Estrategias de aprendizaje que se pueden trabajar con los estudiantes

1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
TIPOS DE
APRENDIZAJE
EJEMPLOS
AUTÓNOMO
El Proyecto de Aula es una propuesta metodológica, que permite a los
estudiantes no solamente adquirir la información necesaria, sino también
habilidades y actitudes.
Desarrollar competencias (conocimientos, habilidades y actitudes integradas
en un saber hacer reflexivo y puesto en práctica en diferentes contextos)
que le permiten desenvolverse de mejor manera no sólo en el ámbito
académico, sino también en el social, conectando el aprendizaje con la
realidad.
Adquieren habilidades para trabajar de manera autónoma.
Desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan tomar
decisiones y aplicarlas en su cotidianidad.
Se fomenta el trabajo colaborativo tanto en el alumno como en el docente,
lo que les permite aprender considerando otras formas a las tradicionales
ACTIVO
Los estudiantes llevan a la clase materiales reciclados como: pedazos de
madera, alambres, puntillas, tornillos, etc. Como estos materials harán uso de
las herramientas conocidas en el aula de tecnología, herramientas como: el
martillo, alicate, destornilladores, etc. Construyen una figura geométrica. El
estudiante realiza la actividad teniendo en cuenta las normas de seguridad y
orientaciones dadas por el maestro.
COOPERATI
VO/
COLABORA
TIVO
Cooperativo​: el docente asigna a los estudiantes, para que en equipos, realicen
una campaña acerca del cuidado y preservación del medio ambiente,
indicándole a cada uno el rol que debe asumir dentro del grupo de acuerdo a
sus capacidades. Cada estudiante cumple con su tarea para favorecer el
objetivo grupal: un estudiante diseña las carteleras, otro las realiza, otro se
encarga de pasar por los salones difundiendo la información, y otro estudiante
se encarga de repartir volantes informativos.
Colaborativo​: el docente propone la actividad de realizar una campaña para
concientizar a la comunidad educativa acerca del cuidado y conservación del
medio ambiente, y orienta a los estudiantes en el proceso, pero son ellos
quienes de acuerdo a sus gustos, preferencias, capacidades o expectativas
asumen un rol dentro del grupo: diseñan posters, volantes, dramatizan las
consecuencias de no cuidar el medio ambiente, hacen una protesta pacífica
musical. Cuando alguno de los integrantes requiere de la explicación o
colaboración de otro, este lo apoya y entre todos se ayudan para dar
cumplimiento a las tareas individuales que fueron asignadas dentro del grupo.
SITUADO
El docente a manera introductoria expone a los estudiantes las características
sobre el aspecto físico del departamento del Valle del Cauca.
Luego pide a los estudiantes organizar grupos de trabajo, donde cada grupo
exponga algún aspecto del folklore del departamento ( vestuario, danzas,
gastronomía, lugares emblemáticos, literatura, celebraciones, orígenes de la
población).

2. Cada grupo hace su respectiva investigación y debe presentarla al grupo con la
mayor parte de material real posible, para luego ser compartido con toda la
comunidad en un acto cultural (izada de bandera o como parte de otro acto de
otras asignaturas).
1:1
En clase de inglés, la docente diseña unas actividades para activar los
conocimientos previos de los estudiantes antes de abordar una lectura en la
biblioteca virtual Reading companion. Luego, los estudiantes realizan la lectura
del libro virtual en un portátil al tiempo que tienen la oportunidad no sólo de
escuchar la lectura sino de practicar la pronunciación. Después de ésto, los
estudiantes responden a un taller de comprensión de lectura, y luego por medio
de una comunicación sincrónica a través de la herramienta de correo electrónico
de gmail, los estudiantes comparten comparten sus opiniones y construyen un
sólo documento escrito.