El documento describe las tres modalidades de evaluación que componen el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea): la Evaluación del Logro referida al Sistema Educativo Nacional (ELSEN), la Evaluación del Logro referida a los Centros Escolares (ELCE) y la Evaluación Diagnóstica Censal (EDC). Cada modalidad evalúa diferentes grados escolares y proporciona información a distintos niveles del sistema educativo, como autoridades educativas o escuelas, con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes
El documento describe las tres modalidades de evaluación que componen el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) en México: 1) Evaluación del Logro referida al Sistema Educativo Nacional, 2) Evaluación del Logro referida a los Centros Escolares, y 3) Evaluación Diagnóstica Censal. Cada modalidad evalúa diferentes grados escolares, tiene propósitos específicos, y provee información a nivel nacional, de escuelas o de docentes respectivamente. Las tres modalidades se aplicarán de forma articulada para mon
El documento describe el proceso de diseño de las pruebas Planea para evaluar el campo formativo de Lenguaje y comunicación. Se involucran comités académicos que determinan los aprendizajes clave a evaluar. Luego, otros comités elaboran especificaciones para operacionalizar los contenidos en reactivos. Estos son validados y sometidos a pruebas piloto antes de integrar las versiones finales de las pruebas, las cuales evalúan habilidades de comprensión lectora, análisis y evaluación crítica en primaria y
La prueba Enlace evalúa el dominio de conocimientos en español, matemáticas y una tercera asignatura rotativa en estudiantes de educación básica. Mide el logro educativo individual y provee información para la mejora del sistema. Presenta resultados por nivel de logro, puntaje promedio y tipo de escuela para permitir comparaciones a nivel nacional.
El documento resume los principales aspectos del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea) que se aplicará en 2015. Planea evaluará a estudiantes de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato. La prueba de 2015 evaluará competencias de matemáticas y lenguaje en estudiantes de último grado de bachillerato. Se aplicará del 18 al 20 de marzo en escuelas públicas y privadas.
El documento proporciona orientaciones sobre el uso adecuado de los resultados de las pruebas de Planea y describe los diferentes tipos de informes y reportes que se generarán con los resultados para ser utilizados por los distintos actores educativos. Se enfatiza la importancia de que los resultados se difundan de manera oportuna y comprensible y se promueva su uso constructivo para mejorar el sistema educativo.
El documento describe 10 cosas que no se deben hacer con los resultados de la prueba Planea. Entre ellas se encuentran: 1) utilizar los resultados como único indicador del desempeño de los estudiantes, 2) utilizarlos para aprobar o reprobar estudiantes, 3) utilizarlos para calificar escuelas como "mejores" o "peores". El propósito de Planea es mejorar la calidad educativa mediante el uso formativo de los resultados, no para premios, castigos o comparaciones entre escuelas.
Las pruebas Planea evalúan los aprendizajes clave en lenguaje y comunicación y matemáticas, así como habilidades socioafectivas. También aplican cuestionarios de contexto a estudiantes, docentes y directores para conocer las condiciones personales, familiares y escolares que influyen en los aprendizajes. Los cuestionarios de contexto proveen información sobre factores como el perfil del estudiante, su entorno familiar y escolar, para contextualizar los resultados de las pruebas.
El documento describe el nuevo Plan Nacional de Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) implementado en México a partir del ciclo escolar 2014-2015. PLANEA evalúa los aprendizajes de los estudiantes al final de cada nivel educativo obligatorio para informar sobre la calidad del sistema educativo. Incluye tres modalidades de evaluaciones: evaluaciones de logro del sistema educativo nacional aplicadas a muestras representativas, evaluaciones de logro en las escuelas aplicadas anualmente a todos los estudiantes, y una evaluación diagnóstica censal aplicada
El documento describe las tres modalidades de evaluación que componen el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) en México: 1) Evaluación del Logro referida al Sistema Educativo Nacional, 2) Evaluación del Logro referida a los Centros Escolares, y 3) Evaluación Diagnóstica Censal. Cada modalidad evalúa diferentes grados escolares, tiene propósitos específicos, y provee información a nivel nacional, de escuelas o de docentes respectivamente. Las tres modalidades se aplicarán de forma articulada para mon
El documento describe el proceso de diseño de las pruebas Planea para evaluar el campo formativo de Lenguaje y comunicación. Se involucran comités académicos que determinan los aprendizajes clave a evaluar. Luego, otros comités elaboran especificaciones para operacionalizar los contenidos en reactivos. Estos son validados y sometidos a pruebas piloto antes de integrar las versiones finales de las pruebas, las cuales evalúan habilidades de comprensión lectora, análisis y evaluación crítica en primaria y
La prueba Enlace evalúa el dominio de conocimientos en español, matemáticas y una tercera asignatura rotativa en estudiantes de educación básica. Mide el logro educativo individual y provee información para la mejora del sistema. Presenta resultados por nivel de logro, puntaje promedio y tipo de escuela para permitir comparaciones a nivel nacional.
El documento resume los principales aspectos del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea) que se aplicará en 2015. Planea evaluará a estudiantes de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato. La prueba de 2015 evaluará competencias de matemáticas y lenguaje en estudiantes de último grado de bachillerato. Se aplicará del 18 al 20 de marzo en escuelas públicas y privadas.
El documento proporciona orientaciones sobre el uso adecuado de los resultados de las pruebas de Planea y describe los diferentes tipos de informes y reportes que se generarán con los resultados para ser utilizados por los distintos actores educativos. Se enfatiza la importancia de que los resultados se difundan de manera oportuna y comprensible y se promueva su uso constructivo para mejorar el sistema educativo.
El documento describe 10 cosas que no se deben hacer con los resultados de la prueba Planea. Entre ellas se encuentran: 1) utilizar los resultados como único indicador del desempeño de los estudiantes, 2) utilizarlos para aprobar o reprobar estudiantes, 3) utilizarlos para calificar escuelas como "mejores" o "peores". El propósito de Planea es mejorar la calidad educativa mediante el uso formativo de los resultados, no para premios, castigos o comparaciones entre escuelas.
Las pruebas Planea evalúan los aprendizajes clave en lenguaje y comunicación y matemáticas, así como habilidades socioafectivas. También aplican cuestionarios de contexto a estudiantes, docentes y directores para conocer las condiciones personales, familiares y escolares que influyen en los aprendizajes. Los cuestionarios de contexto proveen información sobre factores como el perfil del estudiante, su entorno familiar y escolar, para contextualizar los resultados de las pruebas.
