los detalles visuales y la memorizacion.

6. Teorías contemporáneas de la inteligencia Robert Sternberg Propuso una teoría triárquica de la inteligencia Inteligencia analítica: la habilidad para adquirir nuevo conocimiento y resolver los problemas de manera efectiva Inteligencia creativa: la habilidad de adaptarse creativamente a las nuevas situaciones y de usar el “insight” Inteligencia práctica: la habilidad para seleccionar contextos en los que podemos sobresalir y para moldear el ambiente a fin de adecuarlo a nuestras cualidades y resolver problemas práctico.

7. Teorías contemporáneas de la inteligencia Lógico-matemática Lingüística Espacial Musical Cenestésica-corporal Interpersonal Intrapersonal Naturalista Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples

8. Teorías contemporáneas de la inteligencia Daniel Goleman Propone la teoría de la inteligencia emocional La inteligencia emocional tiene cinco componentes Conocimiento de las propias emociones Manejo de las emociones Uso de las emociones para motivarse Reconocimiento de las emociones de otras personas Manejo de relaciones

9. Comparación de las teorías Conocimiento, manejo y motivación de la emociones Intrapesonal Reconocimiento de las emociones de otros y manejo de relaciones Practica Interpersonal Creativa Espacial Musical Cenestésica-corporal Analítica Lógico-matemática Lingüística Inteligencia emocional de Goleman Inteligencia triárquica de Sternberg Inteligencias múltiples de Gardner

10. Pruebas de inteligencia Escala de Binet-Simon Primera prueba de inteligencia, desarrollada para identificar a niños que podrían tener dificultades en la escuela. Binet desarrollo el concepto de edad mental en los niños. Escala Stanford-Binet Es la adaptacion de la Binet-Simon desarrollada por L. M. Terman Terman introduce el termino coeficiente mental (IQ) Una puntuación de 100 es considerada como promedio

11. La distribución aproximada de IQ en la poblacion

12. Pruebas de inteligencias La Stanford-Binet esta diseñada para medir cuatro tipos de habilidades mentales: Razonamiento verbal Razonamiento abstracto/visual Razonamiento cuantitativo Memoria de corto plazo

13. Pruebas de inteligencia La escala de inteligencia Wechsler La escala de inteligenciad para adultos de Wechsler – la tercera edicion es la mas usada en las pruebas de inteligencia para adultos La WAIS-III se divide en dos partes, una que se enfoca en las habilidades verbales y otra que se enfoca en las habilidades de desempeño Tambien hay una version para niños, WISC-III – la tercera edicion

14. Pruebas de inteligencia Pruebas en grupo Pruebas de inteligencia aplicadas por un examinador a muchas personas de manera simultanea Ventajas Rápida aplicación y calificación Se elimina el sesgo del examinador Fáciles para establecer normas Desventajas Difícil de detectar si la persona esta cansada, enferma o confundida por las instrucciones. Las personas pueden sentir nervios Los niños con perturbaciones emocionales y con discapacidades de aprendizaje a menudo se desempeñan mejor en las pruebas individuales.

15. Pruebas de inteligencia Pruebas de desempeño Minimiza o elimina el uso del lenguaje Usado para evaluar a niños o adultos con retardación mental. También son utilizadas con aquellos que no están familiarizados con el ingles. Pruebas libres de cultura Miden inteligencia sin que el factor cultura pueda afectar la ejecución Minimiza las destrezas o valores que variaqn de cultura a cultura

16. ¿Qué hace que una prueba sea buena? Confiabilidad Capacidad de una prueba para producir calificaciones consistentes y estables. Se puede medir la confiabilidad en dos maneras: Confiabilidad test-retest – dar la misma prueba 2 veces y comparar las puntuaciones Confiabilidad de división por mitades – divide la prueba en dos partes y comparan las puntuaciones de cada parte

