El documento presenta información sobre la inteligencia y las teorías de inteligencia múltiple de Gardner e inteligencia emocional de Goleman. Explica las escalas verbal y de ejecución del test WISC III, incluyendo las subpruebas y habilidades evaluadas. También describe los rangos de CI y factores como organización perceptual, velocidad de procesamiento y ausencia de distractibilidad.

1. PSICOLOGA LORENA IRIGOYEN
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
AGOSTO 2016

2. INTELIGENCIA
Capacidad de entender
el mundo, pensar en
forma racional y
emplear con eficacia
los recursos al
enfrentar los desafíos
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TALLER: CONOCIENDO EL TEST DE WISC III
2

3. 3
Teoría de las Inteligencias
Múltiples
Howard
Gardner
 Inteligencia Verbal
 Inteligencia Matemática
 Inteligencia Espacial
 Inteligencia Kinestética
Corporal
 Inteligencia Musical
 Inteligencia Intuitiva para el
Autoentendimiento
 Inteligencia Intuitiva para
Entender a Otros
 Inteligencia Naturalística
TALLER: CONOCIENDO EL TEST DE WISC III
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4. INTELIGENCIA EMOCIONAL
La Inteligencia Emocional
(EI) describe la habilidad,
capacidad, o destreza de
percibir, evaluar y manejar
las nuestras emociones y
las de otros.
Usualmente se mide como
un Coeficiente de
Inteligencia Emocional
(EQ)
Daniel Golman
4
TALLER: CONOCIENDO EL TEST DE WISC III
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5. INTELIGENCIA CI global, CI Verbal, CI de
ejecución
5
David Wechsler
1896-1981
Distribución Normal  La distribución de los CI se aproxima a una
curva normal
 La mayor parte de la población cae dentro de un
rango medio
 Las clasificaciones demasiado altas o bajas son
muy poco comunes
 2/3 partes caen entre 85 y 115
 Sólo uno entre 50 obtiene un CI sobre 130 y uno
en 50 obtiene menos de 70
G
V P
( inteligencia
global,
agregado de
habilidades)
Weschler – define inteligencia como
un agregado de habilidades o capacidad
global del individuo de actuar con un
propósito, de pensar de una forma
racional, y de lidear efectivamente
con su ambiente. Estas habilidades se
expresan de una forma verbal y no
verbal.
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2/3 partes caen
entre 85 y 115

6. Escalas verbal y manual
CI global, CI Verbal, CI de ejecución
Sub Pruebas de Escala Verbal Sub Pruebas de Escala Manual
Todas evalúan ASIMILACIÓN:
Capacidad para adquirir
material durante el desarrollo y a través
de refuerzo y experiencia más tarde.
Internalizar un caudal de pautas,
actitudes y procedimientos en relación a la
compleja interacción social e incorporar figuras
globales relacionadas con los detalles que la
constituyen.
Todas evalúan RAZONAMIENTO LÓGICO:
Evalúa la capacidad de abstracción a través
de procedimientos de análisis y síntesis, y de
deducción e inducción.
El evaluado se enfrenta a una problemática que debe
resolver, observando, analizando, sintetizando,
haciendo uso de habilidades de ejecución, pero
principalmente recurriendo a las leyes del
razonamiento lógico
•Información
•Comprensión
•Aritmética
•Completación
•Ordenación de
historias
•Cubos
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6P S I C O L O G A L O R E N A I R I G O Y E N – E Q U I P O M U L T I D I S C I P L I N A R I O
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•Semejanzas
•Vocabulario
•Dígitos
•Ensamblaje
•Claves/ Búsqueda
de Símbolos
•Laberintos