El documento describe el nuevo Plan Nacional de Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) implementado en México a partir del ciclo escolar 2014-2015. PLANEA evalúa los aprendizajes de los estudiantes al final de cada nivel educativo obligatorio para informar sobre la calidad del sistema educativo. Incluye tres modalidades de evaluaciones: evaluaciones de logro del sistema educativo nacional aplicadas a muestras representativas, evaluaciones de logro en las escuelas aplicadas anualmente a todos los estudiantes, y una evaluación diagnóstica censal aplicada
Planea es un nuevo sistema de evaluación del aprendizaje de los estudiantes de educación básica y media superior en México. Planea busca superar las debilidades de los exámenes previos (ENLACE y EXCALE) al incluir controles de sesgo, mecanismos para verificar la confiabilidad de los resultados y proporcionar información oportuna a las escuelas para mejorar la enseñanza. Planea también proveerá datos a las autoridades educativas para guiar la política educativa y mantener informada a la sociedad sobre la calidad de la educación
Este documento presenta los resultados de la primera aplicación en 2015 del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) en la educación media superior en México. Se aplicó a más de 1 millón de estudiantes en todo el país para evaluar el logro de aprendizaje en lenguaje y comunicación y matemáticas. Se describen las mejoras realizadas respecto a evaluaciones previas, como una nueva escala de calificación y contextos más relevantes. Finalmente, se presentan los principales resultados por entidad federativa y áreas de oportunidad para mejorar el
El documento presenta información sobre el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (PLANEA 2015) en México. Brevemente, PLANEA 2015 evalúa los aprendizajes académicos y habilidades socioemocionales de estudiantes, reemplazando al examen ENLACE. Las pruebas son aplicadas por el INEE de forma censal y muestral, y buscan mejorar procesos educativos sin usar resultados para evaluar maestros o escuelas.
La prueba Planea Diagnóstica evalúa los aprendizajes de los estudiantes de tercer grado de primaria en español y matemáticas, con el fin de que maestros y directores puedan identificar las necesidades educativas y planear acciones de mejora. La prueba consta de 50 preguntas de opción múltiple en cada materia y será aplicada por los maestros para obtener información que mejore las prácticas educativas.
La prueba ENLACE Media Superior evalúa las habilidades lectora y matemática de los estudiantes. Proporciona información sobre las fortalezas y debilidades de cada estudiante para que puedan mejorar, y también sirve como diagnóstico para docentes y autoridades educativas. La prueba es objetiva, estandarizada y busca medir el dominio de habilidades definidas por expertos más que alinearse a currículos específicos.
Cuadro comparativo de las pruebas PISA, ENLACE y PLANEATereGuerra
Este documento compara tres evaluaciones educativas: PISA, ENLACE y PLANEA. PISA es una prueba internacional aplicada cada tres años a estudiantes de 15-16 años que evalúa las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias. ENLACE es una prueba nacional mexicana aplicada anualmente que mide el logro de primaria hasta bachillerato. PLANEA es una prueba nacional mexicana más reciente que evalúa competencias en preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.
Este documento explica los propósitos y usos de la Evaluación Diagnóstica Censal (EDC) aplicada a estudiantes de cuarto grado de primaria en México. La EDC complementa las evaluaciones que realizan los docentes y permite identificar brechas de aprendizaje para enriquecer la planificación escolar. Los resultados ayudan a los maestros y escuelas a mejorar el apoyo a los estudiantes.
La prueba ENLACE es un examen estandarizado aplicado a estudiantes de educación básica en México para evaluar sus conocimientos en español, matemáticas y otras asignaturas. Mide el razonamiento, comprensión lectora y pensamiento matemático de los estudiantes. Aunque provee indicadores sobre el dominio de temas, la prueba no se usa para evaluar directamente a los estudiantes, sino para informar políticas educativas. Reporta resultados en cuatro categorías y permite comparar puntajes a lo largo del tiempo y entre
La prueba ENLACE evalúa las áreas de español, matemáticas y una tercera materia que cambia cada año en estudiantes de primaria y secundaria. Presenta los resultados en cuatro categorías y permite comparar puntajes entre años y escuelas para mejorar la enseñanza. No se usa para reprobar estudiantes sino como indicador del dominio de temas evaluados.
Este documento resume una reunión de padres de 6o grado en la que se presenta al equipo docente, se proporciona documentación sobre criterios de evaluación y promoción, se discuten las tareas escolares, metodologías de enseñanza y actividades complementarias planeadas para el año como visitas a museos y obras de teatro.
La prueba ENLACE evalúa los conocimientos y habilidades de estudiantes mexicanos de primaria, secundaria y bachillerato en español, matemáticas y otras asignaturas. Mide el dominio de los contenidos oficiales y permite orientar la enseñanza. Sus resultados se presentan en cuatro niveles y proveen información a autoridades educativas para mejorar las políticas públicas.
Este documento compara las principales pruebas nacionales e internacionales de evaluación educativa. Describe las características, ventajas y desventajas de pruebas como el ICFES, las Pruebas Saber, ECAES, PISA, SERCE, TIMSS, PIRLS e ICSS, que evalúan diferentes áreas académicas y grados en Colombia y a nivel internacional. El objetivo es analizar cómo estas pruebas miden la calidad educativa y proveen información para mejorar los sistemas educativos.
Este documento proporciona orientaciones sobre la participación de determinados grupos de estudiantes en las pruebas SABER 3o, 5o y 9o de 2012. Indica que todos los estudiantes deben participar independientemente de su grupo étnico o discapacidad. Detalla los modelos educativos cuyos estudiantes deben presentar las pruebas y aquellos excluidos. También ofrece definiciones sobre tipos de discapacidad y el apoyo que el ICFES brindará a estudiantes discapacitados.
El documento compara tres evaluaciones educativas mexicanas: PISA, ENLACE y PLANEA. PISA es una prueba internacional aplicada cada 3 años que evalúa las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15-16 años. ENLACE evalúa conocimientos y habilidades de primaria a bachillerato en español y matemáticas. PLANEA, impulsado en 2014, evaluará competencias en lenguaje, matemáticas y convivencia escolar de manera muestral y censal para mejorar la
Cuaderno ejercicios comunicacion y lenguaje PlaneaDavid Mrs
El documento presenta un cuaderno de ejercicios para estudiantes de tercero de secundaria sobre comunicación y lenguaje. El cuaderno contiene 10 actividades organizadas en 5 bloques, cada uno con dos actividades. Cada actividad consta de tres momentos de trabajo: individual, en equipos pequeños y en plenaria con el apoyo del docente. El objetivo es reforzar aprendizajes relacionados con procesos de lectura, producción de textos escritos, conocimiento y uso del lenguaje.
