Este documento describe una actividad de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre la resolución de problemas de cantidad mediante la adición. El propósito es que los estudiantes establezcan relaciones entre datos y acciones de agregar cantidades para formular expresiones numéricas de adición con números naturales de hasta dos cifras. Se presenta un problema sobre la cantidad de adornos comprados por la mamá y el papá en una feria, y los estudiantes deben representar y resolver el problema usando material concreto para luego expresar la cantidad total.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. Títulodela actividad: Resolvemos problemas agregando objetos.
III. PROPÓSITO YEVIDENCIADEAPRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Quénosdaráevidenciade
aprendizaje? Señalarel
Instrumento deEvaluación.
MATE
MATICA.
Resuelve problemas de
cantidad
 - Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
numéricas y las
operaciones
Establece relacionesentre datosyunao
más accionesde agregar,quitar,
avanzar,retroceder,juntarseparary
comparar y formularcantidadesylas
transformaenexpresionesnuméricas
de adicióno sustraccióncon números
naturalesde hastados cifras.
-Realiza afirmaciones sobre que debe
sumar o restar en su problema y las
explica
-Utilizar las estrategias para resolver
losproblemasde agregar (cambio 1)
-Empleaprocedimientosde cálculo
para realizarensituaciones
cotidianas,restassincanjesysumas
de númerosde dos cifras.
Resuelve yexplicael
procedimientoempleadoenla
resolucióndel problemaagregando
cantidades.
Esquemadel problemaresuelto.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Fecha: martes 9 de agosto 2022
Grado: 2º “C”

2. Enfoque Intercultural  Los docentesyestudiantesacogenconrespetoatodossinmenospreciaranadie,enrazónde su lengua,sumanera
de hablar,su manerade vestir,suscostumbresosuscreencias.
III.-MOMENTOSDELAACTIVIDAD
INICIO TIEMPO: 10 min
Les doy la bienvenida.
Realizamos las actividades diarias: oración, asistencia y recomendaciones.
Recojo los saberes previos mediante la siguiente situación:
Les comento que sabiendo que nuestra localidad está de aniversario y que habrá muchas actividades, como una feria donde se ofrecerán muchos
productos que ofrece nuestra localidad, como algarrobina, manjares, artesanías.ect.
Les propongo la siguiente situación:
Tengo 10 sombreros de paja y coloco 8 sombreros más ¿Cómo podré saber cuántos sombreros tengo?
Escucho sus respuestas. Luego, solicito que expresen si la acción que realizarían sería quitar los sombreros o agregar más sombreros.
Informoa losestudiantesque los niños y las niñas en esta nueva experiencia trabajaremos temas relacionados al aniversario de nuestra localidad.
Comunico el propósito de la sesión: “Hoy resolverán problemas de adición, representándolo con material concreto”.
Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un ambiente favorable.
DESARROLLO TIEMPO: 60 min
Planteo el siguiente problema:
En la feriaartesanal de Catacaos mi mamá compró 20 adornos de ceramicapara
decorar mi casa y mi papá compró 12 adornos más
¿Cuántos adornos compraron entotal?

3. Familiarizacióndel problema:
Promuevoel análisisdel problemaatravés de preguntascomolas siguientes:¿de qué tratael problema?, ¿qué datostenemos?, ¿qué se pideenél?,
¿cómo podemossabercuántosadornos hay?, ¿algunavezhanorganizado adornospara poderlascontar?¿cuántosadornos ha compradomi mamá?
¿cuántosadornosmás compró mi papa? ¿si juntamosambascantidadesque ocurre?Solicitovoluntariosparaque expliquenconsuspropiaspalabras
loque entendierondelproblema.
 Explicoa losestudiantesque observarásconatención,durante el desarrollode lasesión, lasagrupacionesque ellosformenconel material concreto
para determinarunacantidady representarlaconnúmeros.
Pidoa los estudiantesque leande formaindividual el enunciadoy,comentenconsuspropiaspalabrasloque han entendido.Luego,planteoalgunas
preguntas,porejemplo:¿de quieneshablael problema? ¿de qué trata el problema?, ¿qué se pide enel problema?;¿Paraqué? ¿Qué datos
tenemos?¿Comoresolverásel problema?¿Qué materialesutilizarás?
Búsqueda y ejecuciónde estrategia
 Luego,solicitoque proponganideasconel finde organizarysaberla cantidadque hay de tables.Paraesto, formulolassiguientespreguntas:¿qué
debemoshacerpararesolverel problema?,¿qué materialomaterialesfacilitaríanlaresolucióndel problema?, ¿porqué locreenasí?, ¿cómopueden
usarlos?Anotosusrespuestasenlapizarray sistematizosusaportesagrupándolos,segúnlasideasque guardenencomún.
 Invitoa losestudiantesautilizarlosdiversosmaterialesque hantraídopara que representen lasituaciónyhallenlasoluciónal problemaapartirde
diferentesestrategias.Entregoacadagrupo un papelote,plumones,material Base diezydemáselementosnecesariosparalasolucióndel problema.
Brindoun tiemporazonable de aproximadamentediez minutosparaque se organicen,manipulende formalibrelosmaterialesydecidande común
acuerdocon cuál trabajar.
Con el material que hanelegidolosmotivoyorientoarepresentarlacantidadde chapitasde labolsay la cantidadde la mesa.
 Pasopor los equiposde trabajoydialogoconellossobre lasestrategiasque podríanemplear,como,porejemplo,agrupar,graficar,etc.Los
oriéntalosparaque establezcancuál lesparece lamásadecuadapara resolvereste problema.
 Generoun espacio de reflexiónapartirde estasinterrogantes:¿cómopodríamossaberlacantidadde adornosque hay?, ¿cómopodríamos
ordenarlos
Socializaciónde sus representaciones
Socializolosresultadosde losgruposde trabajo.Invitoaque,voluntariamente,unrepresentantede cadaequipomuestreel papelote ycomparta
con el aulala estrategiaque utilizaronparasolucionarlasituaciónplanteada.Conduzcoeste momentoformulandoalgunaspreguntas:¿cómohan
representadoel problemaconrelaciónaordenarlosadornosde cerámica?, ¿cómorepresentaronlacantidadde loque comprómamá y loque
compró papá?, ¿cómoobtuvieronlacantidadtotal de adornos?
Brindopalabrasde alientotrasla intervenciónde cadaparticipante.
 Al final de lasexposiciones,motivoalosestudiantesparaque conversensobre lasdiferentesestrategiasaplicadasparadarrespuesta al problema.
 Los niñosy lasniñascontrastaránsus soluciones.Verificolarespuestaconellos.

