Este documento presenta un proyecto de paradigma bilingüe-bicultural para una alumna hipoacúsica y alumnos de 1er año. Los objetivos son garantizar la continuidad educativa de los estudiantes sordos, integrar a la alumna hipoacúsica a las actividades escolares regulares, y superar barreras para una inclusión social más allá de la escuela. El proyecto utilizará la red social Facebook para compartir materiales y fomentar la participación de los estudiantes.
Curso online Los alumnos de atencion a la diversidadiLabora
Este curso está dirigido a todas aquellas personas (educadores, formadores, maestros, profesores, padres y madres…) que quieren clarificar términos e ideas sobre lo que es la diversidad escolar.
Es especialmente útil para la relación directa con alumnos y profesionales que intervienen con alumnos de necesidades educativas.
somos el grupo:
Nudis Rodriguez
Yesica de la Hoz
Heidis Gomez
Javier Arias
Mevis vega
la aplicación no permitió enviar el trabajo por cuentas creadas por el grupo... pero si a través de la cuenta de otro usuario distinto al grupo
Planeación del curso virtual sobre la cultura Wayuu. Este curso permitirá ver a grandes rasgos lo que su pagina web llamada Aleewaa mostrará en cada una de sus secciones.
Las modalidades flexibles, alternativas de educación brindan condiciones favorables y flexibles para estudiar, ya que se adaptan a realidades, horarios o situaciones particulares que permiten que jóvenes o adultos puedan continuar nuevamente con su formación académica. Las modalidades de estudio son: Semipresencial, A distancia, Nocturna, Acelerada, Virtual y Prueba de suficiencia.
Curso online Los alumnos de atencion a la diversidadiLabora
Este curso está dirigido a todas aquellas personas (educadores, formadores, maestros, profesores, padres y madres…) que quieren clarificar términos e ideas sobre lo que es la diversidad escolar.
Es especialmente útil para la relación directa con alumnos y profesionales que intervienen con alumnos de necesidades educativas.
somos el grupo:
Nudis Rodriguez
Yesica de la Hoz
Heidis Gomez
Javier Arias
Mevis vega
la aplicación no permitió enviar el trabajo por cuentas creadas por el grupo... pero si a través de la cuenta de otro usuario distinto al grupo
Planeación del curso virtual sobre la cultura Wayuu. Este curso permitirá ver a grandes rasgos lo que su pagina web llamada Aleewaa mostrará en cada una de sus secciones.
Las modalidades flexibles, alternativas de educación brindan condiciones favorables y flexibles para estudiar, ya que se adaptan a realidades, horarios o situaciones particulares que permiten que jóvenes o adultos puedan continuar nuevamente con su formación académica. Las modalidades de estudio son: Semipresencial, A distancia, Nocturna, Acelerada, Virtual y Prueba de suficiencia.
1) lineamientos nacionales para la diversificación curricular.
2) plan de estudios.
3) lineamientos de evaluación de los aprendizajes.
4) tutoría y orientación educativa.
EDUCACIÓN PRIMARIA:
1) caracterización del niño del nivel de educación primaria.
La interculturalidad puede definirse como el proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos con identidades culturales específicas, donde no se permite que las ideas y acciones de una persona o grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento el diálogo, la concertación y, con ello, la integración y convivencia enriquecida entre culturas.
3. Fundamentación
La educación comienza a hablar de “Necesidades Educativas Especiales”, teniendo
en cuenta el principio general de que todos somos sujetos diferentes y únicos, con
necesidades educativas especiales, aunque estas sean de diversas índoles. Esta
concepción es la que sustenta el informe de la UNESCO para la educación del siglo
XXI: la educación puede ser un factor de cohesión social si procura tener en cuenta
la diversidad de loa individuos y grupos humanos y al mismo tiempo evita, ser un
factor de exclusión social” (Delors 1996, p 59)
El concepto de atención a la diversidad, hoy presente en el proyecto de la nueva
Ley Nacional de Educación, hace énfasis en que en la atención a la diversidad lo
importante es atender y responder a las diferencias partiendo del principio general
de que todos somos diferentes.
6. Objetivos
• Garantizar la continuidad dentro del sistema educativo, para
todos aquellos estudiantes que finalizaron el Nivel Primario y
como un derecho que los jóvenes sordos tienen, en un marco
fundamental de respeto y reconocimiento de la lengua de
señas.
• Integrar al alumno hipoacúsico, con escasa pérdida auditiva y
buen nivel de comunicación oral, a la actividad escolar
habitual.
• Superar las barreras y posibilitar una inclusión real al
conjunto social más allá de lo escolar.
7. Red social que se utilizará
Facebook, la finalidad de la misma es que los alumnos
manejan muy bien esta red y podrán intervenir en un
grupo cerrado, apropiándose de ella para dar
sugerencias y realizar actividades participando
directamente en el proyecto.
8. Aplicaciones a utilizar
• Shideshare: los power point de los alumnos
trabajados en clase, se publicarán para
compartir
• Youtube videos: utilización de videos en
facebook
11. Actividades Generales
• Solicitar ayuda, de algún servicio de educación especial hipoacúsico más cercano.
• Construir los apoyos visuales necesarios para facilitar la participación del alumno con
pérdida auditiva.
• Indagar y conocer su trayectoria escolar.
• Fortalecer el canal de comunicación con la familia de la alumna hipoacúsica.
• Afianzar la comunidad entre todos los actores.
• Indagar la biografía de personas con discapacidad auditiva que se han destacado en
alguna de las disciplinas sociales, culturales, artísticas y deportivas, para superar
supuestos imaginarios sobre logros y posibilidades de cada uno.
• Poner en prácticas estrategias o acciones tendiente a fortalecer el vínculo entre los
alumnos de 1º año
• Disminuir el ruido dentro del salón de clase y así fortalecer el aprovechamiento de los
restos auditivos del alumno.
• Dialogar sobre el concepto de lengua de señas y su uso.
• Generar un espacio para el desarrollo de la educación bilingüe.
• Desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje de señas.
• Socializar el proceso realizado dentro y fuera de la institución.
13. Criterios de evaluación
• Evaluar progreso en el proceso individual y
apropiación de la utilización de la TIC y las
redes.
14. Instrumentos de evaluación
• Formativa , a través de la observación directa
en los distintos momentos de la jornada
escolar.
• Trabajos integradores.
15. Seguridad y privacidad
• Lectura de diferentes materiales relacionados
con el proyecto.
• Charlas con profesionales especializados en
lenguaje de señas.
• Proyección de DVD.
• Tomar consciencia de imágenes a publicar.
• Responsabilidad y criterios al opinar sobre
determinados temas, fundamentando su
posturas.