La presentación de estos materiales tiene su origen en el Grupo de Trabajo de Evaluación e Información Educativa, foro formado por técnicos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) y de las comunidades autónomas (CCAA).
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y las administraciones educativas han colaborado conjuntamente, contando con la inestimable ayuda de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA, por sus siglas en inglés), para ofrecer modelos de pruebas completas para la evaluación final de Educación Primaria, además del Marco General de esta evaluación, con la finalidad de ofrecer información y orientación a la comunidad educativa.
Esta colaboración se fundamenta en lo dispuesto para la evaluación final de Educación Primaria en el artículo 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), según la cual, el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para el sistema educativo español, con el fin de asegurar unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio.
Comparacion de evaluacion nacional e internal 2014 (1) xxxDORIS_JAZMIN
El documento compara diferentes evaluaciones educativas nacionales e internacionales. Describe las pruebas PISA, TIMSS, PIRLS, PIACC, IALS, SIMCE, PSU, Saber 3o, 5o y 9o y ECAES de Colombia, detallando los países participantes, características, ventajas y desventajas de cada una. El objetivo general de estas evaluaciones es medir el desempeño y competencias de los estudiantes para mejorar la calidad de la educación en cada país.
Este documento presenta una revisión de las pruebas masivas de evaluación a nivel nacional e internacional. Describe las principales pruebas aplicadas en Colombia como las Pruebas Saber para grados 3°, 5° y 9°, Pruebas ICFES para grado 11, y Pruebas Saber Pro, TyT y ECAES. También analiza pruebas internacionales como PISA, SERCE y TIMSS. Concluye que si bien este tipo de evaluaciones presentan limitaciones, también proveen información valiosa para analizar la calidad educativa y comparar el desempe
El documento presenta información sobre la prueba ENLACE (Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares), incluyendo sus siglas, organizaciones aplicantes, guías, resultados, diseño, antecedentes, características generales, aplicación, características técnicas, evaluación criterial y limitaciones.
Este documento es una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo grado de primaria. Contiene varios problemas matemáticos como sumas, restas, comparaciones de cantidades y propiedades de figuras geométricas. Los estudiantes deben leer cada pregunta y luego marcar la respuesta correcta de entre las opciones provistas. Se pide a los estudiantes que resuelvan los problemas por su cuenta sin mirar las respuestas de sus compañeros.
Planea es un nuevo sistema de evaluación del aprendizaje de los estudiantes de educación básica y media superior en México. Planea busca superar las debilidades de los exámenes previos (ENLACE y EXCALE) al incluir controles de sesgo, mecanismos para verificar la confiabilidad de los resultados y proporcionar información oportuna a las escuelas para mejorar la enseñanza. Planea también proveerá datos a las autoridades educativas para guiar la política educativa y mantener informada a la sociedad sobre la calidad de la educación
Este documento presenta los resultados de la primera aplicación en 2015 del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) en la educación media superior en México. Se aplicó a más de 1 millón de estudiantes en todo el país para evaluar el logro de aprendizaje en lenguaje y comunicación y matemáticas. Se describen las mejoras realizadas respecto a evaluaciones previas, como una nueva escala de calificación y contextos más relevantes. Finalmente, se presentan los principales resultados por entidad federativa y áreas de oportunidad para mejorar el
El documento presenta información sobre el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (PLANEA 2015) en México. Brevemente, PLANEA 2015 evalúa los aprendizajes académicos y habilidades socioemocionales de estudiantes, reemplazando al examen ENLACE. Las pruebas son aplicadas por el INEE de forma censal y muestral, y buscan mejorar procesos educativos sin usar resultados para evaluar maestros o escuelas.
La prueba Planea Diagnóstica evalúa los aprendizajes de los estudiantes de tercer grado de primaria en español y matemáticas, con el fin de que maestros y directores puedan identificar las necesidades educativas y planear acciones de mejora. La prueba consta de 50 preguntas de opción múltiple en cada materia y será aplicada por los maestros para obtener información que mejore las prácticas educativas.
La prueba ENLACE Media Superior evalúa las habilidades lectora y matemática de los estudiantes. Proporciona información sobre las fortalezas y debilidades de cada estudiante para que puedan mejorar, y también sirve como diagnóstico para docentes y autoridades educativas. La prueba es objetiva, estandarizada y busca medir el dominio de habilidades definidas por expertos más que alinearse a currículos específicos.
Cuadro comparativo de las pruebas PISA, ENLACE y PLANEATereGuerra
Este documento compara tres evaluaciones educativas: PISA, ENLACE y PLANEA. PISA es una prueba internacional aplicada cada tres años a estudiantes de 15-16 años que evalúa las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias. ENLACE es una prueba nacional mexicana aplicada anualmente que mide el logro de primaria hasta bachillerato. PLANEA es una prueba nacional mexicana más reciente que evalúa competencias en preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.
Este documento explica los propósitos y usos de la Evaluación Diagnóstica Censal (EDC) aplicada a estudiantes de cuarto grado de primaria en México. La EDC complementa las evaluaciones que realizan los docentes y permite identificar brechas de aprendizaje para enriquecer la planificación escolar. Los resultados ayudan a los maestros y escuelas a mejorar el apoyo a los estudiantes.
La prueba ENLACE es un examen estandarizado aplicado a estudiantes de educación básica en México para evaluar sus conocimientos en español, matemáticas y otras asignaturas. Mide el razonamiento, comprensión lectora y pensamiento matemático de los estudiantes. Aunque provee indicadores sobre el dominio de temas, la prueba no se usa para evaluar directamente a los estudiantes, sino para informar políticas educativas. Reporta resultados en cuatro categorías y permite comparar puntajes a lo largo del tiempo y entre
La prueba ENLACE evalúa las áreas de español, matemáticas y una tercera materia que cambia cada año en estudiantes de primaria y secundaria. Presenta los resultados en cuatro categorías y permite comparar puntajes entre años y escuelas para mejorar la enseñanza. No se usa para reprobar estudiantes sino como indicador del dominio de temas evaluados.
Este documento resume una reunión de padres de 6o grado en la que se presenta al equipo docente, se proporciona documentación sobre criterios de evaluación y promoción, se discuten las tareas escolares, metodologías de enseñanza y actividades complementarias planeadas para el año como visitas a museos y obras de teatro.