7. 7
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Sub Pruebas de Escala Verbal ASIMILACIÓN:
Capacidad para adquirir material
durante el desarrollo y a través de refuerzo y
experiencia más tarde.
Información
Mide memoria remota,
aprendizaje, información
general del medio cultural.
Analogías
Mide Desarrollo y uso de las
relaciones de clase, abstracción y
generalización conceptual,
pensamiento lógico, pensamiento
asociativo.
Aritmética
Mide atención y concentración, habilidad
numérica, razonamiento aritmético.
vocabulario
Mide memoria, formación de
conceptos, aprendizaje,
expresión de ideas y
conceptualización de
experiencias
Comprensión
Mide juicio y sentido común,
posesión y uso de la información,
orientación emocional.
Retención de dígitos
Mide atención y concentración,
memoria (retención) auditiva inmediata

8. 8
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Completación de figuras
Mide concentración visual, razonamiento,
organización visual, distinción de detalles
esenciales, discriminación.
Sub Pruebas de Escala Manual
RAZONAMIENTO LÓGICO:
Evalúa la capacidad de abstracción a través de
procedimientos de análisis y síntesis, y de
deducción e inducción.
Claves
Mide Coordinación visomotora,
persistencia en la tarea,
aprendizaje asociativo, velocidad
de ejecución.
Ordenamiento de
historias
Mide aptitud anticipatoria y
planeamiento, organización
visual, interpretación de
situaciones sociales.
Construcción con cubos
Mide análisis y síntesis a partir de
estímulos abstractos, organización
espacial, coordinación motriz, rapidez de
ejecución, concentración.
Composición de
objetos
Mide análisis y síntesis a partir
de estímulos concretos,
percepción visual,
enfrentamiento a problema,
aptitud anticipatoria.
Búsqueda de
símbolos
Mide persistencia en la tarea,
coordinación visomotora,
velocidad, memoria visual.
Laberintos
Mide Planeamiento y organización
perceptual.

9. 9
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RESULTADOS

10. 10
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CI
CI VERBAL
NFORMACIO
N
SEMEJANZ
AS
COMPRENSIO
N
VOCABULAR
IO
ARITMETIC
A
DIGITOS
CI MANUAL
COMPLETACI
ON DE
FIGURAS
ORDENAMIEN
TO DE
HISTORIAS
CUBOS
ENSAMBLAJ
E
CLAVES
BUSQUEDA
DE
SIMBOLOS
Laberintos
Determinar el índice
de discrepancia
(armonía o desarmonía
interescalar (entre 12 y 20
puntos)).
ASIMILACIÓN:
Capacidad para adquirir material
durante el desarrollo y a través de refuerzo y
experiencia más tarde.
RAZONAMIENTO
LÓGICO:
Evalúa la capacidad de
abstracción a través de
procedimientos de análisis y
síntesis, y de deducción e
inducción.

11. 11
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CI
CI VERBAL
NFORMACION
SEMEJANZAS
COMPRENSIO
N
VOCABULARI
O
ARITMETICA
DIGITOS
CI MANUAL
COMPLETACI
ON DE
FIGURAS
ORDENAMIEN
TO DE
HISTORIAS
CUBOS
ENSAMBLAJE
CLAVES
BUSQUEDA
DE SIMBOLOS
Laberintos
Comprensión
Verbal
Habilidad del niño para
comprender el lenguaje,
procesar la información
presentada por vía
verbal y organizar una
respuesta.
CI Rango
70 – 79 Limítrofe
80 – 90 Normal Lento
90 – 109
Normal
Promedio
110 – 119 Normal Superior
120 – 129 Superior
130 y más Muy Superior
CI Rango
Hasta 24 Retardo Mental Profundo
25 – 39 Retardo Mental Severo
40 – 54 Retardo Mental Moderado
55 – 69 Retardo Mental Leve