17. ¿Qué hace que una prueba sea buena? Validez Capacidad de una prueba para medir lo que se propone Validez de contenido Que una prueba tenga una muestra adecuada de preguntas que miden las habilidades o conocimientos que se desea medir Validez de criterio relacionado Comparación de las puntuaciones en la prueba y medidas independientes de lo que la prueba pretende medir

18. Criticas a las pruebas de inteligencia Contenido y calificaciones de la prueba Críticos argumentan que sólo evalúan un conjunto muy limitado de habilidades: comprensión verbal pasiva, habilidad para seguir instrucciones, sentido común y aptitud escolar. La habilidad para presentar pruebas Las pruebas pueden discriminar las minorías Uso de las pruebas de inteligencia Pueden resultar en etiquetas permanentes El IQ y el éxito Hacen una buena predicción del futuro desempeño escolar, pero no necesariamente para predecir éxito ocupacional.

19. ¿Qué determina la inteligencia? Herencia Evidencia obtenida de estudios con gemelos y hermanos adoptivos apuntan hacia un componente genético para la inteligencia Ambiente El ambiente en el cual uno es criado puede tener un fuerte efecto en la inteligencia Esto puede incluir una nutrición adecuada y el acceso a una adecuada educación como también un ambiente enriquecedor.

20. Correlation of IQ Scores of Family Members

21. Herencia vs Ambiente: ¿Cuál es más importante? Hay un acuerdo general de que ambos afectan la inteligencia Los debates se centran en la contribución relativa de la naturaleza (herencia) y la crianza (ambiente) para el desarrollo de la inteligencia

22. Habilidades mentales y diversidad humana Género En general, hombres y mujeres no difieren significativamente en la inteligencia general. La mujeres suelen mostrar ventaja en las destrezas de computación matemática Los hombres suelen mostrar ventajas en las habilidades espaciales Los hombres son mas propensos en caer en los extremos en los rangos de inteligencia

23. Habilidades mentales y diversidad humana Cultura Se han encontrado diferencias en la ejecución académica entre estudiantes de primer grado hasta nivel secundario de América y de Asia, específicamente en las matemáticas y lectura. Esto puede deberse a las diferencias en las actitudes culturales hacia la importancia de la capacidad y el esfuerzo, así también como la naturaleza distinta de los sistemas escolares.

24. Extremos de la inteligencia Retardación mental Se refiere a una amplia gama de deficiencias mentales con una gran variedad de causas, tx y resultados. Se define como una inteligencia significativamente inferior al promedio combinada con deficiencias en la conducta adaptativa. En ocasiones exhiben habilidades excepcionales en áreas distintas a la inteligencia general.

25. Retardación mental 20 a 25 Profundo 20 - 30s Severo 30 - 50s Moderado 50 -70s Leve Rango de IQ Niveles de retardación

26. Retardación mental Causas genéticas y biológicas Fenilcetonuria o PKU: enfermedad genética que impide que el hígado no logre producir una enzima necesaria para el desarrollo temprano del encéfalo. Síndrome de Down: trisomía 21 Síndrome de X frágil: defecto en un solo gen, en el cromosoma X

27. Retardación mental

28. Extremos de la inteligencia Talento excepcional Se refiere a un IQ superior combinado con una habilidad demostrada o potencial en áreas como la aptitud académica, la creativa y el liderazgo La mayoría de los individuos sobredotados exhibe habilidades especiales sólo en una cantas áreas. Son raras las personas globalmente sobredotados. En ocasiones los sobredotados carecen de habilidades sociales y presentan problemas de ajuste emocional.

29. Creatividad Es la habilidad para producir ideas u objetos novedosos y socialmente valiosos que abarcan de la filosofía a la pintura, de la música a las trampas para ratones. Inteligencia y creatividad La inteligencia y la creatividad estan ligadas hasta que el IQ alcanza cierto nivel o umbral. Sobre 110 de IQ están fuertemente no relacionadas Las personas creativas son percibidas casi siempre como inteligentes

30. Creatividad Pruebas de creatividad Las preguntas abiertas son usadas Las puntuaciones se basan en el # y originalidad de las respuestas de la persona.