El Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (PLANEA) evalúa los aprendizajes de los estudiantes mexicanos a través de evaluaciones censales anuales y muestrales cuatrianuales. Sus objetivos son conocer el nivel de dominio de aprendizajes esenciales, ofrecer información para mejorar la enseñanza, informar a la sociedad sobre el estado de la educación, y aportar datos para la planeación educativa. PLANEA incluye pruebas de matemáticas, lenguaje y habilidades socio

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Formación Docente y Evaluación
Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes
(PLANEA)
Educación Básica 2015
PROPÓSITOS CENTRALES
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) pone en operación la nueva
generación de evaluaciones del aprendizaje; las cuales aportan información relevante a la
sociedad, a las escuelas y las autoridades educativas sobre el nivel de aprendizaje de los
estudiantes, reúne en un solo esquema evaluaciones censales anuales y muestrales
cuatrianuales, de grados terminales de educación obligatoria y retoma las fortalezas de
EXCALE y ENLACE y supera sus limitaciones. Para este ciclo 2014-2015, se inicia con la
implementación del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (PLANEA),
cuyos instrumentos se aplicarán a los alumnos de tercero de preescolar, sexto de primaria,
tercero de secundaria y del último grado de bachillerato, de manera coordinada, por primera
vez, entre el INEE, la Secretaría de Educación Pública (SEP) y las autoridades educativas
locales. Los propósitos centrales de PLANEA son:
• Conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de
aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de la educación obligatoria:
Aprendizajes curriculares esenciales en Matemáticas y Lenguaje y Comunicación,
(posteriormente se incorporarán Ciencias y Formación cívica y Ética):
Fundamentales para la adquisición de nuevos aprendizajes.
Relevantes para el dominio de la asignatura.
Prevalecen en el tiempo a pesar de los cambios curriculares.
Además de explorar habilidades socio-afectivas necesarias para el éxito escolar y para la
vida diaria de los alumnos (habilidades para la convivencia): Competencia social escolar;
Conducta pro social; Relación positiva con pares; Manejo de conflictos; Prácticas que
obstaculizan la convivencia; Acoso escolar.
• Ofrecer información contextualizada para la mejora de los procesos de enseñanza en
los centros escolares. Factores de contexto: circunstancias familiares, escolares y
sociales.

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• Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación, en términos del
logro de aprendizaje de los estudiantes.
• Aportar a las autoridades educativas información relevante y utilizable para el
monitoreo, la planeación, programación y operación del sistema educativo y sus centros
escolares.
CARACTERÍSTICAS DE LA APLICACIÓN
Evaluaciones muestrales (M): Permiten evaluar un conjunto amplio de contenidos del
currículo y se aplican a muestras representativas de estudiantes del país de todos los grados
terminales de la educación básica, en ciclos de cuatro años. Sus resultados servirán para
retroalimentar al Sistema Educativo Nacional (SEN), en su conjunto, y aportarán información a
los tomadores de decisiones de política educativa. El INEE es la instancia quien coordinará la
aplicación en estas escuelas.
Evaluaciones censales (C): Éstas permiten evaluar a prácticamente la totalidad de
estudiantes de los grados seleccionados y sus contenidos derivan de las evaluaciones
muestrales. La SEP, en coordinación con las autoridades educativas estatales, las aplicará
anualmente a todos los estudiantes del país, en los grados terminales de primaria, secundaria
y bachillerato. Sus resultados servirán para informar a las escuelas sobre los aprendizajes
alcanzados por sus alumnos.
Las escuelas participantes con menos de 70 alumnos, se pre-seleccionarán a 35
alumnos de todos los grupos de 6º de primaria y 3º de secundaria, (o al censo de
estudiantes en el caso de escuelas pequeñas).