12. 12
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CI
CI
VERBAL
NFORMACION
SEMEJANZAS
COMPRENSION
VOCABULARIO
ARITMETICA
DIGITOS
CI MANUAL
COMPLETACIO
N DE FIGURAS
ORDENAMIENT
O DE
HISTORIAS
CUBOS
ENSAMBLAJE
CLAVES
BUSQUEDA DE
SIMBOLOS
Laberintos
Organización
perceptual
Velocidad
Procesamient
o
Permite conocer cómo está la
percepción visual de los niños, cómo
es que está sucediendo el
procesamiento que permite la
integración de información visual y
cómo se están desplegando las
habilidades de planeación,
organización y razonamiento
estratégico frente a material no verbal
Este factor ha sido
considerado como el
más sensible en
presencia de
alteraciones de la
atención,
particularmente en los
niveles de atención
sostenida y dividida
CI Rango
70 – 79 Limítrofe
80 – 90 Normal Lento
90 – 109
Normal
Promedio
110 – 119 Normal Superior
120 – 129 Superior
130 y más Muy Superior
CI Rango
Hasta 24 Retardo Mental Profundo
25 – 39 Retardo Mental Severo
40 – 54 Retardo Mental Moderado
55 – 69 Retardo Mental Leve

13. 13
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CI
CI VERBAL
NFORMACION
SEMEJANZAS
COMPRENSIO
N
VOCABULARI
O
ARITMETICA
DIGITOS
CI MANUAL
COMPLETACI
ON DE
FIGURAS
ORDENAMIEN
TO DE
HISTORIAS
CUBOS
ENSAMBLAJE
CLAVES
BUSQUEDA
DE SIMBOLOS
Laberintos
Ausencia de
Distractibilid
ad
Este factor se asocia
con la memoria de
trabajo. Es un factor
potente para la
evaluación atencional,
la capacidad de
sostener información
útil en la memoria de
corto plazo para
después desecharla y
la impulsividad
comportamental.
CI Rango
70 – 79 Limítrofe
80 – 90 Normal Lento
90 – 109
Normal
Promedio
110 – 119 Normal Superior
120 – 129 Superior
130 y más Muy Superior
CI Rango
Hasta 24 Retardo Mental Profundo
25 – 39 Retardo Mental Severo
40 – 54 Retardo Mental Moderado
55 – 69 Retardo Mental Leve

14. 14
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CI
Análisis Intrasujeto
NFORMACION
SEMEJANZAS
COMPRENSIO
N
VOCABULARI
O
ARITMETICA
DIGITOS
Análisis
Intersujeto
COMPLETACI
ON DE
FIGURAS
ORDENAMIEN
TO DE
HISTORIAS
CUBOS
ENSAMBLAJE
CLAVES
BUSQUEDA
DE SIMBOLOS
Laberintos
Comprensión
Verbal
 0-5
Fuertemente
disminuido
 6 Disminuido
 7-8 Algo
disminuido
 9-11 Adecuado
 12-13 Buena
 14-16 Muy
buena
 17-19
Excelente
 BAJO su promedio
 EN su promedio
 SOBRE su promedio
Promedio evaluada = 80/11 = 7,27
Prom. – 1,5 Prom. Prom. +
1,5
5,77 7,27 8,77
Subpruebas que lo componen, según rango etareo
5 a 8 años 9 a 11 años 12 a 15 años 16 años o +
Información Información Información Información
Semejanzas Semejanzas Comprensión Comprensión
Aritmética Vocabulario Semejanzas
Vocabulario
Dominio del lenguaje y lengua materna;
comprensión de ideas con significado

