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EL ENFOQUE DE LA CORPOREIDAD
Y EL APRENDIZAJE VINCULADO A
LA EDUCACIÓN FÍSICA
Noviembre 2018

2
Primera premisa
Dirección de Educación Física y Deporte
La Corporeidad es aquello que nos identifica, nos
hace únicos y habla de nosotros

3
Primera premisa
¡Es!
Colocar
nombre
¿Quién soy?

4
Primera premisa
¿Cuáles son los elementos que
conforman mi identidad?
¿Cuáles son las condiciones en
las que construyo mi identidad?

5
Primera premisa
¿Mi cuerpo es también mi identidad?
Identificar nuestra imagen corporal es
tener la capacidad de ver la representación
de nuestro cuerpo, la idea que formamos
de él con nuestras asociaciones, memorias,
experiencias, intenciones y tendencias.

6
Primera premisa
“Identificar es conocer y entender nuestra corporeidad,
distinguir y comprender lo que se constituye como figura
visible, la apariencia física, la esencia intelectual y emocional”.
Alicia Ester Grasso: Construyendo Identidad Corporal
“La apariencia física, esta determinada también por la postura y
el movimiento”. Tomás Motos Teruel y Col.: La inteligencia corporal en la escuela

7
Segunda premisa
La Corporeidad se construye desde aquello que percibo

8
Segunda premisa
¿Qué entendemos por percibir?
La percepción es el proceso
“mediante el cual el individuo
interpreta y da sentido a la
información que le llega a través
de las distintas modalidades
sensoriales…”
La percepción tiene “su origen en la
interacción física que se da entre el
medio y el organismo a través de los
sentidos, con lo que viene a ser el
punto de encuentro entre lo físico y
lo mental”
Soledad Ballesteros Jiménez: Habilidades cognitivas básicas:
Formación y deterioro.
¿Cómo percibimos?
Marta Lupón, Aurora Torrents, Lluïsa Quevedo: Apuntes de
Psicología en atención visual.

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Segunda premisa
¿Qué sintieron al escuchar los audios?
¿Evocaron recuerdos?
¿Qué edad tenían?
¿Con que persona o personas se encontraban en ese instante?

Al nacer
10
Segunda premisa
La Corporeidad se construye
desde aquello que percibo
C
C
C
C
Al morir
C C
“Hoy mi corporeidad
es la corporeidad
que fue hace un
momento atrás más
aquello que aprendí
luego de percibir”
Hoy
Hace un
momento

11
Segunda premisa
Pongámonos de pie…
¿Cómo se sintieron?
¿Qué percibieron de la mirada
y el rostro de la otra persona?
¿El rostro podrá transmitir
nuestra corporeidad?
C C
es la corporeidad
que fue hace un
momento atrás más
luego de percibir”
Hoy
Hace un
momento

12
Segunda premisa
C C
es la corporeidad
que fue hace un
momento atrás más
luego de percibir” Hoy
Hace un
momento

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Segunda premisa
Del deportista, ¿Cuáles son los sentidos con los que percibe el entorno?

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Segunda premisa
Del deportista, ¿Qué sentido o sentidos les ayudaron a percibir su
entorno para mantener el equilibrio?
El sentido vestibular: Orienta nuestra
posición corporal respecto a la superficie o
el suelo. Es responsable de nuestro
equilibrio y se coordina automáticamente
con el sentido de la vista, la cabeza y los
movimientos corporales, ya que estos se
relacionan con la gravedad y el espacio.

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Segunda premisa
Del deportista, ¿Qué sentido o sentidos le ayudaron a percibir la
ubicación de su cuerpo o las partes de su cuerpo en el espacio?
Sentido propioceptivo: Nos dice dónde y
cómo se orienta nuestro cuerpo en el
espacio gracias a los receptores de
tensión de los músculos, tendones y
ligamentos. “Sin este sentido seriamos
incapaces de coordinar los movimientos
voluntarios”

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Segunda premisa
“Las esencias, el sentido y el significado del Mundo y de las cosas se
alcanzan tan solo a través de la percepción”.
“el hombre actúa en función de cómo percibe las cosas, por lo tanto,
la percepción no es sólo la atribución del significado, sino que implica
que la atribución de dicho significado genera un mundo interno que
induce la conducta humana de quien lo percibe, porque es la
realidad para esa persona”. Cristián Calderón: La imagen es la identidad
Alicia Ester Grasso: La educación Física Cambia

17
Tercera premisa
La Corporeidad se construye a través de la motricidad

18
Tercera premisa
Uno de los recursos más relevantes del ser humano para expresar su
corporeidad y a la vez construirla, es la motricidad.
La motricidad es un movimiento intencionado y consciente porque
responde a un “sistema de procesamiento cognitivo en el que participan
diferentes niveles de aprendizaje del sujeto gracias a un desarrollo
intelectual de elaboración sensorial que va de la percepción a la
conceptualización”.
Marta Castañer Balcells, Oleguer Camerino Foguet.: La educación Física en la Enseñanza Primaria.

