PISA matemáticas:Paseo en coche
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Este estímulo PISA presenta el gráfico que registra de forma simplificada de la velocidad del coche durante un paseo. Requiere explorar leer e Interpretar un gráfico. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico. Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición. En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
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PISA matemáticas:Alquiler DVD
Este estímulo PISA presenta una tabla con los precios de alquiler DVD y juegos de ordenador en una tienda para socios y no socios, así como la cuota anual de socio. Propone supuestos para c alcular y comparar totales en una situación cotidiana Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
PISA matemáticas:Vertido de petróleo
Este estímulo PISA presenta un mapa con su escala representando la mancha de un vertido de petróleo. Requiere calcular una superficie irregular sobre un mapa utilizando una determinada escala. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Frenado
Este estímulo PISA presenta un diagrama de caracol mostrando la distancia teórica de parada para un vehículo cuando las condiciones para frenar son buenas y cómo depende esta distancia de la velocidad. Exige capacidad de los alumnos para leer información en un diagrama. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Las figuras
Este estímulo PISA muestra el dibujo de tres formas: un círculo y dos muy irregulares. Requiere conocimiento de las ideas básicas sobre el espacio y las formas incluyendo el trabajo con medidas y capacidad para pensar y trabajar matemáticamente. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Reproductores MP3
Este estímulo PISA presenta los precios de rebajas en Music City planteando preguntas acerca de compras precios y ofertas. Requiere identificar la causa de un error y la formula algebraica relaciona correctamente dos variables monetarias cuando una incluye un margen de beneficio fijo expresado en porcentaje. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas: Crecer
Este documento presenta un gráfico que muestra la estatura promedio de niños y niñas holandeses en 1998. El gráfico indica que las niñas son más altas que los niños entre los 11 y 13 años. Además, la tasa de crecimiento de la estatura de las niñas disminuye después de los 12 años según se puede ver por la pendiente más plana de la curva.
PISA matemáticas:Mirando la torre
Este estímulo PISA presenta dos dibujos de una torre mostrando tres y cuatro caras del tejado de la torre. Se muestra también la vista del tejado de la torre desde arriba con cinco posiciones observación pidiendo el número de caras que se verían desde cada una de estas posiciones. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Manzanos
Este estímulo PISA presenta una situación hipotética que implica plantar un huerto de manzanos según un patrón cuadrado, con coníferas protectoras del viento alrededor del cuadrado. Plantea tres preguntas de formato abierto relacionadas con las ideas de cambio y relaciones y el contexto es laboral. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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Este estímulo PISA presenta una tabla con los precios de alquiler DVD y juegos de ordenador en una tienda para socios y no socios, así como la cuota anual de socio. Propone supuestos para c alcular y comparar totales en una situación cotidiana Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Vertido de petróleo
Este estímulo PISA presenta un mapa con su escala representando la mancha de un vertido de petróleo. Requiere calcular una superficie irregular sobre un mapa utilizando una determinada escala. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Frenado
Este estímulo PISA presenta un diagrama de caracol mostrando la distancia teórica de parada para un vehículo cuando las condiciones para frenar son buenas y cómo depende esta distancia de la velocidad. Exige capacidad de los alumnos para leer información en un diagrama. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Las figuras
Este estímulo PISA muestra el dibujo de tres formas: un círculo y dos muy irregulares. Requiere conocimiento de las ideas básicas sobre el espacio y las formas incluyendo el trabajo con medidas y capacidad para pensar y trabajar matemáticamente. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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Este estímulo PISA presenta los precios de rebajas en Music City planteando preguntas acerca de compras precios y ofertas. Requiere identificar la causa de un error y la formula algebraica relaciona correctamente dos variables monetarias cuando una incluye un margen de beneficio fijo expresado en porcentaje. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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Este documento presenta un gráfico que muestra la estatura promedio de niños y niñas holandeses en 1998. El gráfico indica que las niñas son más altas que los niños entre los 11 y 13 años. Además, la tasa de crecimiento de la estatura de las niñas disminuye después de los 12 años según se puede ver por la pendiente más plana de la curva.