La prueba ENLACE evalúa los conocimientos y habilidades de estudiantes mexicanos de primaria, secundaria y bachillerato en español, matemáticas y otras asignaturas. Mide el dominio de los contenidos oficiales y permite orientar la enseñanza. Sus resultados se presentan en cuatro niveles y proveen información a autoridades educativas para mejorar las políticas públicas.
Este documento compara las principales pruebas nacionales e internacionales de evaluación educativa. Describe las características, ventajas y desventajas de pruebas como el ICFES, las Pruebas Saber, ECAES, PISA, SERCE, TIMSS, PIRLS e ICSS, que evalúan diferentes áreas académicas y grados en Colombia y a nivel internacional. El objetivo es analizar cómo estas pruebas miden la calidad educativa y proveen información para mejorar los sistemas educativos.
Este documento proporciona orientaciones sobre la participación de determinados grupos de estudiantes en las pruebas SABER 3o, 5o y 9o de 2012. Indica que todos los estudiantes deben participar independientemente de su grupo étnico o discapacidad. Detalla los modelos educativos cuyos estudiantes deben presentar las pruebas y aquellos excluidos. También ofrece definiciones sobre tipos de discapacidad y el apoyo que el ICFES brindará a estudiantes discapacitados.
El documento compara tres evaluaciones educativas mexicanas: PISA, ENLACE y PLANEA. PISA es una prueba internacional aplicada cada 3 años que evalúa las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15-16 años. ENLACE evalúa conocimientos y habilidades de primaria a bachillerato en español y matemáticas. PLANEA, impulsado en 2014, evaluará competencias en lenguaje, matemáticas y convivencia escolar de manera muestral y censal para mejorar la
Cuaderno ejercicios comunicacion y lenguaje PlaneaDavid Mrs
El documento presenta un cuaderno de ejercicios para estudiantes de tercero de secundaria sobre comunicación y lenguaje. El cuaderno contiene 10 actividades organizadas en 5 bloques, cada uno con dos actividades. Cada actividad consta de tres momentos de trabajo: individual, en equipos pequeños y en plenaria con el apoyo del docente. El objetivo es reforzar aprendizajes relacionados con procesos de lectura, producción de textos escritos, conocimiento y uso del lenguaje.
La presentación de estos materiales tiene su origen en el Grupo de Trabajo de Evaluación e Información Educativa, foro formado por técnicos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) y de las comunidades autónomas (CCAA).
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y las administraciones educativas han colaborado conjuntamente, contando con la inestimable ayuda de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA, por sus siglas en inglés), para ofrecer modelos de pruebas completas para la evaluación final de Educación Primaria, además del Marco General de esta evaluación, con la finalidad de ofrecer información y orientación a la comunidad educativa.
Esta colaboración se fundamenta en lo dispuesto para la evaluación final de Educación Primaria en el artículo 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), según la cual, el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para el sistema educativo español, con el fin de asegurar unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio.
Comparacion de evaluacion nacional e internal 2014 (1) xxxDORIS_JAZMIN
El documento compara diferentes evaluaciones educativas nacionales e internacionales. Describe las pruebas PISA, TIMSS, PIRLS, PIACC, IALS, SIMCE, PSU, Saber 3o, 5o y 9o y ECAES de Colombia, detallando los países participantes, características, ventajas y desventajas de cada una. El objetivo general de estas evaluaciones es medir el desempeño y competencias de los estudiantes para mejorar la calidad de la educación en cada país.
Este documento presenta una revisión de las pruebas masivas de evaluación a nivel nacional e internacional. Describe las principales pruebas aplicadas en Colombia como las Pruebas Saber para grados 3°, 5° y 9°, Pruebas ICFES para grado 11, y Pruebas Saber Pro, TyT y ECAES. También analiza pruebas internacionales como PISA, SERCE y TIMSS. Concluye que si bien este tipo de evaluaciones presentan limitaciones, también proveen información valiosa para analizar la calidad educativa y comparar el desempe
El documento presenta información sobre la prueba ENLACE (Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares), incluyendo sus siglas, organizaciones aplicantes, guías, resultados, diseño, antecedentes, características generales, aplicación, características técnicas, evaluación criterial y limitaciones.
Este documento es una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo grado de primaria. Contiene varios problemas matemáticos como sumas, restas, comparaciones de cantidades y propiedades de figuras geométricas. Los estudiantes deben leer cada pregunta y luego marcar la respuesta correcta de entre las opciones provistas. Se pide a los estudiantes que resuelvan los problemas por su cuenta sin mirar las respuestas de sus compañeros.
This document appears to be a list of names associated with Tony Productions. It includes 18 names, ranging from Tony Cueto and Tomy Cueto to Nick Wilcox and FacebookHighschool. The names seem to be of individuals involved in a production organized by Tony Productions.
Este documento resume los decretos 614 de 1984 y 1016 de 1989 sobre programas de salud ocupacional en Colombia. Establece que todo empleador debe organizar y ejecutar un programa de salud ocupacional que incluya medicina preventiva, medicina del trabajo e higiene y seguridad industrial. Detalla los requisitos, actividades y responsabilidades mínimas requeridas en cada uno de los subprogramas, así como los sistemas de evaluación y seguimiento.
O documento discute os principais desafios e oportunidades do Brasil e de estados como Pernambuco. Ele destaca a importância de investir em educação, melhorar a eficiência do estado, criar regras claras e garantir a estabilidade regulatória para impulsionar o crescimento econômico.
El documento proporciona información sobre el general José de San Martín. Incluye los nombres de los encargados Sergio Campagnaro, Gladys Rossini y Pablo Bossia, y los horarios de atención de lunes a viernes de 7:00 a 19:00 en la dirección Tupungato en Mendoza, Las Heras y Mosconi sin número.
El documento presenta una tabla de frecuencias, un gráfico de frecuencias y porcentajes de edades sobre un estudio realizado en el año 2010 por Daniel Arenas Urrea para su clase de matemáticas del grado 9D en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla.
El oso pardo es el animal terrestre más grande de la fauna ibérica. Actualmente vive en los bosques caducifolios de la Cordillera Cantábrica y los Pirineos, donde se alimenta principalmente de frutos, brotes y tubérculos aunque también come insectos, miel, setas, huevos y peces. Son difíciles de ver porque suelen huir del ser humano y pasan el invierno en letargo, aunque las hembras dan a luz de 1 a 3 crías cada 2-3 años. La conservación de la especie requiere
Este documento describe los requisitos y actividades principales de los programas de salud ocupacional en las empresas de acuerdo a los decretos 614 de 1984 y la resolución 1016 de 1989 en Colombia. Estos programas deben incluir subprogramas de medicina preventiva, medicina del trabajo e higiene y seguridad industrial. Se especifican las responsabilidades de empleadores y trabajadores y los registros y evaluaciones necesarios para garantizar la salud y seguridad en el trabajo.
