El documento describe una situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la didáctica crítica para una clase de ciencias naturales sobre la biodiversidad. La lección busca que los estudiantes reconozcan la diversidad de seres vivos y sus interacciones a través de lluvia de ideas, lectura, y actividades grupales que involucran materiales como hilo y estacas. La evaluación se basa en la participación estudiantil y la elaboración de conceptos clave.

1. ALUMNO: SARA ROMULO URIBE
SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA.
TAREA 4
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
ASESOR: MTRO. MIGUEL GARCÍA CONTRERAS
FECHA DE ENTREGA: JUEVES 16 DE NOVIEMBRE DEL 2017

2. INTRODUCCION
El papel de la escuela en la construcción del conocimiento
implica una permanente relación entre las contradicciones
sociales y los hechos que faciliten el interés por el diálogo
entre los diferentes actores involucrados en el proceso.
Para la didáctica crítica, construir conocimiento lleva al
sujeto hacia la lectura de la realidad, especialmente en
función de detectar los problemas culturales e
inconsistencias sociales.

3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOS
PLANTEAMIENTOS DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA.
ASIGNATURA
Ciencias
Naturales
GRADO y
GRUPO
5° TIEMPO 1 SESION
ENFOQUE
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
TEMA 1 La diversidad de seres vivos y sus interacciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de
ecosistemas.
 Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida.
CONTENIDOS
¿Qué es la biodiversidad?
• Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.
• Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas.
• Identificación de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad.
• Características de especies endémicas, y ejemplos de endemismos en el país.
• Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país.

4. APERTURA
 Lo que conocen los alumnos. Página 51.
 Preguntar a los alumnos: ¿Que es la
diversidad?, ¿qué es interacción?, ¿cómo
se presenta la interacción entre los seres
vivos?, ¿qué pasaría si no hubiera
diversidad de seres vivos?

5. DESARROLLO
 Mediante lluvia de ideas, y en forma grupal elaborar
conceptos de lo anterior.
 Leer las páginas 51 y 52 y destacar por qué México es
un país Megadiverso y hacer una lista de sus
características.
 Analizar el objetivo de la lección: reconocer que las
distintas formas en que los seres vivos se relacionan,
se nutren y se reproducen. Explicar la interdependencia
de los mismos y su dinámica en un ecosistema.
 Reunir en equipos para ponerse de acuerdo en lo
siguiente:
 Revisar los materiales que ocuparán para la primera
actividad marcada en el libro página 52: 15 m de hilo de
cáñamo, 4 estacas, martillo, lupa, pala, lápiz, papel,
cinta métrica, etc.

6. CIERRE
 Revisar nuevamente los conceptos
elaborados al inicio de la clase:
diversidad e interacción. Hacer
modificaciones en caso necesario.

7. EVALUACIÓN
 Observación y análisis de las
participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
 Notas en el cuaderno.
 Conceptos de diversidad e interacción.

8. CONCLUSIONES
 En la didáctica crítica para que se construya
conocimiento se requiere de la interacción con
el entorno.
 La Didáctica Crítica no acepta que el maestro
se convierta en un reproductor o ejecutor de
modelos de programas rígidos establecidos por
departamentos de planeación o por expertos en
sistematización de la enseñanza para ser
implantados en el salón de clases.

9. REFERENCIAS
 Aliat universidades.10 de nov del 2017.recuperado de.
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01
.html
 Aliat universidades.10 de nov del 2017.recuperado de.
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02
.html
 Aliat universidades.10 de nov del 2017.recuperado de.
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_03
.html
 Aliat universidades.10 de nov del 2017.recuperado de.
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04
.html
 Aliat universidades.10 de nov del 2017.recuperado de.
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05
.html
 Aliat universidades.10 de nov del 2017.recuperado de.
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06
.html