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Tercera premisa
Desarrollado por Da Fonseca, 1984.
Sentido creciente en espiral del proceso circular del desarrollo cognitivo.

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Tercera premisa
La motricidad es el medio por el cual nos expresamos, comunicamos, relacionamos,
desarrollamos y realizamos como personas de manera singular, única y continua que
se va adaptando y modificando en busca de su equilibrio.
“Cuando un niño, un adolescente o un adulto se mueven, actúan como un ser total, es
decir, manifiestan su unidad corporal, conformada por conocimientos, afectos,
motivaciones, actitudes, valores, y por una herencia familiar y cultural. La
interrelación de estos aspectos confiere un estilo propio de motricidad a cada
individuo, a la vez que lo dota de una identidad corporal, es decir, de un conocimiento
de sí mismo”. Alicia Ester Grasso: Construyendo Identidad Corporal.

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¿Qué es corporeidad?
¿Cómo se construye la corporeidad?
¿Cuál es la relación entre corporeidad y motricidad?
La Corporeidad es aquello que nos identifica, nos hace únicos y habla de
nosotros, construyéndose de forma permanente a lo largo de la vida,
desde la consciencia que se tiene de sí (la corporeidad en el momento
de…), desde aquello que percibo (sensaciones conscientes) al interactuar
con el mundo y los demás, a través de la motricidad (movimiento
consciente y con intención).

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Centra su atención en la construcción
de la identidad desde la motricidad
ENFOQUE EDUCATIVO:
 Se fundamenta en una teoría científica.
 Es un punto de vista que sustenta la educación.
 Permite determinar los propósitos educativos.
 Opera como marco conceptual.

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¿Cuáles serían las manifestaciones que caracterizarían la
identidad de un estudiante que logre el aprendizaje
vinculado a la Educación Física?

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¿Cuáles serían las manifestaciones que caracterizarían la identidad de
un estudiante que logre el aprendizaje vinculado a la Educación Física?
El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite
interiorizar y mejorar la calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo
determinados, así como expresarse y comunicarse corporalmente. Asume un
estilo de vida activo, saludable y placentero a través de la realización de prácticas
que contribuyen al desarrollo de una actitud crítica hacia el cuidado de su salud y
a comprender cómo impactan en su bienestar social, emocional, mental y físico.
Demuestra habilidades sociomotrices como la resolución de conflictos,
pensamiento estratégico, igualdad de género, trabajo en equipo y logro de
objetivos comunes, entre otros.

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Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que
contribuye a construir su identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus
posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida
cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos,
posturas, tono muscular, entre otros.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
• Comprende su cuerpo: es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento en relación al espacio, el
tiempo, los objetos y demás personas de su entorno.
• Se expresa corporalmente: usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y pensamientos. Implica
utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los
recursos que ofrece el cuerpo y el movimiento.

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Asume una vida saludable
El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una
mejora de su calidad de vida. Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como practicar
actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas, alimentación saludable e higiene personal y del ambiente,
según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de enfermedades.
• Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud:
es comprender los procesos vinculados con la alimentación, la postura, la higiene corporal y la práctica de actividad física
y cómo estos influyen en el estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional).
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida: es asumir una actitud crítica sobre la importancia de hábitos
saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas o
planes que pongan en práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal, posturas y actividad física para la
salud según sus propias necesidades, recursos y entorno.

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Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Implica poner en juego los recursos personales para una apropiada interacción social, inclusión y convivencia,
insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática y pertinente a cada
situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes
actividades físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos.
• Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices: supone interactuar de manera asertiva con los demás en la
práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y disfrute que ella representa. Por otro lado, desarrolla habilidades
como el respeto a las normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos interpersonales,
la pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego: supone emplear los recursos personales y las potencialidades de cada
miembro del equipo para el logro de un objetivo común, desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de juego
en actividades físicas de colaboración, cooperación y oposición.

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“SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
“ASUME UNA VIDA SALUDABLE” “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES”
DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO
Se orienta en el espacio y tiempo
con relación a sí mismo y a otros
puntos de referencia; reconoce sus
posibilidades de equilibrio con
diferentes bases de sustentación
en acciones lúdicas.
Incorpora prácticas de cuidado al
asearse y vestirse; adopta
posturas adecuadas en la práctica
de actividades lúdicas y en la vida
cotidiana, que le permiten la
participación en el juego sin
afectar su desempeño.
Muestra una actitud de respeto en
la práctica de actividades lúdicas y
evita juegos bruscos, amenazas o
apodos; acepta la participación de
todos sus compañeros.

CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 29
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
Noviembre 2018

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