Educación post revolucionaria

1. e) El proyecto
modernizador
El proyecto modernizador aparece en el sexenio
echeverrista (1970-1976), sus ejes fundamentales
continúan dos sexenios y se redefine en el gobierno
salinista.
La reforma educativa echeverrista impulso a la
universalización de la enseñanza primaria («educación
para todos» y «primaria para todos los niños» y culmina
en la federalización.

2.  La reforma educativa de 1970- 1976 fue presentada como
respuesta a la inconformidades sociales y a las insuficiencias
educativas denunciadas por el movimiento estudiantil de 1968.
A la educación se le asignan dos
grandes objetivos sociales
Transformar la economía y la
organización social mediante la
modernización de las
mentalidades e instaurar un orden
social más justo, con una
distribución más equitativa de
oportunidades
En el orden educativo se adopta
un concepto constructivista
psicológico, participación activa
del educando, estimularse su
iniciativa responsabilidad y
capacidad creativa.

3.  Se espera desarrollar en los alumnos las capacidades de análisis,
pensamiento crítico, inferencia lógica y deducción; así estarán
mejor preparados para el trabajo socialmente productivo.
 La reforma de los planes y programas de estudio se ajusto a cinco
criterios:
1. El carácter permanente de la educación a lo largo de la vida
2. El desarrollo de la actitud científica
3. La conciencia histórica
4. La relatividad de todo conocimiento como condición para
adaptarse al cambio y preparación para una convivencia
tolerante
5. El énfasis en el aprendizaje activo («aprender a aprender»)
Esto introdujo nuevos modelos de educación media superior
(Colegio de Bachilleres) y superior (Universidad Autónoma
Metropolitana y Universidad Autónoma de Aguascalientes) e impulso
y diversificó la enseñanza tecnológica.

4.  Algunas de las características de este proyecto habrían de ser
ahondadas tres sexenios después, impulsadas por la
«modernización del presidente Salinas» de corte neoliberal.
 Sus orientaciones se plasmaron en el Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica (ANMEB, 1992) y en la
Ley General de Educación.
 Pueden resumirse en tres planos, la educación se relaciona con
las nuevas coordenadas políticas, económicas y sociales impone
la apertura y la globalización de la economía se establece la
«federalización» o descentralización de la enseñanza básica

5.  En el primer plano se articula el adelgazamiento del estado,
la eficiencia del gasto público, las políticas de «combate a la
pobreza» con estrategias de compensación, la proclamación
de valores de eficiencia y productividad y la vinculación de la
enseñanza con el mundo productivo.
 En el segundo plano impulsa la participación de la sociedad
y de los padres de familia, en un entramado orgánico de
consejos de participación social, proclamando «un ejercicio
creciente de democracia comunitaria».

6.  Finalmente en el plano de la acción pedagógica la calidad
educativa descansa en tres elementos:
1. La atención al maestro la reforma de la enseñanza normal,
sistema de actualización y superación, la evaluación y
promoción del magisterio.
2. La restauración de los planes y programas y la
reelaboración de los libros de texto
3. La introducción de evaluaciones externas
Los avances reales de todas estas líneas han sido diversos
hasta el presente.
 Estos cinco proyectos permiten, como se dijo, una
aproximación sintética a la compleja evolución de la
educación nacional a partir de la Revolución.