El documento destaca la importancia de la enseñanza de las ciencias y la tecnología para satisfacer las necesidades básicas de la población. Además, propone que la educación científica debe orientarse a formar ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas sobre problemas ambientales, de salud y consumo. Finalmente, discute cómo las clases de ciencias naturales pueden contribuir a desarrollar la ciudadanía a través de actividades que promuevan el pensamiento crítico y la resolución colaborativa de problemas.

1. “ Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico.” (Declaración de Budapest, 1999)

3. FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE El ciudadano ejerce sus derechos a través del lenguaje oral y escrito: Empleando el vocabulario específico. Buscando consensos mediante el diálogo. Se requiere que el docente propicie : Tanto el trabajo individual como el grupal La lectura crítica de la información de los medios de comunicación Que los alumnos participen en el diseño y puesta a prueba de vías de solución de problemas La elaboración y socialización de explicaciones La exposición de argumentos en favor o en contra de una idea El análisis de errores Respetar el punto de vista del otro, escuchar, esperar para opinar. Diseño Curricular de Primaria

4. ¿Cómo contribuir a desarrollar la ciudadanía desde las Ciencias Naturales? ¿Qué tipo de actividades debemos propiciar en las clases de ciencias?

6. ¿Cómo contribuir a la formación de ciudadanía desde las Ciencias Naturales - Poniendo en funcionamiento el pensamiento del niño, su imaginación en función de intentar resolver un problema interesante para ellos. - Proponiendo consignas que disparen ideas, metodologías, pruebas por “ensayo y error” para encontrar una solución. - Privilegiando el pensamiento divergente y creativo del alumno dando lugar a que lleve a cabo sus propias investigaciones planteando sus propios caminos de resolución.

7. Propiciar el desarrollo de posturas críticas vinculados con la ciencia y la sociedad. -Leer, escribir y hablar ciencias (Implica utilizar la observación, la descripción, la comparación, la clasificación, la discusión, la formulación de preguntas, la elaboración de hipótesis, el diseño de experimentos, la evaluación y comunicación de resultados a otros, etc.) -Planificar el tiempo de clase con el objetivo de que surjan estos procesos cognitivos. La manera en que planteamos las consignas de las actividades es uno de los grandes desafíos

8. TIPOS DE ACTIVIDADES Salidas a terreno Diseño de experimentos Análisis de conflictos Juegos de roles Diseño de juegos

9. ESTRUCTURA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO ESCOLAR (Sardá Jorge y Sanmartí Puig, 2000) Fundamentación Justificación Comparación Ventaja Desventaja Ejemplo

10. Panorama ambiental en Argentina - Deforestación - Degradación del suelo - Expansión urbana - Contaminación -Explotación minera - Interrupción de cursos de agua -Comercio de fauna - Sobreexplotación de recursos pesqueros - Conservación de la biodiversidad -Calentamiento global y cambio climático -Comercio global - Desarrollo educativo, técnico y científico