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Este estímulo PISA presenta dos dibujos de una torre mostrando tres y cuatro caras del tejado de la torre. Se muestra también la vista del tejado de la torre desde arriba con cinco posiciones observación pidiendo el número de caras que se verían desde cada una de estas posiciones. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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Este estímulo PISA presenta una situación hipotética que implica plantar un huerto de manzanos según un patrón cuadrado, con coníferas protectoras del viento alrededor del cuadrado. Plantea tres preguntas de formato abierto relacionadas con las ideas de cambio y relaciones y el contexto es laboral. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas: TARIFAS POSTALES
Este estímulo PISA plantea como realizar un envío por correo de la forma más barata teniendo en cuenta las tarifas postales. Requiere interpretar gráficos y competencia matemática de conexiones e integración para resolver problemas. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades PISA son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición
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PISA matemáticas:Frecuencia de goteo
Este estímulo PISA presenta la fórmula para calcular la frecuencia de goteo de las infusiones intravenosas. Requiere, transformar una ecuación y sustituir dos variables por los valores. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Elena la ciclista
Este estímulo PISA presenta una imagen de Elena con su bicicleta describiendo que dispone de un velocímetro situado en el manillar que indica la distancia recorrida y la velocidad media del trayecto. Requiere calcular la duración de un trayecto dadas la velocidad media y la distancia recorrida, comparar velocidades medias dadas las distancias recorridas y los tiempos invertidos. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Garaje
Este estímulo PISA presenta una imagen de un modelo de garaje prefabricado de la gama «básica» de un fabricante con una sola ventana y una sola puerta.
Exige utilizar la capacidad espacial para identificar una vista en tres dimensiones que se corresponde con otra vista dada en tres dimensiones, interpretar un plano y utilizar el teorema de Pitágoras. . Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Vuelo espacial
Este estímulo PISA presenta datos acerca de la permanencia en órbita vueltas alrededor de la Tierra de la estación espacial Mir para calcular la distancia total recorrida. Requiere el calcular la longitud de una circunferencia y redondear números reales.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Pizzas
Este estímulo PISA presenta los precios de dos pizzas de diámetro diferente y del mismo grosor y se debe determinarla que tiene mejor precio. Tiene relación con el conocimiento conceptual de las tasas de crecimiento de las áreas. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Superficie de un continente
Este documento presenta un mapa de la Antártida y solicita estimar su área utilizando la escala del mapa. Explica los criterios de corrección y puntajes para diferentes métodos de cálculo y resultados. Se otorgan 2 puntos para estimaciones entre 12 y 18 millones de km2 usando métodos correctos como cuadrados, círculos o sumas de figuras, y 1 punto para métodos correctos con resultados imprecisos.
PISA matemáticas:Heladería
Este estímulo PISA presenta el plano de la heladería representado sobre una cuadrícula. Requiere utilizar el teorema de Pitágoras, utilizar una escala y calcular el área de formas poligonales. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición
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PISA matemáticas:Pingüinos
Este estímulo PISA presenta las observaciones e hipótesis sobre lascolonias de pingüinos de un fotógrafo de animales que realizó una expedición. Requiere calcular un porcentaje en un contexto real y analizar distintas afirmaciones referidas a un determinado gráfico de barras Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición
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PISA matemáticas:Robos
Este estímulo PISA presenta un diagrama de barras representando el número de robos habidos en dos años consecutivos con el comentario que, a la vista del gráfico, un periodista. Requiere interpretar correctamente el gráfico y contrastar la afirmación del periodista, considerando el incremento relativo de robos. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Estatura
Este estímulo PISA presenta el dato de la estatura media de las chicas de una clase. Requiere explicar cómo se calcula la estatura media. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas: Campeonato de ping-pong
Este estímulo PISA organizar un entrenamiento de ping-pong con cuatro participantes de tal modo que cada jugador juegue una sola vez contra cada uno de sus rivales y que todos ellos jueguen simultáneamente. Relacionado con la Combinatoria no obstante, y como en el entrenamiento participan tan pocos jugadores, no es necesario saber Combinatoria para resolver este ejercicio.
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PISA matemáticas:Dados
Este estímulo PISA presenta una torre de tres dados apilados y representados en perspectiva caballera, y se pide cuánto suman los puntos de las caras que están en posición horizontal y no se ven. Requiere destreza para interpretar gráficos realizados en perspectiva caballera y para plantear y resolver problemas Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Bicicletas
La tabla muestra la distancia recorrida por las bicicletas de Pedro, Sara y Pablo por cada vuelta completa de las ruedas. Pedro recorrió 288 cm al darle 3 vueltas a sus ruedas. Si Pablo hiciera lo mismo, recorrería 282 cm más que Pedro. Para que la bici de Sara recorra 1,280 cm, sus ruedas necesitan dar 8 vueltas. Pedro necesitaría dar 1,200 vueltas de pedal para recorrer 960 m usando el piñón mediano de su bici.