15. 15
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CI
Análisis Intrasujeto
NFORMACION
SEMEJANZAS
COMPRENSIO
N
VOCABULARI
O
ARITMETICA
DIGITOS
Análisis
Intersujeto
COMPLETACI
ON DE
FIGURAS
ORDENAMIEN
TO DE
HISTORIAS
CUBOS
ENSAMBLAJE
CLAVES
BUSQUEDA
DE SIMBOLOS
Laberintos
Conceptualización
 0-5
Fuertemente
disminuido
 6 Disminuido
 7-8 Algo
disminuido
 9-11 Adecuado
 12-13 Buena
 14-16 Muy
buena
 17-19
Excelente
 BAJO su promedio
 EN su promedio
 SOBRE su promedio
Promedio evaluada = 80/11 = 7,27
Prom. – 1,5 Prom. Prom. +
1,5
5,77 7,27 8,77
Subpruebas que lo componen, según rango etareo
5 a 8 años 9 a 11 años 12 a 15 años 16 años o +
Comprensió
n
Comprensión Comprensión Comprensión
COMPLET
ACION DE
FIGURAS
Vocabulario
COMPLETACIO
N DE FIGURAS
Vocabulario
Semejanzas Semejanzas
Creación de conceptos; manejo de lo
concreto y abstracto; comprensión de
relaciones entre palabras; ideo-
asociatividad

16. 16
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CI
Análisis Intrasujeto
NFORMACION
SEMEJANZAS
COMPRENSIO
N
VOCABULARI
O
ARITMETICA
DIGITOS
Análisis
Intersujeto
COMPLETACI
ON DE
FIGURAS
ORDENAMIEN
TO DE
HISTORIAS
CUBOS
ENSAMBLAJE
CLAVES
BUSQUEDA
DE SIMBOLOS
Laberintos
Distractibilidad
 0-5
Fuertemente
disminuido
 6 Disminuido
 7-8 Algo
disminuido
 9-11 Adecuado
 12-13 Buena
 14-16 Muy
buena
 17-19
Excelente
 BAJO su promedio
 EN su promedio
 SOBRE su promedio
Promedio evaluada = 80/11 = 7,27
Prom. – 1,5 Prom. Prom. +
1,5
5,77 7,27 8,77
Subpruebas que lo componen, según rango etareo
5 a 8 años 9 a 11 años 12 a 15 años 16 años o +
Dígitos Dígitos Dígitos Dígitos
Ordenació
n de
historias
Ensamblaje Aritmética Aritmética
Resistencia a la distracción; atención y
concentración

17. 17
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CI
Análisis Intrasujeto
NFORMACION
SEMEJANZAS
COMPRENSIO
N
VOCABULARI
O
ARITMETICA
DIGITOS
Análisis
Intersujeto
COMPLETACI
ON DE
FIGURAS
ORDENAMIEN
TO DE
HISTORIAS
CUBOS
ENSAMBLAJE
CLAVES
BUSQUEDA
DE SIMBOLOS
Laberintos
Relaciones
Espaciales
 0-5
Fuertemente
disminuido
 6 Disminuido
 7-8 Algo
disminuido
 9-11 Adecuado
 12-13 Buena
 14-16 Muy
buena
 17-19
Excelente
 BAJO su promedio
 EN su promedio
 SOBRE su promedio
Promedio evaluada = 80/11 = 7,27
Prom. – 1,5 Prom. Prom. +
1,5
5,77 7,27 8,77
Subpruebas que lo componen, según rango etareo
5 a 8 años 9 a 11 años 12 a 15 años 16 años o +
Completación Completación Completación Completación
Ensamblaje Ensamblaje Ensamblaje Ensamblaje
Cubos Cubos Cubos Cubos
Habilidades espaciales; lateralidad;
formación de objetos en el espacio;
visualización de formas; capacidad de
imaginarse figuras y/o ángulos que no
se ven; comprensión de objetos bi-tri
dimensionales