4.  Aprovechotambiénparaplantearlaevaluaciónapartirdel instrumentode valoraciónde lasesiónanterior
Reflexiónyformalización
Consolidolosaprendizajesde losestudiantespormediode algunaspreguntas:¿qué agrupacioneshemosrealizado?, ¿Qué acciónhanrealizado?;
¿Cómollegaronala respuesta
 A travésde lasrespuestasde losestudiantesconcluyo conellosenunesquemacomoel que se muestra:
Planteamiento de otras situaciones
Resuelven las páginas 15 y 16 de su cuaderno de trabajo de matemáticas.
CIERRE TIEMPO: 10 MINUTOS
A partirde estaspreguntas,promuevoel diálogoentre losestudiantessobreel trabajodesarrollado:¿qué materialesconcretoshemosutilizadopara
representareste problema?, ¿lesparecióútil desarrollarsituacionescomoéstas?, ¿de qué manerasirvióel materialque utilizaron?
. Los orientodurante susintervenciones.

5.  Continúogenerandosuparticipaciónatravésde otras preguntas:¿enqué situacionesde lavidapodemosutilizarloaprendido hoy?, ¿cómose han
sentidodurante lasesión?, ¿qué debemoshacerparamejorar?, ¿losacuerdosque asumimosycumplimosnosayudanamejorar?, ¿cómo
complementaríaneste aprendizaje?
 Revisojuntoconlosestudiantes,si se cumplióel propósitode lasesión,estoconel finde que conversenyplanteenaccionespara mejorar,si lo
creenconveniente.
 Valoro,juntoconlosestudianteslosdesempeñosque hantenidoenel transcursode lapresente sesión.Paraello,utilizolalistade cotejo;
consideroplantearlaenunvocabularioapropiadoparaellos.
 Felicitoalosestudiantesporel trabajorealizadodurantelasesión
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
V. MATERIALES Y RECURSOS:
Material Base Diezy cinta numérica.Chapitas,botones,semillasuotrosobjetospequeños.
Laptop,pizarra,videos audios.
Papelotes,plumonesycolores.Listade cotejo.
VI. ANEXO

10. Lista de cotejo
Para evidenciarel aprendizaje de lacompetencia“Resuelveproblemasde cantidad.”
Lista de cotejo
Para evidenciarel aprendizaje de la
competencia“Actúaypiensamatemáticamente
ensituacionesde cantidad”(sesiones2Y 3)
Establece relacionesentre
datosy una o más acciones
de agregar, quitar,avanzar,
retroceder,juntarseparary
comparar y formular
cantidadesylastransforma
enexpresionesnuméricas
de adicióno sustracción
con númerosnaturalesde
hasta doscifras.
Realiza
afirmaciones
sobre que
debe sumar
o restar en
su problema
y lasexplica
observaciones

11. En la feria artesanal de Catacaos mi mamá compró 20 adornos de
ceramica para decorar mi casa y mi papá compró 12 adornos más
¿Cuántos adornos compraron en total?
En la feria artesanal de Catacaos mi mamá compró 20 adornos de
ceramica para decorar mi casa y mi papá compró 12 adornos más
¿Cuántos adornos compraron en total?
En la feria artesanal de Catacaos mi mamá compró 20 adornos de
ceramica para decorar mi casa y mi papá compró 12 adornos más
¿Cuántos adornos compraron en total?