Este documento describe una sesión educativa para estudiantes de tercer grado. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar cómo son y aceptarse a sí mismos para poder convivir mejor. La sesión incluye actividades como mirarse en un espejo y describirse a sí mismos, completar oraciones sobre lo que produce bienestar o malestar en uno mismo y los demás, y llenar una ficha sobre sus habilidades. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor y valoren sus cualidades.

1. 129
Todos somos especiales
Lápiz y borrador.
Hojas y cuaderno.
Espejo de mano.
Carteles y fichas fotocopiadas.
Goma o cinta adhesiva.
Los niños y las niñas son capaces de identificar y clasificar
como positivas y negativas (buenas o malas) algunas
consecuencias de sus acciones; sobre todo de aquellas
que impactan en sí mismos y tienen consecuencias físicas
observables: llorar, sentir dolor, sonreír, mostrar cólera, etc.
El realizar juicios éticos sobre situaciones de la realidad
les permitirá ir construyendo, definiendo y sustentando
principios éticos personales que se concreten en valores.
Lee el documento EDUCACIÓN CIUDADANA: Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, que
podrás encontrar en el siguiente link:
http://www.umch.edu.pe/arch/2014/marino/mapaseduciudadana.pdf
Fotocopia la ficha del Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se desenvuelve
éticamente.
Se cuestiona éticamente ante las
situaciones cotidianas.
Identifica cómo influyen las
emociones al opinar sobre acciones
que se perciben como buenas o
malas.
Área curricular de Personal Social
En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que cierren los ojos por unos instantes
e invítalos a “viajar por el túnel del tiempo” hasta las sesiones
anteriores.
Indícales que, aún con los ojos cerrados, escucharán algunas
preguntas y deberán levantar la mano para responder cuando
tengan la respuesta; por ejemplo: ¿qué están viendo? (a los niños y
niñas observando unas imágenes), ¿qué imágenes son? (son caritas
de niños con diferentes expresiones: de miedo, alegría, pena, etc.),
¿de qué están hablando? (sobre sus emociones, lo que les gusta y
lo que no les gusta).
Solicita que abran los ojos y recuérdales que en las sesiones
anteriores se conocieron más a fin de establecer buenas relaciones,
y que estas se logran a través del diálogo.
Pregunta: ¿qué pasaría si todos fuéramos agresivos?, ¿cómo nos
sentiríamos?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a identificar
cómo son, para aceptarse y poder convivir mejor.
Acuerda con ellos las normas de convivencia que pondrán en
práctica durante la presente sesión.
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Pide que todos se ubiquen formando un círculo.
Muestra el espejo de mano que llevaste al aula e indica que vamos
a mirarnos y a hablarnos. Los estudiantes simularán que cogen el
espejo y se miran en él.
Formula algunas preguntas: cuando se miran en el espejo, ¿cómo
se ven?, ¿se ven guapos/guapas?; ¿creen que tienen cosas buenas
(cualidades, actitudes, virtudes) que pueden aportar a los demás?
Inicia la actividad entregándole el espejo al niño o a la niña que
está a tu derecha. Pide que diga cómo se ve y luego mencione la
característica más destacada de su compañero o compañera que
está al lado, mientras le entrega el espejo.
En grupo clase
Problematización
Con esta actividad, podrás conocer cuál es la imagen
que tiene cada de uno de sí mismo, cómo se percibe,
qué impresión cree que causa, etc. Destaca que todos
tenemos muchos aspectos positivos, que muchas veces no
reconocemos, pero que debemos aprender a valorar.
Con esta actividad, podrás conocer cuál es la imagen
que tiene cada de uno de sí mismo, cómo se percibe,
qué impresión cree que causa, etc. Destaca que todos
tenemos muchos aspectos positivos, que muchas veces no
reconocemos, pero que debemos aprender a valorar.
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

4. En parejas
Análisisdelainformación
Entregaacadaparejacartelesconlassiguientespalabras:
Bueno Malo Bienestar Malestar
Alegría
Sufrimiento
Yo
( uno mismo)
Los demás
Enlapizarra,escribeestasoraciones:
Indica que con las palabras de los carteles completen las oraciones
que están en la pizarra. El objetivo es hacerles ver que para que
podamos estar seguros de que una acción es completamente
buena, debemos considerar a todas las personas: los demás y uno
mismo.
Por ejemplo:
Lo……………………. produce ……………………………………… en …………………………….
Lo……………………. produce ……………………………………… en …………………………….
Lo……………………. produce ……………………………………… en …………………………….
Lo……………………. produce ……………………………………… en …………………………….
Lo bueno produce bienestar en los demás y en uno mismo.
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

5. Toma de decisión - Reflexión
Promueve la reflexión sobre las oraciones escritas.
Realiza un breve comentario sobre la presente sesión y enfatiza en
lo siguiente:
La importancia de conocernos y sabernos únicos, aceptarnos y
querernos como somos.
Los ejemplos, con vivencias o situaciones donde se genera el
conflicto moral, permitirán asumir posiciones de cuándo interviene
lo ético en la vida de toda persona.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Entrega a todos la ficha para saber qué saben hacer, qué no saben
hacer y qué nunca harían (ver Anexo 1), y pide que la completen.
Indica que peguen la ficha en su cuaderno.
Enfatiza la importancia de saber que podemos mejorar cada día y
ser felices aceptándonos y aceptando a los demás.
Finaliza brindándoles un fuerte aplauso y resalta que lo realizado ha
sido posible con el esfuerzo de cada uno de ellos.
Indica a los niños y a las niñas que cuenten a sus padres o a otros
familiares lo que aprendieron hoy.
Tarea a trabajar en casa
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

6. Anexo 1
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 11
Ficha
Nombres y apellidos: ..........................................................................................................
Tres cosas que sabes hacer Tres cosas que NO sabes hacer Tres cosas que NUNCA harías
Nombres y apellidos: ..........................................................................................................
Tres cosas que sabes hacer Tres cosas que NO sabes hacer Tres cosas que NUNCA harías
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7. Anexo 2
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 11
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

8. 136
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

9. 137
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