Sesiones de aprendizaje nº 7

PROFESORA: NIDIA DIONISIO RUIZ

I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”
UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
SESION DE APRENDIZAJE Nº ____
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: ________________________________
1.2. Área : Matemáticas
1.3. Grado : 2º Sección _______ Fecha _______________
1.4. Nombre de la unidad ________________________________________________
1.5. Nombre del Tema : “RECONOCEMOS LOS TERMINOS DE UNA SUSTRACCION ””
II. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA
TEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREA
Educación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de la
formación ética
-Numero , relaciones y operaciones
-Sustracción con números naturales de hasta tres cifras
III. CAPACIDADES
CAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACION
INDICADORES
-Calcula mentalmente la suma y
la diferencia de dos números
naturales de hasta dos cifras.
Resolver operaciones de
sustracción.
-Reconoce y explica la forma como determinar el uso de la
sustracción para resolver un problema.
-Reconocer los términos de una sustracción
VALORES ACTITUDES EVALUACION
Respeto y
orden
Actitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica
-Ser puntual responsable y
ordenado, participa en la sesión
de aprendizaje
-Ordenado y limpio al
presentar sus trabajos.
Cumple con las Normas
del aula
-Fichas de observación.
IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPO
INICIO
-Observan y leen el siguiente problema, escrito por la profesora en un papelote
Dialogan
¿Según el problema aumentara o disminuirá el número de nuevos soles? ¿Cuánto aumenta con
que operación resolveremos el problema? ¿Cuándo disminuye con que operación resolveremos
el problema? ¿Con que operación se resolver este problema?
Texto del MED
Dialogo grupal 10 min
PROCESO
-Leen el papelote preparado :
Los términos de una Sustracción
__
Minuendo símbolo
sustraendo
diferencia
-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal
-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado
-Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación desarrollada.
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del
grado.
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Matemáticas del MED 2º y otros, Internet.
D U
1 2
8
4
4
Tengo 80 nuevos soles y pierdo 30 nuevos soles ¿Cuánto me queda?

UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
SESION DE APRENDIZAJE Nº _____
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: ___________________________________
1.3. Grado : 2º Sección ________ Fecha _______________
1.5. Nombre del Tema : “RESUELVE OPERACIONES DE SUSTRACCION SIN CANJE””
formación ética
-Sustracción con NN hasta de tres cifras
III. CAPACIDADES
INDICADORES
sustracción. Sin canje
-Reconoce y explica la técnica de la resolución de sustracciones
sin canje.
Respeto y
orden
de aprendizaje
del aula
-Pruebas escritas.
INICIO
-Observan y leen la pagina 90 de su libro del MED
Dialogan
¿Cuántos estudiantes del 2º grado fueron a visitar la panadería? ¿Cuántos ingresaron en el
primer grupo? ¿El problema aumenta o disminuye? ¿Con que operación se resolver este
problema? ¿Sabemos resolver sustracciones sin canje?
Texto del MED
PROCESO
-Leen el papelote preparado: En el almacén de don Julio había en la mañana 98 botellas de leche
fresca. En la tarde solo hay 35 ¿Cuántas botellas se han vencido?
---
Se resta las cifras de la columna de las unidades y luego de la columna de las decenas.
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del
grado.
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
D U
2 8
1 5
1 3
4

UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: ________________________________
1.3. Grado : 2º Sección ___________ Fecha _______________
1.5. Nombre del Tema : “RESUELVE OPERACIONES DE SUSTRACCION CON CANJE””
formación ética
-Sustracción con NN hasta de tres cifras
III. CAPACIDADES
INDICADORES
sustracción. con canje
-Reconoce y explica la técnica de la resolución de sustracciones
con canje.
Respeto y
orden
de aprendizaje
del aula
-Pruebas escritas.
INICIO
-Observan y leen la pagina 94 de su libro del MED
Dialogan
¿Qué compro el señor Rivera? ¿Cuántos focos estaban malogrados? ¿Cuántos focos
prendieron? ¿Con que operación se resolver este problema? ¿Sabemos resolver sustracciones
con canje?
Texto del MED
PROCESO
PROBLEMAS DE SUSTRACCION CON CANJE
-Leen el papelote preparado: En la ferretería del señor Rivera compro 60 focos de luz para
realizar una instalación en un edificio. 8 focos estaban malogrados ¿Cuántos focos prendieron?
---
Descompones una decena en 10 unidades y restamos 8 y escribimos el resultado 2, y en las
decenas un numero menos o sea 5 menos 0 es igual a 5
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pagina 94 y 95 de sus libro del MED
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
D U
6 0
8
5 2
4

UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: ___________________________________
1.3. Grado : 2º Sección __________ Fecha _______________
1.5. Nombre del Tema : “CALCULAMOS MENTALMENTE LA DIFERENCIA APLICANDO PROPIEDADES ””
formación ética
III. CAPACIDADES
INDICADORES
sustracción aplicando la
propiedad de la diferencia nula
-Reconoce y explica la propiedad de diferencia nula de la
sustracción
Respeto y
orden
de aprendizaje
del aula
INICIO
-Observan y leen la pagina 96 de su libro de matemáticas del MED
Dialogan
¿Qué numero se agrego al minuendo? ¿Qué numero se agrego al sustraendo? ¿Hubo cambios
en la diferencia? ¿Sabes que es la propiedad de diferencia nula? ¿Te gustaría aprender a restar
usando esta propiedad?
Texto del MED
PROCESO
Propiedad de diferencia nula
__
Minuendo
+2
Sustraendo +2
diferencia
La idea es redondear al sustraendo en la decena más próxima, para facilitar la sustracción
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 96-97 de su libro del MED
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
D U
6 5
2 8
3 7
4
D U
6 7
3 0
3 7
4

UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: ___________________________
1.3. Grado : 2º Sección _________ Fecha _______________
1.5. Nombre del Tema : “Calculamos la diferencia descomponiendo números
formación ética
III. CAPACIDADES
INDICADORES
sustracción aplicando la
descomposición aditiva de los
números.
-Reconoce y explica la descomposición aditiva de los números.
Respeto y
orden
de aprendizaje
del aula
INICIO
Dialogan
¿Recuerdas como descomponer un número en su expresión aditiva? ¿Sabes que también
puedes restar con las descomposiciones aditivas de los números? ¿Te gustaría aprender a restar
mediante la descomposición aditiva de los números?
Texto del MED
PROCESO
Restamos usando las descomposiciones de los números
Alonso tenía 86 figuritas y le regalo a su hermano 42 figuritas ¿Cuántas figuritas le quedan a
Alonso? Descomponemos y restamos
Descomponemos 96 +
Descomponemos 42 +
Restamos +
Componemos
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
¿Cómo lo corregiremos?
Leen y resuelven la pág. 91 de su libro del MED
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
80 6
--
40 2
40 4
44

UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: _______________________
1.3. Grado : 2º Sección _______ Fecha _______________
1.5. Nombre del Tema : “Resolvemos problemas de sustracción con números menores que 100”
formación ética
III. CAPACIDADES
INDICADORES
sustracción con números
menores que 300, usando
diferentes técnicas de
resolución.
-Leen comprensivamente enunciados de problemas sobre
sustracción.
Respeto y
orden
de aprendizaje
del aula
INICIO
Dialogan
¿Cuántas cajas conto en toral Jorge? ¿Cuántas cajas chicas conto José? ¿Cuántas cajas
grandes en total ingresaron a la tienda? ¿Aumentaran o disminuirán el numero de cajas? ¿Con
que operaciones resolverás este problema?
Texto del MED
PROCESO
-Leen el papelote preparado : Resolvemos problemas de sustracción
La escuela encargo y pago la confección de 288 buzos. La tienda deportiva solo entrego 125
¿Cuántos buzos le faltan entregar?
288 - 125
--
Respuesta: Faltan a entregar 163 buzos
La idea es redondear al sustraendo en la decena más próxima, para facilitar la sustracción
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 100 y 101 de su libro del MED
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
C D U
2 8 8
1 2 5
1 6 3
4

UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: ______________________
1.3. Grado : 2º Sección ______ Fecha _______________
1.5. Nombre del Tema : “Usamos paréntesis para asociar”
formación ética
-Propiedades conmutativa y asociativa de la adición
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Interpreta las propiedades
conmutativas y asociativas de la
adición de números naturales
Reconoce y explica el uso de
los paréntesis para facilitar la
adición
-Resuelve ejercicios y problemas aplicando la propiedad
asociativa mediante el uso de paréntesis.
Respeto y
orden
de aprendizaje
del aula
INICIO
-Observan las siguientes tarjetas numéricas sobre adición con paréntesis
=
Dialogan
¿Qué números se han asociado? ¿Asociar de esta forma te ha facilitado la adición mental?
¿Facilita el uso de los paréntesis la adición?
¿Te gustaría aprender a usar los paréntesis para la propiedad asociativa?
Adiciones en
tarjetas numéricas.
Dialogo grupal
10 min
PROCESO
Los paréntesis en la propiedad asociativa de la adición
Se usan los paréntesis para asociar números y facilitar la solución de la adición. Ejemplo
=
=
=
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Leen y resuelven otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del grado.
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
25 + 29 + 5
5925 + 29 = 5
(25 + 5) + 29
30 + 29 59
(25 + 5) + 29 30 +29

UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: ______________________
1.3. Grado : 2º Sección ______ Fecha _______________
1.5. Nombre del Tema : “Aprendemos a descomponer aditivamente números menores que 100”
formación ética
-Patrones aditivos con números naturales
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Expresa un numero natural de
tres cifras como el resultado de
su descomposición aditiva
Resolver ejercicios aplicando
la descomposición aditiva de
números mayores que 100
-Reconoce y explica la descomposición aditiva de números
mayores que 100
Respeto y
orden
de aprendizaje
del aula
INICIO
Dialogan
¿Qué números se forman siguiendo la rama izquierda del árbol? ¿Qué números se forman
siguiendo la rama derecha del árbol? ¿Qué números se forman siguiendo la rama superior del
árbol? ¿Les gustaría descomponer y componer diferentes números mayores que 100?
Texto del MED
PROCESO
-Leen el papelote preparado : Resolvemos problemas de sustracción
La escuela encargo y pago la confección de 288 buzos. La tienda deportiva solo entrego 125
¿Cuántos buzos le faltan entregar?
=
4 C 5 D 6 U
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 65 66 y 67 de su libro del MED
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
400 +50 + 6 456

UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: ______________________
1.3. Grado : 2º Sección _________ Fecha _______________
1.5. Nombre del Tema : “Resolvemos adiciones usando las expresiones aditivas de los números”
formación ética
-Adición de números naturales de hasta tres cifras.
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Expresas un numero natural
como el resultado de su
descomposición aditiva.
Resolver ejercicios y
problemas aplicando la
descomposición aditiva de los
números
-Reconoce y explica la descomposición aditiva de los números.
Respeto y
orden
de aprendizaje
del aula
INICIO
Dialogan
¿Cómo se han compuesto (agrupación) las unidades de los números 42 y 7? ¿Te parece más
fácil resolver la adición agrupándolos de esa forma? ¿Te gustaría aprender a sumar usando la
expresión numérica de los números?
Texto del MED
PROCESO
Sumamos usando las descomposiciones aditivas de los números
Raquel tenía 34 nuevos soles y le regalaron 25 más ¿Cuánto tiene Raquel?
Descomponemos 34 +
Descomponemos 25 +
Sumamos +
Componemos
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Leen y resuelven la pág. 62, 63,66, 74, 75 de su libro del MED
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
30 4 +
20 5
50 9
59

UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: ______________________________
1.3. Grado : 2º Sección __________ Fecha _______________
1.5. Nombre del Tema : “Sumamos aplicando la propiedad asociativa”
formación ética
-Propiedad asociativa de la adición
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Interpreta la propiedad
asociativa de la adición de
números naturales
propiedad asociativa de la
adición.
-Reconoce y explica la propiedad asociativa de la adición
Respeto y
orden
de aprendizaje
del aula
INICIO
Dialogan
¿Todos han hecho los mismos cálculos? ¿En qué se parece los cálculos de los tres? ¿Por qué
llegan todos al mismo resultado?
Texto del MED
PROCESO
Propiedad asociativa de la adición
Si para sumar se asocian varios sumando la suma no cambia Ejemplo:
+ + + +
+
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Leen y resuelven en su cuaderno otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del grado.
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
27 6 627
40
34
27
34
34 33
67
67

UGEL 05 S.J.L.
_______________________________________________________________________________
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente: _______________________
1.3. Grado : 2º Sección ________ Fecha _______________
1.5. Nombre del Tema : “Sumamos aplicando la propiedad conmutativa”
formación ética
-Propiedad conmutativa de la adición
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Interpreta la propiedad
conmutativa de la adición de
números naturales
propiedad conmutativa de la
adición.
-Reconoce y explica la propiedad asociativa de la adición
Respeto y
orden
de aprendizaje
del aula
INICIO
Dialogan
¿Todos han hecho los mismos cálculos? ¿En qué se parece los cálculos de los tres? ¿Por qué
llegan todos al mismo resultado? ¿Sabes que es la propiedad conmutativa de la adición?
Texto del MED
PROCESO
Propiedad conmutativa de la adición
Si se cambia el orden de los sumandos, no se altera la suma Ejemplo:
+ + +
Papelote con texto
sobre el tema.
Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
70 min
SALIDA
Leen y resuelven en su cuaderno otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del grado.
-Dialogo
-Textos y fichas de
matemáticos.
10 min
7
6
4
17
4
7
6
17
7
4
6
17

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