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En planteles de más de 70 alumnos
dos grupos de evaluación de 35 alumnos cada uno.
Se podrá resolver el examen en línea o solicitar a su maestro la aplicación en fe
utilizando las pruebas que se dejarán en el plantel educativo, para lo cual, a partir del 22 de
junio de 2015 se publicarán en el sitio web
resolverse y calificarse en línea, así como la plantilla de respuestas para uso del maestro.
resultados de PLANEA Básica 2015 servirán
aprendizajes alcanzados por sus alumnos y
2015.
SESIONES Y FECHAS DE APLICACIÓN EN LA ESCUELA
El horario deberá adecuarse en el turno vespertino, así como en las escuelas secundarias
donde la jornada escolar no inicie a las 8:00 horas. El aplicar deberá llegar a la Escuela 30
minutos antes del inicio de la jornada escolar y reunirse con el Director
aplicación. En las escuelas considerada
comparación en el tiempo.
INSTRUMENTOS DURANTE
PLANEA está conformado por un conjunto de instrumentos para evaluar aprendizajes
cognitivos y no cognitivos que derivan del currículum nacional vigente de la educación básica
además se aplicarán cuestionarios de contexto orientados a evaluar aspectos sociales y
emocionales, así como valores y actitudes.
serán diseñados y elaborados por el INEE.
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de 70 alumnos, se pre-seleccionarán a 70 o al censo
de evaluación de 35 alumnos cada uno.
resolver el examen en línea o solicitar a su maestro la aplicación en fe
utilizando las pruebas que se dejarán en el plantel educativo, para lo cual, a partir del 22 de
án en el sitio web www.planea.sep.gob.mx
resolverse y calificarse en línea, así como la plantilla de respuestas para uso del maestro.
resultados de PLANEA Básica 2015 servirán para informar a las escuelas
aprendizajes alcanzados por sus alumnos y se publicarán durante el mes de
SESIONES Y FECHAS DE APLICACIÓN EN LA ESCUELA
El horario deberá adecuarse en el turno vespertino, así como en las escuelas secundarias
donde la jornada escolar no inicie a las 8:00 horas. El aplicar deberá llegar a la Escuela 30
minutos antes del inicio de la jornada escolar y reunirse con el Director
En las escuelas consideradas muestra se aplicará un tercer día
DURANTE LA APLICACIÓN
está conformado por un conjunto de instrumentos para evaluar aprendizajes
cognitivos y no cognitivos que derivan del currículum nacional vigente de la educación básica
cuestionarios de contexto orientados a evaluar aspectos sociales y
emocionales, así como valores y actitudes. Los instrumentos evaluativos de educación básica
serán diseñados y elaborados por el INEE. El INEE tendrá a su cargo la supervisión de la
70 o al censo, para integrar
resolver el examen en línea o solicitar a su maestro la aplicación en fecha posterior,
utilizando las pruebas que se dejarán en el plantel educativo, para lo cual, a partir del 22 de
www.planea.sep.gob.mx un examen para
resolverse y calificarse en línea, así como la plantilla de respuestas para uso del maestro. Los
para informar a las escuelas sobre los
se publicarán durante el mes de Octubre de
El horario deberá adecuarse en el turno vespertino, así como en las escuelas secundarias
donde la jornada escolar no inicie a las 8:00 horas. El aplicar deberá llegar a la Escuela 30
minutos antes del inicio de la jornada escolar y reunirse con el Director para organizar la
se aplicará un tercer día, una prueba para
está conformado por un conjunto de instrumentos para evaluar aprendizajes
cognitivos y no cognitivos que derivan del currículum nacional vigente de la educación básica;
cuestionarios de contexto orientados a evaluar aspectos sociales y
Los instrumentos evaluativos de educación básica
l INEE tendrá a su cargo la supervisión de la

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aplicación; asimismo, aplicará las evaluaciones muestrales. La SEP le corresponderá la
aplicación de las evaluaciones censales de escuelas.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (DC)
Su propósito es apoyar a los docentes frente a grupo de cuarto grado de primaria (quienes
cursaron tercer grado) con un diagnóstico de cada uno de sus alumnos al inicio del ciclo
escolar 2015-2016 sobre los conocimientos y habilidades que debieron haber logrado durante
el curso anterior. Esto les permitirá a la escuela:
Ajustar la planeación de la intervención pedagógica a las características y
necesidades de sus alumnos.
Detectar de manera oportuna los alumnos que requerirán mayor atención para
concluir con éxito el ciclo escolar.
Proveer retroalimentación personalizada a los estudiantes.
Establecer una línea base contra la cual comparar la eficacia de la intervención
pedagógica al final del curso en el grupo y entre grupos del mismo grado.
Además, a partir de esta información, el director y el Consejo técnico escolar podrán:
Contar con un diagnóstico sobre las áreas temáticas que posiblemente representan
un mayor reto para los alumnos de tercero de primaria. Y generar elementos de
reflexión para impulsar un mayor logro en estas áreas, en generaciones
subsecuentes de alumnos, a partir del trabajo de primero a tercero de primaria.
Los instrumentos de evaluación (pruebas, hojas de respuesta y manual de
aplicación/calificación/análisis) serán distribuidos a los docentes de cuarto grado de primaria a
inicios del ciclo escolar 2015-2016; los cuales se presentarán como parte de la actividad

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pedagógica que realiza el docente, con la intención de que los resultados que obtengan se
utilicen sólo al interior de la escuela. No se divulgarán al exterior y no servirán para la
rendición de cuentas. El proyecto iniciará con pruebas de Lenguaje y comunicación y
Matemáticas. Además de las pruebas, se ofrecerá a los docentes instructivos para calificar e
interpretar los resultados, y un software para la generación de reportes. Los docentes de 4º
grado entregarán los resultados y el diagnóstico del grupo, al Director de la Escuela y éste al
Consejo Técnico Escolar.
Mayor información sobre estas evaluaciones
www.planea.sep.gob.mx / www.inee.gob.mx /
www.educacionbc.edu.mx/departamentos/evaluacion