Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las emociones para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan y expresen sus emociones y aprendan a gestionarlas. La sesión incluye ver un video, identificar emociones básicas, discutir cómo se manifiestan las emociones, y crear imágenes sobre emociones.

1. Universidad Nacional del Altiplano
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela Profesional de Educación Primaria
SESION DE APREDNDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.P Jaillihuaya_puno
1.2. CICLO III Grado 2º Sección “A”
1.3. DURACIÓN 2 horas
1.4. DOCENTE DE PRACTICA Humberto Mamani Coaquira
1.5. ESTUDIANTE PRACTICANTE Zenet Luana Zurita Leandres
1.6. FECHA
1.7. TITULO DE LA ACTIVIDAD Reconocemos nuestras emociones y las expresamos
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
2.1 Estándar
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hace único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades
y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o
varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Área Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
 Expresa sus características físicas, habilidades y
gustos, y explica las razones de aquello que le agrada
de sí mismo.
 Describe las emociones a partir de su experiencia y
de lo que observa en los demás, y las regula teniendo
en cuenta normas establecidas de manera conjunta.
 Identifica acciones que causan malestar o bienestar
a sí mismo o a sus compañeros, y las explica con
razones sencillas.
Describe las emociones a partir
de sus experiencias.
Elaborar imágenes sobre las
emociones y como deben
gestionar.
Enfoque transversal
Enfoque Valor Actitud observable
Orientación al bien común Equidad
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales

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 Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
III. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
31. Descripción de la actividad de aprendizaje
En esta sesión los niños y niñas reconocerán las emociones.
¿Qué haremos en la actividad de aprendizaje del día de hoy? ¿Qué necesito?
¿Qué aprenderé de esta
actividad de aprendizaje?
 Observa un video.
 Enseguida comunicamos el propósito de la sesión.
 Responden preguntas para familiarizar el problema.
Video
fichas
Plumones.
Colores
Imágenes
Elaborar imágenes sobre las
emociones y como deben
gestionar
Brinda una explicación a los
compañeros sobre las emociones
básicas
IV. PASOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (Responden a los procesos didácticos de cada área)
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Cómo lo debo hacer?
RECURSOS
¿Qué
necesito?
TIEMPO
Inicio
Saludamos a los niños y niñas que se encuentran en el salón de segundo grado en
seguida empezamos con la:
 MOTIVACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=qBZSlGo4N1k
 SABERES PREVIOS
¿Que observamos en el video?, ¿Qué emociones re conoces?, ¿Les pareció
interesante el video?
 PROPÓSITO
Recordamos los acuerdos de convivencia en el salón:
 levantar la mano para poder participar.
Video 15 minutos
Hoy reconoceremos las emociones y las expresamos.

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 Respetar la opinión de lo demás.
 Mantener en el salón limpio
Desarrollo
Problematización:
 Pega en la pizarra las cuatro imágenes de los rostros con las emociones (alegría,
tristeza, miedo y enojo) y pide a los estudiantes que las observen.
 Pregunta: ¿qué expresan esos rostros? Anota debajo de cada imagen las emociones
que ellos mencionen. Luego, revisen juntos las listas y formula estas interrogantes:
¿todos han sentido alguna vez las emociones que han mencionado?, ¿cómo nos
ponemos cuando sentimos alguna de estas emociones?
 Señalando las imágenes en la pizarra, pregunta a los niños y a las niñas: ¿de qué
otra forma se puede saber si sentimos una emoción u otra?, ¿podremos saberlo sin
mirar a las personas?
 Conversa con todos sobre las ideas que tienen acerca de las emociones.
 Escúchalos y luego expresa tus ideas
Análisis de información:
 Concluida la conversación sobre las emociones, logra que cada estudiante descubra
las suyas y lo que siente al expresarlas.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿qué creen que hace que sintamos emociones?,
¿en qué momentos aparecen las emociones? (señala las emociones que están en la
pizarra).
 Permite que todos expresen las razones de sus emociones a través de situaciones o
acciones que las producen. Por ejemplo: “Si mamá se enoja y nos castiga, a unos
nos puede producir pena, a otros molestia y quizás a algunos miedo”.
Toma de decisiones:
 Pregunta a los niños y a las niñas: ¿pudieron recordar situaciones en que sintieron
alguna emoción?, ¿creen que es fácil expresar nuestras emociones?
 Promueve un espacio para socializar y que cada uno comparta sus respuestas con
los demás. Recuerda las normas de convivencia referidas a escucharse con respeto.
Fichas de las
emociones
Plumones.
Colores
lápiz
30 minutos

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 Refuerza con los estudiantes que es útil para nosotros y para las demás personas
expresar nuestras emociones, pues así podemos entender cómo nos sentimos y
mejorar la convivencia. Agradece la participación de todos en la reflexión.
Cierre
RESPONDEN A PREGUNTAS DE METACOGNICIÓN
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí las rimas?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿en que pueden mejorar?
 Agradecemos a los niños y niñas por prestar su atención durante toda la
sesión.
voz 15 minutos
V. EVIDENCIA Y/O PRODUCTO DE APRENDIZAJE
Aprenden a representar de diferentes formas reconocer las rimas del sonido.
VI. BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA
✓ http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria 2016
✓ https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/bc90c30b-3cdc-4d57-a438-380610dd29b5/exp4-planificamos-primaria-IV.pdf.
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PRACTICANTE DOCENTE DE PRACTICA

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LISTA DE COTEJO
Para evidenciar el desarrollo de la competencia: Se Comunica Oralmente
N.º
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS
ESTUDIANTES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Describe las emociones a partir de
sus experiencias.
Elaborar imágenes sobre las emociones
y como deben gestionar.
SI NO SI NO
01 ALCA AZA, EDSON ANTHONI
02 APAZA PAYE, RUDBEL
03 AYQUE QUISPE, DIEGO
04 BALCON QUISPE, BRANDON SAMUEL
05 CARTAGENA MAMANI, STIVEN YURI
06 CHAIÑA QUISPE, HELDY JOHANY
07 CUTIMBO GALINDO, KHEYLI YENHERI
08 GARCIA RAMOS, ISMAEL LEONEL
09 GUTIERREZ MAMANI, HAROLD ELLIOT RUSBEL
10 GUTIERREZ GUTIERREZ, ANABEL
11 LAURA MAMANI, ANA
12 LUNA RAMOS, FREDY
13 LUNA LUNA, VICENTE
14 YANAPA CHOQUE, JORGE
15 ZUÑIGA RAMOS, EVELIN
Si lo hace 
No lo hace X