Los estudiantes aprendieron a clasificar animales en nativos y exóticos. Inicialmente propusieron criterios para agruparlos, como domésticos vs silvestres. Luego leyeron textos que describían las características y origen de los animales, identificando cuáles eran nativos. Finalmente, organizaron la información en una tabla y aprendieron que se pueden clasificar los animales considerando si son nativos, exóticos, silvestres o domésticos.

1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente saluda cordialmente a los estudiantes.
RECOJO DE SABERES PREVIOS , La docente les comenta que al pasar por el parquie que está cerca al colegio
observó que un Señor caminaba con una llama muy adornada para que se puedan tomar fotos..
Les pregunta: ¿han visto alguna vez una llama? ¿Qué tienen de común y diferente el cerdo y la llama? ¿Qué
animales nativos conoces? ¿El caballo es un animal nativo?
Comenta que en nuestro país existen muchos animales nativos como la vicuña y otros que tienen gran valor
para los ciudadanos.
La docente Comunica el propósito de la sesión: En la clase de hoy aprenderán a identificar y clasificar los
animales de su comunidad o región en nativos y exóticos y de acuerdo a otros criterios.
Recuerda a los estudiantes que deben de poner en práctica las
IE 1211 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA 30-05.2023
DOCENTE FANNY REYES LIZZETTI GRADO Y SECCIÓN 3° “B “
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO
DE
EVALUACI
ÓN
EVIDENCIA INST.
DE
EVALUA
CIÓN
EXPLICA EL MUNDO
NATURAL Y ARTIFICIAL
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico
Explica, en base a fuentes
documentadas con
respaldo científico, que en
un hábitat los seres vivos
interactúan con otros
seres vivos y elementos no
vivos y aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño explica
que los herbívoros, como
el conejo, necesitan de
pasto para vivir y que el
pasto necesita agua y
nutrientes del suelo para
crecer.
Aprender a
utilizar
para clasificar
a
los animales
de su
comunidad o
región.
Clasifica los
animales de
su región en
nativos, y
exóticos.
Tabla de
doble
entrada
Lista de
cotejo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Preparar imágenes similares acerca del sistema
digestivo
Papelotes..
Imágenes
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Los animales representativos de nuestra comunidad

2. normas de convivencia :
Escuchar a sus compañeros y respetar sus opiniones.
Desarrollo
La docente les narra la siguiente situación:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La docente presenta las siguientes preguntas:
¿De qué manera podría agrupar Lourdes a los animales observados en el zoológico, la
granja y el video para hacer su álbum?
Si tuviera que hacer una sección de animales nativos. ¿Qué animales debe considerar?
FORMULACION DE LAS HIPOTESIS
La docente los organiza en grupos de trabajo con la técnica de números (es bueno ir cambiando los equipos
para que los niños puedan socializar con otros compañeros del aula)
Se pega dos papelotes uno con cada pregunta, se entrega hojas de dos colores a cada grupo. Se pide que
respondan ambas preguntas en las hojas y peguen sus respuestas en los papelotes respectivos.
La docente lee las respuestas y resalta los criterios comunes y diferentes que propongan para agrupar a los
animales. Es posible que utilicen criterios diversos domesticos y silvestre, aves, mamiferos, terrestres o
acuáticos, entre otros.
Los papelotes deben quedar en un lugar visible del aula para ser contrastada luego de las actividades de
indagación.
Se indica que copien las preguntas y las respuestas que dieron en su grupo en sus cuadernos.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
La docente menciona que tenemos diferentes formas de agrupar a los animales entonces necesitamos
comprobar si nuestras respuestas son adecuadas. Realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo podremos
comprobar si nuestras respuestas son correcta o están equivocadas? ¿Cómo puede organizar Lourdes su
Lourdes es una estudiante de tercer grado de primaria. La semana pasada
ella y sus compañeros de aula visitaron el zoológico de la ciudad.Todos
estuvieron emocionados por ver la variedad de animales.
En el recorrido, Lourdes pudo observar animales como el oso de anteojos,
el caimán negro, la llama , el chimpancé, el tigre, el suri, la alpaca, un tigre y
también un león.
En un área del zoológico encontraron una pequeña granja donde observaron
gallinas, caballos, vacas entre otros animales. Finalizando el recorrido
disfrutaron de un video sobre aves como la pava aliblanca, el pato colorado,
el suri o avestruz andina, entre otras aves.
Como trabajo de investigación de la visita, el profesor les ha pedido que
elaboren un álbum de los animales observados durante el recorrido y en el
video, agrupándolos según sus características.

3. álbum de animales? ¿qué tipo de información debemos buscar? ¿existirá otra clasificación diferente a
nativos y exóticos? ¿todos los animales tendrán las mismas características?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y COMPARACIÓN CON LAS HIPÓTESIS INICIALES
Consultamos fuentes de información
La docente entrega a los estudiantes una ficha de lectura sobre las características que tienen algunos
animales de los observados por Lourdes en el zoológico. Les pide que cada uno haga una lectura silenciosa
subrayen la información que indique el lugar de origen de los animales.
Realizan una lectura en cadena y mientras van leyendo se realiza preguntas como: ¿Qué animales se
mencionan en la información? ¿de donde son originarios? ¿Qué animales son nativos? ¿qué características
tienen en común?
La docente les dice que para complementar sus conocimientos y responder las preguntas les leerá otro
texto, les pide que escuchen con atención.
La docente explica que los animales silvestres son aquellos que viven libres sin necesidad de la ayuda del
hombre, en cambio los animales domésticos viven gracias a la ayuda del hombre. Se presenta las imágenes
de una gallina y una pava albi blanca y se pregunta a los estudiantes la gallina es un animal exótico
¿Podríamos decir que también es un animal silvestre? ¿Por qué? Y la pava aliblanca?
Comenta con los niños y niñas que hay animales silvestres como el oso de anteojos, el tigre que se
encuentran protegidos en áreas naturales y zoológicos como los que visito Lourdes.
Organizamos la información
La docente solicita a los estudiante organizados en grupos que elaboren un tabla de clasificación de los
animales observados por Lourdes en el zoológico. Puedes sugerirla una tabla como la siguiente:

4. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Pide a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas a cada pregunta al inicio de la sesión y pregunta:
Revisan juntos la clasificación de cada grupo y responden oralmente las siguientes preguntas : ¿agruparon
los animales de la misma manera? ¿Qué características usaron al inicio para agruparlos? ¿Qué
características usamos durante la clase? ¿Cuántas secciones podría tener el álbum de Lourdes
La docente pide a los estudiantes que anoten en su cuaderno las características o criterios que puede utilizar
Lourdes para agrupar los animales en su álbum. Puede ser nativo , exótico, silvestre, domestico, entre otras
características
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Se entrega a cada grupo una o dos tarjetas de cartulina para que escriban una adivinanza con las
características de animales de su comunidad o región. Indica que un estudiante de un grupo deberá decir las
características de los animales y los compañeros de los otros grupos deben adivinar el nombre del animal y
decir si es nativo o exótico silvestre o doméstico. El grupo que acierte con más animales será el ganador.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿qué te gustó más hacer? ¿para qué te servirá
loque has aprendido?

5. ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
CRITERIOS
ESTUDIANTES
Clasifica los
animales de
su región en nativos, y
exóticos.
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