This short document is unintelligible as it contains random characters and symbols with no coherent words, sentences or meaning. It provides no essential information that could be summarized due to being entirely nonsensical.
Este documento resume los decretos 614 de 1984 y 1016 de 1989 sobre programas de salud ocupacional en Colombia. Establece que todo empleador debe organizar y ejecutar un programa de salud ocupacional que incluya medicina preventiva, medicina del trabajo e higiene y seguridad industrial. Detalla los requisitos, actividades y responsabilidades mínimas requeridas en cada uno de los subprogramas, así como los sistemas de evaluación y seguimiento de los programas.
Este documento lista los miembros de los Colegios de Abogados y Colegios Profesionales del departamento de Ancash, Perú que participaron en las elecciones de Consejeros del Consejo Nacional de la Magistratura en 2010. Contiene los nombres completos, números de documento de identidad y la ubicación de la mesa de sufragio de cada participante.
El documento describe un viaje de estudiantes a una ciudad mexicana, incluyendo los nombres de los estudiantes, transporte en autobús, hospedaje en un hotel fuera de la ciudad, itinerario del desayuno, recorrido y refrigerio, reglamento sobre la puntualidad, gastos y no consumo de alcohol, equipaje cómodo y el objetivo de obtener conocimientos sobre la cultura mexicana.
El DIF Municipal de Valle Hermoso, Tamaulipas entregó aparatos auditivos gratuitos a 20 personas con discapacidades y apoyos funcionales como sillas de ruedas, andadores y muletas a 7 personas más. Estos apoyos fueron posibles gracias al trabajo de la presidenta del DIF Municipal Magaly Pérez de Name y al apoyo del DIF Estatal dirigido por Adriana González de Hernández. El presidente municipal Hamid Name Pineda también apoya los programas de asistencia del DIF Municipal.
El documento describe diferentes estilos de música de baile que surgieron en los años 90 como el dance, eurodance e italo dance, caracterizados por melodías alegres y ritmos energéticos. Se mencionan algunos de los grupos y artistas más destacados de esta época como Ace of Base y su éxito "Happy Nation", así como breves biografías de estos. También se hace referencia al estilo funky y sus principales intérpretes como Ray Charles y Madonna, resumiendo su amplia y exitosa trayectoria musical desde sus inicios hasta la actualidad.
La prueba Enlace mide el dominio en español, matemáticas y una tercera asignatura rotativa en educación básica. Presenta los resultados a nivel individual, escolar y nacional para propósitos de diagnóstico y mejora del sistema educativo. Permite comparar puntajes entre niveles para orientar el apoyo educativo.
La prueba ENLACE es una evaluación aplicada a estudiantes mexicanos de primaria y secundaria en español, matemáticas y una tercera asignatura. Mide conocimientos y habilidades definidas en los planes de estudio oficiales a través de preguntas de opción múltiple. Aunque intenta medir y evaluar, sus reactivos y enfoque limitado no logran una evaluación completa. Presenta los resultados por escuela para permitir comparaciones, aunque estas deben considerar las diferencias entre planteles.
1. El documento describe las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje en el Perú, incluyendo la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE). 2. La ECE evalúa competencias de comunicación, matemática, ciencias sociales y ciencia en diferentes grados con el objetivo de monitorear los logros de aprendizaje de los estudiantes. 3. Los resultados de la ECE buscan mejorar las prácticas pedagógicas y la gestión escolar para apoyar el desarrollo de competencias en todos los estudiantes.
Este documento presenta la Prueba PLANEA Diagnóstica que se aplicará a estudiantes de cuarto grado de primaria en México. La prueba evalúa aprendizajes fundamentales en español y matemáticas al inicio del ciclo escolar para que los maestros puedan identificar las necesidades de los estudiantes y mejorar su enseñanza. El documento explica el propósito, contenido y procedimiento de aplicación de la prueba para que maestros, directores y supervisores puedan organizar y usar los resultados para beneficio de los
La prueba ENLACE evalúa el aprovechamiento escolar de estudiantes mexicanos en primaria, secundaria y bachillerato en asignaturas como español, matemáticas y una tercera materia rotativa. Mide el dominio de contenidos oficiales y habilidades para la vida. Presenta resultados en cuatro niveles de logro a nivel de estudiante, grupo y escuela para orientar a docentes, autoridades y tomadores de decisiones sobre políticas educativas.
Resumen ejecutivo de los aprendizajes de alumnos de tercero de preescolar..RossyPalmaM Palma M
Este documento presenta los resultados de las pruebas Excale aplicadas a estudiantes de tercer grado de preescolar en México. El resumen ejecutivo describe que los estudiantes mostraron un bajo desempeño general en lenguaje y matemáticas, con diferencias entre estratos escolares. Además, señala factores contextuales como características sociales y escolares que influyen en los resultados de aprendizaje.
La prueba ENLACE evalúa el dominio de contenidos académicos de estudiantes mexicanos en primaria, secundaria y bachillerato. Mide el aprendizaje en español, matemáticas y una tercera asignatura rotativa. Busca proveer información comparable a nivel nacional sobre los conocimientos de los estudiantes y apoyar la mejora educativa. Sus resultados se presentan en cuatro niveles de logro y proveen retroalimentación a docentes.
La prueba ENLACE evalúa los conocimientos y habilidades de estudiantes mexicanos de primaria, secundaria y bachillerato en español, matemáticas y otras asignaturas. Mide el dominio de los contenidos oficiales y permite orientar la enseñanza. Presenta resultados a nivel individual, de grupo y escuela para apoyar la planeación educativa y políticas públicas.