18. 18
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CI
Análisis Intrasujeto
NFORMACION
SEMEJANZAS
COMPRENSIO
N
VOCABULARI
O
ARITMETICA
DIGITOS
Análisis
Intersujeto
COMPLETACI
ON DE
FIGURAS
ORDENAMIEN
TO DE
HISTORIAS
CUBOS
ENSAMBLAJE
CLAVES
BUSQUEDA
DE SIMBOLOS
Laberintos
Organización
Perceptual
 0-5
Fuertemente
disminuido
 6 Disminuido
 7-8 Algo
disminuido
 9-11 Adecuado
 12-13 Buena
 14-16 Muy
buena
 17-19
Excelente
 BAJO su promedio
 EN su promedio
 SOBRE su promedio
Promedio evaluada = 80/11 = 7,27
Prom. – 1,5 Prom. Prom. +
1,5
5,77 7,27 8,77
Subpruebas que lo componen, según rango etareo
5 a 8 años 9 a 11 años 12 a 15 años 16 años o +
Cubos Cubos Cubos Cubos
Ensamblaj
e
Ensamblaje Ensamblaje Ensamblaje
Laberint
o
Laberinto
Completación de
Figuras
Completació
n de Figuras
Habilidad para organizar
elementos

19. 19
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CI
Análisis Intrasujeto
NFORMACION
SEMEJANZAS
COMPRENSIO
N
VOCABULARI
O
ARITMETICA
DIGITOS
Análisis
Intersujeto
COMPLETACI
ON DE
FIGURAS
ORDENAMIEN
TO DE
HISTORIAS
CUBOS
ENSAMBLAJE
CLAVES
BUSQUEDA
DE SIMBOLOS
Laberintos
Habilidad
Secuencial
 0-5
Fuertemente
disminuido
 6 Disminuido
 7-8 Algo
disminuido
 9-11 Adecuado
 12-13 Buena
 14-16 Muy
buena
 17-19
Excelente
 BAJO su promedio
 EN su promedio
 SOBRE su promedio
Promedio evaluada = 80/11 = 7,27
Prom. – 1,5 Prom. Prom. +
1,5
5,77 7,27 8,77
Subpruebas que lo componen, según rango etareo
5 a 8 años 9 a 11 años 12 a 15 años 16 años o +
Símbolos Símbolos Símbolos Símbolos
Dígitos Dígitos Dígitos Dígitos
Ordenació
n
Ordenación Ordenación Ordenación
Capacidad de hacer relaciones
causales; ordenación lógica-
temporal

20. 20
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RECOMENDACION
ES

21. 21
Valor Qué Evalúa Actividades propuestas Asignaturas Profesional
84,NormalLento
7,3ALGODISMINUIDO
Habilidad del niño para
comprender el
lenguaje, procesar la
información presentada
por vía verbal y
organizar una
respuesta.
1. Lectura en voz alta de
textos cortos
2. Explicar en forma verbal lo
entendido(fomentar una correcta
estructura gramatical del discurso y la
riqueza de vocabulario)
3. Formular pregunta y
respuesta escrita de lo
entendido ( cuestionario)
 Lenguaje
 Sociedad
 Naturalez
a
 Matemáti
cas
 Docente
de cada
asignatura
 Psicopeda
gogo
 Familia
Valor Qué Evalúa  Actividades propuestas Asignaturas Profesional83,NormalLento
Hace referencia a la
posible presencia de
alteraciones de la atención,
particularmente en los
niveles de atención
sostenida y dividida en
tanto considera pruebas
donde el tiempo es una
variable determinante, su
marco de análisis se
inscribe en las ideas
ofrecidas sobre lentitud y
velocidad en el
procesamiento de
información.
 Resolución de problemas
matemáticos de memoria.
 Preguntas y respuestas
verbales con tiempo de
respuesta.
 Resolución de guías
(cuestionarios) con tiempo
de respuestas
 Lenguaje
 Matemáti
cas
 Naturalez
a
 Sociedad
 Docente
de cada
asignatura
 Psicopeda
gogo
 Familia
Distractibilidad
Comprensión verbal
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FactoresCI

