El documento describe cómo las herramientas tecnológicas pueden motivar a los estudiantes y facilitar su participación e integración en actividades de aprendizaje. Al encontrar un entorno familiar con la tecnología, los estudiantes se involucrarán más en proyectos que requieren complejidad y les permiten la autoevaluación y trabajo en grupo. Además, las herramientas virtuales pueden complementar las explicaciones del docente con conceptos, imágenes y videos que profundizan los temas de una manera más abarcadora.

1. Espero que con el trabajo en el aula de clase con las TIC se
genere en los estudiantes una motivación adicional de
participación e integración en las actividades, puesto que
encontrarán un espacio familiar a su uso de herramientas
tecnológicas en la planeación, elaboración y desarrollo de
actividades.
Participación: En el sentido en que los estudiantes se hallarán
con facilidades de puesta en práctica de proyectos que
requieren cierta complejidad, estos proyectos están divididos
en diferentes pasos y se explica punto por punto la
implementación de actividades y lo que se quiere llegar con
ellas. Además, la oportunidad de los estudiantes de
autoevaluarse en su desempeño, en su trabajo grupal y la
oportunidad de evaluar la actividad realizada permite que se
esté sienta que tiene un papel importe en la conformación y
configuración del proyecto.
Integración: Las TICs permiten que las limitaciones que un
docente puede encontrar en su explicación sean sopesadas por
el uso de herramientas virtuales de generación de conceptos,
imágenes y vídeos que ahonden en un tema o complementen
desde otra perspectiva generando un ambiente de enseñanza-
aprendizaje más abarcador.
 En primera instancia se presentará un video de un
máximo de duración de 5 minutos en que se realizará una
exaltación del “ser colombiano”, mostrando las bondades
de la opinión general sobre la cultura colombiana.
 Una vez terminado el video se consultará a los estudiantes
por primeras impresiones acerca del video, las cuales
serán resaltadas y orientadas hacia la vinculación de
valores y principios morales que deben se suponen son
practicados por los colombianos.

2.  Acto seguido, se proyectará el Artículo 95 de la
Constitución política de Colombia –De los deberes y
obligaciones- un estudiante lee el texto; el docente debe
resaltar rápidamente el papel y la función de la
Constitución política de Colombia, logrado esto lanza una
pregunta abierta, cuestiona ¿si el colombiano promedio
cumple lo estipulado en la lectura? Al obtener algunas
preguntas busca relacionar el no cumplimiento de estos
deberes y obligaciones con la falta de valores y principios
morales en la ciudadanía.
 En este momento se llama a que los estudiantes lances
valores y principios morales que sirvan de base para que
el cumplimientos de estos deberes y obligaciones sean
parte del “ser colombiano”. Cada valor será escrito en un
tarjetón individual, teniendo en cuenta aquellos que son
expresados de manera reiterativa.