Este documento presenta la unidad sobre los deportes en alemán para el tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. La unidad se centrará en el uso de los numerales ordinales, los grados de comparación de los adjetivos, y léxico relacionado con los deportes. Los estudiantes practicarán habilidades comunicativas, de colaboración y organización a través de tareas como ver un video, leer textos, participar en diálogos y escribir correos electrónicos. La unidad también trabajará atributos del per

1. Alemán B 3º E.S.O.

3. Wer ist der Gröβte?
 Concepto clave

4.  Concepto(s) relacionado(s)
Wer ist der Gröβte?

5. Contextos globales

6. Enunciado de indagación
La lengua desempeña un papel importante para comparar actividades u
objetos, la relación entre comunidades y expresar opiniones e informaciones
personales. .
Fácticas: ¿Qué deportes practicas? ¿Cuál es mejor, más fácil, más caro…?
Conceptuales: ¿Qué argumentos puedes encontrar a favor o en contra del
deporte?
Debatibles: ¿Son iguales los días festivos en Alemania y en España?

7. ¿Qué contenidos importantes vamos
a estudiar en esta unidad?
 Gramática
 - Numerales ordinales como adjetivos en nominativo y
dativo (der erste April, am ersten April)
 - Gradación del adjetivo: grado comparativo
 - Grado superlativo (am schnellsten, am grössten)
 - Grado positivo
 - El adjetivo en uso predicativo
 - Repaso de la conjunción subordinante: weil
 Léxico:
 - Deportes y actividades deportivas

8. ¿Qué habilidades vamos a trabajar en
esta unidad?

9. ¿Qué habilidades vamos a trabajar en
esta unidad?
Comunicación
I. Habilidades de comunicación
¿Cómo pueden los alumnos comunicarse mediante la interacción?
¿Cómo pueden los alumnos demostrar un dominio de la comunicación por medio del lenguaje?
Sociales
II. Habilidades de colaboración
¿Cómo pueden los alumnos colaborar?
Autogestión
III. Habilidades de organización
¿Cómo pueden los alumnos demostrar que han adquirido habilidades de organización?
IV. Habilidades afectivas
¿Cómo pueden los alumnos manejar su propio estado de ánimo?
V. Habilidades de reflexión
¿Cómo pueden los alumnos ser reflexivos?
Investigación
VI. Habilidades de gestión de la información
¿Cómo pueden los alumnos demostrar que saben gestionar la información?
VII. Habilidades de alfabetización mediática
¿Cómo pueden los alumnos demostrar que han desarrollado habilidades de alfabetización
mediática?
Pensamiento
VIII. Habilidades de pensamiento crítico
¿Cómo pueden los alumnos desarrollar el pensamiento crítico?
IX. Habilidades de pensamiento creativo
¿Cómo pueden los alumnos ser creativos?
X. Habilidades de transferencia
¿Cómo pueden los alumnos transferir habilidades y conocimientos entre distintas disciplinas y
grupos de asignaturas?

10. Las tareas que vamos a realizar en
esta unidad son:
OBJETIVOS TAREA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
A B C D
A: Comprender información textual y
actitudes específicas expresadas en
contextos orales y
escritos y demostrar dicha comprensión
Vídeo
X
B: Reconocer ideas principales y secundarias
en textos orales y escritos, y extraer
conclusiones
Lectura de un texto en relación
con la unidad
X
C: Tomar parte en situaciones comunicativas
formales e informales.
Participación en diálogos
dirigidos y / o presentaciones
x x
D: Comprender y utilizar adecuadamente
estructuras y vocabulario de la unidad.
Redacción de un email y/o carta
informal.
x x

11. ¿Qué atributo(s) del perfil del BI
vamos a trabajar en esta unidad?
 Indagadores
 Informados e instruidos
 Pensadores
 Buenos comunicadores
 Íntegros
 De mentalidad abierta
 Solidarios
 Audaces
 Equilibrados
 Reflexivos