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Este documento resume diferentes pruebas estandarizadas aplicadas en México y a nivel internacional para evaluar la educación. A nivel nacional, las pruebas incluyen ENLACE, aplicada a estudiantes de primaria y secundaria en diferentes asignaturas, y EXCALE aplicada por el INEE para medir el logro académico. A nivel internacional, las pruebas incluyen PISA de la OCDE que mide competencias de estudiantes de 15 años, SERCE aplicada en América Latina, y TALIS sobre docencia y aprendiz
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación de México implementará un nuevo plan de evaluaciones llamado Planea. Planea evaluará los aprendizajes de los estudiantes en grados clave a través de pruebas muestrales y censales. El objetivo es conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes, mejorar los procesos de enseñanza, informar a la sociedad y autoridades educativas. Planea evaluará competencias académicas y no académicas de manera válida y confiable sin usar los resultados para premiar o
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación de México implementará un nuevo plan de evaluaciones llamado Planea. Planea evaluará los aprendizajes de los estudiantes en grados clave a través de pruebas muestrales y censales. El objetivo es conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes, mejorar los procesos de enseñanza, informar a la sociedad y autoridades educativas. Planea evaluará competencias académicas y no académicas de manera válida y confiable sin usar los resultados para premiar o
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación de México implementará un nuevo plan de evaluaciones llamado Planea. Planea evaluará los aprendizajes de los estudiantes en grados clave a través de pruebas muestrales y censales. El objetivo es conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes, mejorar los procesos de enseñanza, informar a la sociedad y autoridades educativas. Planea evaluará competencias académicas y no académicas de manera válida y confiable sin usar los resultados para premiar o
El Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (PLANEA) evalúa los aprendizajes de los estudiantes mexicanos a través de evaluaciones censales anuales y muestrales cuatrianuales. Sus objetivos son conocer el nivel de dominio de aprendizajes esenciales, ofrecer información para mejorar la enseñanza, informar a la sociedad sobre el estado de la educación, y aportar datos para la planeación educativa. PLANEA incluye pruebas de matemáticas, lenguaje y habilidades socio
La prueba ENLACE es una evaluación estandarizada aplicada a estudiantes mexicanos para medir sus conocimientos en español, matemáticas y otras asignaturas. Los resultados se presentan en cuatro niveles y permiten comparar el desempeño de los estudiantes entre sí y con otros planteles para identificar áreas de oportunidad y mejora.
Las pruebas Saber 11 están alineadas con los estándares básicos establecidos por el MEN. El ICFES diseña los cuestionarios junto con expertos y los somete a procesos de prueba y retroalimentación constante. Las pruebas evalúan competencias en áreas como matemáticas, lenguaje, ciencias e inglés y proveen información para la admisión a la educación superior y para monitorear la calidad educativa de los colegios.
Este documento describe los diferentes tipos y procesos de evaluación de centros educativos en España. Describe la evaluación interna realizada por los propios centros para mejorar la calidad educativa, así como la evaluación externa realizada por organismos externos como pruebas PISA o inspecciones. También explica los procesos de evaluación de profesores, planes educativos y memorias anuales de los centros.
Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes -Planeaen la Educación M...MariaCarreon6
Este documento presenta los resultados de la primera aplicación en 2015 del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) en la educación media superior en México. Se aplicó a más de 1 millón de estudiantes en todo el país para evaluar el logro de aprendizaje en lenguaje y comunicación y matemáticas. Se describen las mejoras realizadas respecto a evaluaciones previas, como una nueva escala de calificación y contextos más detallados. Finalmente, se presentan los principales resultados por entidad federativa y áreas de oportunidad para mejorar
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2. Hacia dónde
vamos
En este fascículo se explican las tres modalidades de
evaluación que integran el Plan Nacional para la Evaluación
de los Aprendizajes (Planea): los grados y niveles educativos
que participan, los períodos en que se aplican, entre
otras características. Al final se podrá reflexionar sobre la
importancia que tiene desarrollar distintas modalidades de
evaluación para conocer e informar en torno al logro de los
aprendizajes en nuestro sistema educativo.
Para recordar
Planea retoma las fortalezas de las pruebas
ENLACE y EXCALE y supera sus debilidades.
Este Plan incluye un conjunto de pruebas del
aprendizaje basadas en tres modalidades distintas
de evaluación: Evaluación del Logro referida al
Sistema Educativo Nacional (ELSEN), Evaluación
del Logro referida a los Centros Escolares
(ELCE) y Evaluación Diagnóstica Censal (EDC).
Su integración en un solo Plan permitirá que se
desarrollen de manera lógica y articulada.
3. Planea cuenta
con 3 modalidades
de evaluación
Cada modalidad sirve para obtener cierto
tipo de información. En conjunto, permiten
conocer qué tanto se logran los aprendizajes
en los centros escolares, las entidades
federativas y a nivel del sistema educativo.
¿Para qué
sirven? ¿Cuándo
se aplican?
¿A quiénes
se aplican?
¿Qué
evalúan?
Evaluación del Logro
referida al Sistema Educativo
Nacional (ELSEN)
Ofrece al Sistema Educativo
Nacional (SEN) elementos de
retroalimentación sobre el logro de
los aprendizajes al término de los
diferentes niveles de la educación
obligatoria. En particular, aporta
información relevante a quienes
toman decisiones en materia de
política educativa. El INEE aplica
estas pruebas.
Evaluación del Logro referida a
los Centros Escolares (ELCE)
Ofrece información a las escuelas
sobre el logro de los aprendizajes
al término de la educación primaria,
secundaria y media superior.
La SEP aplica estas pruebas en
coordinación con las autoridades
educativas estatales.
Evaluación Diagnóstica Censal (EDC)
Ofrece información a las escuelas
sobre el logro de los aprendizajes
de sus estudiantes a mitad de la
educación primaria. Son los propios
docentes frente a grupo quienes
aplican y califican las pruebas.
A continuación se explicanlas principales característicasde cada modalidad.
4. Bocaditos
Matricial: tipo de prueba diseñada para evaluar
la mayor cantidad de aprendizajes del currículo,
para lo cual se divide la totalidad de los reactivos
en varias partes, de las que cada alumno solo
responde alguna. Se construyen distintas formas
de pruebas, relacionadas entre sí, que al ser
aplicadas al universo de alumnos, permiten
conocer lo que saben en conjunto sobre
los contenidos.
Muestral: consiste en la aplicación de la prueba
a muestras representativas de estudiantes.
No es pertinente para reportar resultados por
alumno, sin embargo, sus resultados son válidos
y confiables para dar cuenta del aprendizaje
del conjunto de los estudiantes de un país,
de una entidad federativa y de diferentes
estratos escolares.
Rendición de cuentas: es la acción del
gobierno de informar de manera transparente
a la ciudadanía sobre las actividades que
realiza, para ser sometidas al escrutinio
de la opinión pública.
Evaluación del Logro referida al Sistema Educativo Nacional (ELSEN)
Sirve para…
• Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación en términos del logro
de aprendizaje de sus estudiantes.
• Aportar información a las autoridades educativas nacionales y estatales para el monitoreo,
la planeación, programación y operación del sistema educativo.
