Este documento describe las características generales de la educación no formal. La educación no formal abarca desde la educación permanente hasta tareas de complementación escolar, atendiendo a cometidos como la formación cívica. Sus elementos fundamentales incluyen los educandos, educadores, contenidos, métodos, ubicación, tiempo, gestión y financiamiento. La educación no formal tiene objetivos más específicos y sectoriales que la educación formal, y permite atender necesidades locales con medios adaptados a esas necesidades.

1. Capitulo 2.- “DESCRIPCION PANORAMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMAL”. SEGÚN, a. Callaway: “El panorama de la educación no formal, constituye un sector cuyos medios y actividades se hallan desvinculados e inconexos entre si”.

2. CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EDUCACION NO FORMAL: Las funciones educativas que abarca la educación no formal van desde numerosos aspectos de la educación permanente, a tareas de complementación de la escuela. Atiende a si mismo a cometidos de formación cívica, social y política, ambiental y ecológica, física, sanitaria, etc. Cuentan con sistemas individualizados y colectivos, unos que son presenciales y otros a distancia.

3. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROCESO EDUCATIVO: Finalidades, objetivos y funciones Educandos Educadores Contenidos Métodos Ubicación Tiempo Gestión Financiación y costos Controles, evaluaciones y títulos

4. 1.-Finalidades, objetivos y funciones En el conjunto global de la educación no formal, pueden encontrarse medios dirigidos a la asimilación de conocimientos y habilidades de tipo intelectual, así como a la formación de actitudes y también a la adquisición de capacidades de tipo psicomotriz. En el conjunto de la educación no formal, los objetivos suelen ser mas específicos, sectoriales y delimitados que los de la educación formal. Los medios educativos no formales pueden cubrir una amplia gama de funciones relacionadas con la educación permanente y con otras dimensiones del proceso educativo. Objetivos de carácter muy sectorial pueden ser bien cubiertos por la educación no formal.

5. La educación no formal: Permite atender con medios creados “ad hoc” a necesidades muy autóctonas y surgidas por factores ocasionados. Brembeck apunta… ….Tanto la educación formal como la no formal posen elementos estructurales propios y específicos que determinan su respectiva idoneidad para contribuir al logro de determinados objetivos. “Los medios no formales están generalmente orientados a producir efectos a corto plazo

6. educandos La educación no formal no esta dirigida a unos determinados sectores de la población en función de edad, sexo, clase social, hábitat urbano o rural, etc. Sin embargo, la educación no formal supone la intención de extender la acción pedagógica, ya que la población educacional de estos medios proviene de sectores que se hallan menos atendidos por el sistema escolar convencional. La participación de los educando, se origina a partir de intereses y necesidades personales. educadores En la educación no formal el reclutamiento de los educadores y docentes es muy variable, así como también el status profesional que ostentan y la formación previa que requieren. Personal pedagógico profesionalizado; pero también semi profesionalizado o amateur. Personas que reciben cursos o seminarios de corta duración, y cubren cometidos educativos no formales. En la educación no formal la exigencia de títulos académicos para desempeñar labores educativas es mas reducida que en la educación formal

7. contenidos Son diversos y dispares como lo pueden ser los objetivos que se requieren alcanzar. Los programas no formales facilitan la selección y adaptación de los contenidos. El sistema no formal toma a consideración las necesidades autóctonas e inmediatas para seleccionar los contenidos mas adecuados. Contenidos funcionales y de carácter menos abstracto e intelectualista. Contenidos presentes en la cultura. métodos No existe una metodología especifica para la educación no formal. Dependiendo de los contenidos, el contexto, los educandos y el resto de los elementos del proceso educativo, se podrá determinar que métodos y técnicas se utilizaran. La peculiaridad de los contenidos de la educación no formal, propenden al uso de metodologías activas e intuitivas. La educación no formal carece de la rigidez y la inercia institucional propias de la escuela.

8. ubicación No existen lugares fijos para el aprendizaje. Las nuevas tecnologías permiten que los mensajes pedagógicos puedan darse en cualquier lugar. El lugar de aprendizaje puede ser desde tu hogar hasta tu automóvil. tiempo En las nuevas tecnologías de la educación no formal no existen los horarios rígidos y los ritmos uniformes para el aprendizaje. Los métodos individualizados permiten que cada aprendiz, distribuya su tiempo según sus necesidades. “ La mayor parte de programas no formales se realizan a tiempo parcial y tienen una duración menor que los cursos académicos. Los horarios son flexibles para adaptarse a las disponibilidades de los individuos a quienes van dirigidos”. gestión Los medios de educación no formal se hallan dispersos y descoordinados entre si. No cuentan con una estructura. No tienen un aparato de control. La supervisión proviene de sus patrocinadores. Su gestión se realiza independientemente.

9. Financiación y costos Cuando los programas no formales no son sufragados directamente por sus beneficiarios, la financiación proviene de entidades públicas y privadas. Diversos ministerios como los de cultura, trabajo, industria, agricultura, sanidad, defensa y otros, de manera ocasional o continua, organizan y financian actividades que muy bien pueden inscribirse en el sector no formal.

10. La participación del voluntariado social. controles, evaluaciones y títulos Para acceder a los programas no formales, la exigencia de grados y títulos es mucho mas reducido que en la educación formal. En los programas no formales, los procedimientos para evaluar el rendimiento individual o colectivo son también menos académicos. La formación recibida en la educación no formal es valorada a nivel profesional. Clasificación de las ofertas no formales criterios para posibles taxonomías : Aspectos relativos a los destinatarios Aspectos relativos al personal educador Aspectos relativos al contexto social Aspectos metodológicos Aspectos relativos a la ubicación Aspectos temporales Aspectos económicos e institucionales