22. 22
Valor Qué Evalúa Actividades propuestas Asignaturas Profesional
6,0–Fuertemente
Disminuido
Hace referencia a la
posible presencia de
alteraciones de la atención,
particularmente en los
niveles de atención
sostenida y dividida en
tanto considera pruebas
donde el tiempo es una
variable determinante, su
marco de análisis se
inscribe en las ideas
ofrecidas sobre lentitud y
velocidad en el
procesamiento de
información.
1. Resolución de problemas
matemáticos de memoria.
2. Preguntas y respuestas
verbales con tiempo de
respuesta.
3. Resolución de guías
(cuestionarios) con tiempo
de respuestas
 Lenguaje
 Matemáti
cas
 Naturalez
a
 Sociedad
 Docente
de cada
asignatura
 Psicopeda
gogo
 Familia
1.Velocidad de procesamiento
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FactoresCI

23. 23
Valor Qué Evalúa
Actividades
propuestas
Asignaturas Profesional
6,0–
Fuertemente
Disminuido
Capacidad de hacer
relaciones causales;
ordenación lógica-
temporal
1. Confección de
cuadros
comparativos (Causa
Efecto)
2. Uso de agenda para,
tareas, pruebas,
actividades y
materiales ordenación
lógica-temporal)
 Lenguaje
 Matemáticas
 Sociedad y
Naturaleza
 Docente de cada
asignatura
 Psicopedagogo
 Familia
1.Habilidad Secuencial
TALLER: CONOCIENDO EL TEST DE WISC III
Valor Qué Evalúa Actividades propuestas Asignaturas Profesional
7,5–ALGO
DISMINUIDA
Creación de conceptos;
manejo de lo concreto y
abstracto; comprensión
de relaciones entre
palabras; ideo-
asociatividad
1. Ejercicios de Relaciones
de Forma.
2. Ejercicios de relaciones de
función.
3. Ejercicios de relaciones de
Categorías
 Lenguaje
 Matemáti
cas
 Naturalez
a
 Sociedad
 Docente
de cada
asignatura
 Psicopeda
gogo
 Familia
1.Conceptualización
P S I C O L O G A L O R E N A I R I G O Y E N – E Q U I P O M U L T I D I S C I P L I N A R I O
C O L E G I O S E M B R A D O R C O L I N A / / / A G O S T O 2 0 1 6
Factores
Evolutivos

24. 24
TALLER: CONOCIENDO EL TEST DE WISC III
P S I C O L O G A L O R E N A I R I G O Y E N – E Q U I P O M U L T I D I S C I P L I N A R I O
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ESTADISTICAS

25. 25
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C O L E G I O S E M B R A D O R C O L I N A / / / A G O S T O 2 0 1 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9
CI MANUAL 111 108 104 100 95 103 106 90 118
CI VERBAL 84 91 70 87 89 85 94 78 98
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
130
Escala Verbal y Manual
1 2 3 4 5 6 7 8 9
CITOTAL 97 99 83 92 91 93 101 82 108
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
CI TOTAL
CI Rango
70 – 79 Limítrofe
80 – 90 Normal Lento
90 – 109
Normal
Promedio
110 – 119 Normal Superior
120 – 129 Superior
130 y más Muy Superior
CI Rango
Hasta 24 Retardo Mental Profundo
25 – 39 Retardo Mental Severo
40 – 54 Retardo Mental Moderado
55 – 69 Retardo Mental Leve
Distribución Normal
2/3 partes caen
entre 85 y 115

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C O L E G I O S E M B R A D O R C O L I N A / / / A G O S T O 2 0 1 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPRENSION VERBAL 84 91 70 87 89 85 94 78 98
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
COMPRENSION VERBAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ORGANIZACIÓN
PERCEPTUAL
106 113 102 102 89 100 102 87 114
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
ORGANIZACIÓN
PERCEPTUAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9
VELOCIDAD DE
PROCESAMIENTO
103 89 100 89 89 103 111 95 114
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
VELOCIDAD DE
PROCESAMIENTO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
AUSENCIA DE
DISTRACTIVILIDAD
83 101 74 83 101 84 72 86 84
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
AUSENCIA DE
DISTRACTIBILIDAD

27. PSICOLOGA LORENA IRIGOYEN
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
AGOSTO 2016