• Contribuir con información sobre los resultados educativos y sus contextos, para el desarrollo
de directrices de política educativa que abonen a la mejora del sistema.
Las pruebas de esta modalidad…
• Son de tipo matricial y muestral, diseñadas y aplicadas por el INEE, a muestras representativas
de estudiantes de diferentes estratos escolares.
• Se aplican en los grados terminales de la educación obligatoria (3° preescolar, 6° primaria,
3° secundaria y último grado del nivel media superior), hacia el final del ciclo escolar. En 2017,
se aplicará por primera vez en educación media superior.
• Evalúan conocimientos y habilidades relacionadas con Matemáticas y Lenguaje y Comunicación.
En 2015, también se evalúan habilidades relacionadas con la convivencia escolar en sexto de
primaria y tercero de secundaria.
• Son calificadas y analizadas por el INEE.
• Producirán resultados que se ofrecerán agrupados a nivel nacional, estatal y por estrato escolar,
en reportes e informes públicos.
• Permiten que sus resultados sean útiles para la rendición de cuentas y la toma de decisiones
sobre política educativa.
La evaluación de grados
terminales es un buen
indicador de la eficacia
del proceso educativo,
ya que hacen un corte del
aprendizaje acumulado
en los niveles educativos
correspondientes.
Los cambios en los
resultados educativos a
nivel de sistema no suelen
apreciarse rápidamente;
por ello, será suficiente con
que las pruebas de esta
modalidad se apliquen
cada cuatro años.
Esta modalidad informará
sobre los resultadosque obtienen escuelas
multigrado y en condiciones
de marginalidad alta, media
y baja.
5. Evaluación del Logro referida a los Centros Escolares (ELCE)
Sirve para…
• Brindar información a las autoridades escolares, equipos de supervisión y directores sobre el
logro de los aprendizajes en los centros escolares al término del nivel educativo correspondiente,
ya que indica aquello que se logra o no aprender, ayuda a identificar las líneas curriculares que la
comunidad escolar debe fortalecer, y aporta elementos para identificar y realizar acciones a fin
de lograr los aprendizajes esperados.
• Propiciar que los consejos Técnico Escolar y Técnico de Zona centren su atención en los
aprendizajes del alumnado, debido a que facilita el monitoreo de la eficacia de cada escuela a
través del tiempo, y permite analizar los resultados de un centro escolar con respecto a otros
con características similares.
Las pruebas de esta modalidad…
• Son de versión única, derivadas del instrumento matricial de la ELSEN. Se aplican a todas las
escuelas del país, seleccionando en éstas muestras representativas de alumnos.
• Son diseñadas por el INEE y aplicadas por la SEP, en coordinación con las autoridades educativas
estatales. Ambas instituciones analizan los resultados.
• Se aplican a los grados terminales de educación primaria, secundaria y media superior al finalizar
el ciclo escolar.
• Evalúan conocimientos y habilidades relacionados con Matemáticas y Lenguaje y Comunicación.
En 2015, también se evalúan habilidades relacionadas con la convivencia escolar en sexto
de primaria y tercero de secundaria.
• Producirán resultados que la SEP pondrá a disposición de cada escuela, acompañados
de elementos que permitan contextualizarlos adecuadamente.
• Se aplicarán anualmente.
Bocaditos
Versión única: refiere a un tipo de
prueba que es la misma para todos los
alumnos que participan en la evaluación.
Se evalúa una cantidad reducida de
contenidos curriculares a fin de aplicar un
instrumento breve.
Contextualizar: es la acción de
considerar los diferentes factores y
circunstancias que intervienen en los
resultados de aprendizaje. Pueden
ser de tipo personal, familiar, escolar,
socioeconómico e inclusive ambiental.
Esta modalidad no se utilizará en
preescolar, ya que las pruebas que se
administran en este nivel requieren
que un aplicador trabaje directamente
con cada niño, lo que hace muy difícil
su aplicación en todas las escuelas.
Los alumnos que no sean
seleccionados en la muestra
tendrán la opción de presentar
la prueba en línea.
Una vez que los reactivos son
divulgados, las formas de examen
que se utilizaron no volverán a
aplicarse para evitar sesgos en los
resultados. Para ello, se implementará
una estrategia de renovación y
mantenimiento de las evaluaciones.
6. Evaluación Diagnóstica Censal (EDC)
Sirve para…
• Brindar información adicional a los docentes y a las escuelas sobre el logro de los aprendizajes
a mitad de la educación primaria.
• Apoyar a los docentes frente a grupo con un diagnóstico de los conocimientos y habilidades
que los alumnos adquirieron durante los cursos anteriores al cuarto grado, que les sea útil para
la planificación del trabajo en el aula en todos los grados de la educación primaria.
Las pruebas de esta modalidad…
• Son una evaluación diagnóstica estandarizada que los docentes del cuarto grado de primaria
aplican al inicio del ciclo escolar, a fin de valorar los aprendizajes logrados hasta el tercer grado.
• Evalúan conocimientos y habilidades relacionadas con Matemáticas y Lenguaje y Comunicación.
Después abordarán otros campos formativos.
• Son calificadas y analizadas por los docentes. La SEP ofrecerá un manual para que califiquen
e interpreten los resultados, además de un software de apoyo, de uso opcional, que facilitará
la generación de reportes para el docente y la comunidad escolar.
• Se aplicarán anualmente.
Bocaditos
Evaluación diagnóstica: tipo de
evaluación que permite identificar los
saberes, habilidades y actitudes del
alumnado al inicio de un ciclo escolar,
útil en la planeación del trabajo de
enseñanza en un grupo, en un grado
escolar y en una escuela.
Censal: consiste en la aplicación de
una prueba a prácticamente la totalidad
de los alumnos y/o centros escolares.
Esta modalidad seráaplicada por primera vezal inicio del ciclo escolar2015-2016.
Son los docentes frente a grupo
quienes de manera directa pueden
aprovechar los resultados de esta
prueba para complementar su visión
en torno al logro de los aprendizajes de
sus alumnos y para realizar los ajustes
correspondientes en su planeación
didáctica y en su práctica pedagógica.
Sus resultados se utilizarán
sólo al interior de la
escuela. No se divulgarán
ni servirán para la
rendición de cuentas.
7. 3 en 1: tres modalidades,
un solo plan
• En las escuelas donde se apliquen las pruebas de ELSEN no
se aplicarán las de ELCE, ya que estarán alineadas entre sí y
compartirán contenidos.
• La estrategia de renovación y mantenimiento de las
evaluaciones permitirá hacer inferencias válidas y confiables
a partir de los resultados tanto de la ELSEN como de la ELCE.
• A partir de 2016, cada año se incluirán en el diseño de la
ELSEN bloques de reactivos que reemplazarán a los utilizados
en la ELCE.
• Los instrumentos de las tres modalidades incluyen reactivos
de opción múltiple, ya que estos permiten emplear un criterio
único y rápido para la calificación.
• La unidad de análisis para la ELCE es la escuela, mientras que
para la ELSEN es el Sistema Educativo Nacional desagregado
en las entidades federativas, las modalidades, los tipos de
servicio u otros estratos.
• El INEE cuenta con tres mecanismos de control en la aplicación
de la ELCE: 1) establece lineamientos, entre los cuales sobresale
que los aplicadores no deben ser parte de la comunidad
escolar. 2) supervisa que el trabajo de campo asegure la
confiabilidad de los resultados. 3) realiza una verificación
estadística para comparar los resultados de esta prueba y
las de la ELSEN, a fin de asegurar la congruencia de ambas.
A partir de estas medidas el INEE podría señalar que los
resultados de determinada entidad, modalidad educativa
o escuela no son confiables y, por lo tanto, recomendar
su uso limitado.
Las tres modalidades de evaluación que integran Planea se aplican
según el grado escolar correspondiente. En los próximos años se realizará
conforme al siguiente esquema:
Año
Grado 2015 2016 2017 2018 2019
Revisióndelesquema
2020
3° de Preescolar ELSEN
4° de Primaria EDC EDC EDC EDC EDC EDC
6° de Primaria ELSEN ELCE ELCE ELCE ELSEN ELCE
ELCE ELCE
3° de Secundaria ELSEN ELCE ELCE ELCE ELSEN ELCE
ELCE ELCE
Último grado de
media superior
ELCE ELCE ELSEN ELCE ELCE ELCE
ELCE
ELSEN: Evaluación del Logro referida al Sistema Educativo Nacional
ELCE: Evaluación del Logro referida a los Centros Escolares
EDC: Evaluación Diagnóstica Censal
Aunque se realizarán revisiones y ajustes constantes
a Planea, en el año 2019, tras un ciclo completo
de aplicación, se revisará el Plan para mejorar
su diseño e implementación.
8. Las evaluaciones estandarizadas externas y las de aula son
complementarias y no antagónicas. Cada tipo de evaluación,
externa y de aula, tiene propósitos distintos, por tanto,
ninguna es mejor o peor. Para Ravela (2006), la evaluación
externa pone en el centro aquello que todos los alumnos
deberían aprender, pero no puede dar cuenta de todos
los aprendizajes. La evaluación en el aula, cuando se hace
bien, puede ofrecer una apreciación más fina de los procesos
de aprendizaje de los alumnos, pero no un panorama de
lo que ocurre en el conjunto del sistema educativo.
¿Las evaluaciones externas
son mejores que las que
realizan los docentes en el aula
Nadie conoce mejor
el aprendizaje de
un alumno que el
docente que lo
evalúa en el aula.
9. Para saber más…
El Sistema de Indicadores Educativos (SIE) que el INEE ha desarrollado desde 2003
y que se publica en el anuario Panorama Educativo de México. Indicadores del
Sistema Educativo Nacional, constituye una referencia para el monitoreo de los
avances y mejoras de nuestro Sistema Educativo Nacional (SEN). En el Panorama
Educativo de México 2013 (INEE, 2014), se puede apreciar un diagnóstico sobre
las condiciones más actuales de la Educación básica y media superior. A fin de que
se formen una idea de la magnitud de la población a la que deben enfocarse las
evaluaciones que refieran al SEN, en el apartado “Estructura y dimensión del
Sistema Educativo Nacional” podrán encontrar:
Las estructura de nuestro Sistema
Educativo Nacional: modalidades, tipos
y niveles educativos, tipos de servicio,
población, entre otras características.
La dimensión del Sistema Educativo
Nacional 2012: matrícula de la
educación básica y media superior,
tipos de sostenimiento, distribución
de la matricula por nivel educativo
y tipo de servicio.
El documento está disponibleen la siguiente liga:
http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub//P1/B/112/P1B112_05E05.pdf
10. Para este número
consultamos:
Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación
(2014). Panorama educativo de
México. Indicadores del Sistema
Educativo Nacional 2013.
México: autor, pp.45-64.
Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación.
Plan Nacional para la Evaluación
de los Aprendizajes PLANEA.
Documento interno de la Unidad
de Evaluación del Sistema
Educativo Nacional.
Martínez Rizo, F. (coord.) (2015).
Las pruebas ENLACE y EXCALE.
Un estudio de validación.
México: INEE.
Ravela, Pedro (2006). Para
comprender las evaluaciones
educativas. Fichas didácticas.
Santiago de Chile: Grupo de
Trabajo sobre Estándares y
Evaluación, PREAL, p. 73.
Reflexiona y actúa
En este fascículo se dieron a conocer las tres modalidades de evaluación que integran Planea,
así como las etapas que tienen lugar en el diseño de los instrumentos. Es momento de hacer
un alto y reflexionar:
¿Por qué es importante el diseño de distintas modalidades de evaluación?
¿Qué puede ofrecer cada modalidad de evaluación que integra Planea
para avanzar en la mejora de los aprendizajes?
Tómense el tiempo necesario para pensar en sus respuestas.
1
Acérquense a un colega para conversar sobre sus reflexiones a las preguntas del
punto 1 de esta sección y, posteriormente, realicen un gráfico con las características
de las tres modalidades que integran Planea.
Elaboren un cartel con su gráfico y péguenlo en su centro escolar para facilitar la comprensión
del Plan por parte de la comunidad.
Si tienen acceso a internet y redes sociales, tomen foto a su cartel y compártanlo en:
https://www.facebook.com/INEEmx
https://twitter.com/INEEmx con el #Planea
No olviden compartir la información de este fascículo.
2
Para que se informen sobre el tipo
de conocimientos y habilidades que
se evalúan en las pruebas Planea,
así como la forma en que el INEE
obtiene información sobre los
diferentes contextos en que se dan
los aprendizajes, estén atentos
al siguiente fascículo.
¿Y para después? Material elaborado por la
Dirección General de Difusión
y Fomento de la Cultura de la Evaluación.
UNIDAD DE INFORMACIÓN
Y FOMENTO DE LA CULTURA
DE LA EVALUACIÓN