PISA matemáticas:Los niveles de CO2
Este estímulo PISA presenta un gráfico que muestra las cantidades de CO2 emitidas a la atmósfera en los años 1990 y 1998 por diferentes países y los porcentajes de cambio en el nivel de emisiones. Requiere destrezas de argumentación matemática y de comunicación, calcular porcentajes e interpretar correctamente un diagrama. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Latidos del corazón
Este estímulo PISA presenta unas pautas sanitarias limitando los esfuerzos para no superar una determinada frecuencia cardiaca de acuerdo con la edad calculándola mediante una fórmula, Requiere comparar el crecimiento de dos funciones y aplicar tanto por ciento para obtener una fórmula. . Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:La noria
Este estímulo PISA presenta un dibujo y un diagrama acotado de una noria gigante situada a la orilla de un río. Requiere calcular una longitud a partir de la información presente en un dibujo en dos dimensiones. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Vender periodicos
Este estímulo PISA presenta los anuncios de dos periódicos para contratar vendedores con las condiciones salariales. Requiere identificar la información relevante de un modelo matemático simple para calcular un número e Identificar modelos matemáticos correctos cuando dos funciones lineales se representan gráficamente Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas: CAMINAR
Este documento presenta una fórmula para calcular la longitud del paso de un caminante basada en el número de pasos por minuto. Proporciona dos ejemplos de problemas resueltos aplicando esta fórmula. El primero calcula la longitud del paso de Enrique dado que da 70 pasos por minuto. El segundo calcula la velocidad en metros y kilómetros por hora de Bernardo, sabiendo que sus pasos son de 0,80 metros.
PISA matemáticas: Construyendo bloques
Este estímulo PISA plantea construir bloques con cubos pequeños. El propósito es explorar si el alumno tiene visión espacial y se requiere interpretar dibujos en perspectiva aunque facilitará algunas utilizado este tipo de bloques en sus juegos
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PISA matemáticas: Puerta giratoria
Este estímulo PISA presenta el plano en tres posiciones de una puerta giratoria que consta de tres hojas que giran dentro de un espacio circular. Requiere calcular el ángulo central de un sector de un círculo e Identificar una determinada información y construir un modelo cuantitativo (implícito) para resolver un problema. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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Calendario evaluaciones 2015_version1.9-1(1)
El documento presenta un calendario de 18 evaluaciones educativas a realizarse en 2015 por parte de diversas instituciones como la SEP, el INEE y el CNSPD. Las evaluaciones incluyen pruebas de logro educativo a nivel primaria, secundaria y media superior; concursos docentes; evaluaciones internacionales; y pilotos de nuevas pruebas. La mayoría son a nivel nacional pero algunas son pilotos en ciertas entidades federativas.
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PISA matemáticas: TARIFAS POSTALES
Este estímulo PISA plantea como realizar un envío por correo de la forma más barata teniendo en cuenta las tarifas postales. Requiere interpretar gráficos y competencia matemática de conexiones e integración para resolver problemas. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades PISA son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
PISA matemáticas:Frecuencia de goteo
Este estímulo PISA presenta la fórmula para calcular la frecuencia de goteo de las infusiones intravenosas. Requiere, transformar una ecuación y sustituir dos variables por los valores. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Elena la ciclista
Este estímulo PISA presenta una imagen de Elena con su bicicleta describiendo que dispone de un velocímetro situado en el manillar que indica la distancia recorrida y la velocidad media del trayecto. Requiere calcular la duración de un trayecto dadas la velocidad media y la distancia recorrida, comparar velocidades medias dadas las distancias recorridas y los tiempos invertidos. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Garaje
Este estímulo PISA presenta una imagen de un modelo de garaje prefabricado de la gama «básica» de un fabricante con una sola ventana y una sola puerta.
Exige utilizar la capacidad espacial para identificar una vista en tres dimensiones que se corresponde con otra vista dada en tres dimensiones, interpretar un plano y utilizar el teorema de Pitágoras. . Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Vuelo espacial
Este estímulo PISA presenta datos acerca de la permanencia en órbita vueltas alrededor de la Tierra de la estación espacial Mir para calcular la distancia total recorrida. Requiere el calcular la longitud de una circunferencia y redondear números reales.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
PISA matemáticas:Pizzas
Este estímulo PISA presenta los precios de dos pizzas de diámetro diferente y del mismo grosor y se debe determinarla que tiene mejor precio. Tiene relación con el conocimiento conceptual de las tasas de crecimiento de las áreas. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
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PISA matemáticas:Superficie de un continente
Este documento presenta un mapa de la Antártida y solicita estimar su área utilizando la escala del mapa. Explica los criterios de corrección y puntajes para diferentes métodos de cálculo y resultados. Se otorgan 2 puntos para estimaciones entre 12 y 18 millones de km2 usando métodos correctos como cuadrados, círculos o sumas de figuras, y 1 punto para métodos correctos con resultados imprecisos.
PISA matemáticas:Heladería
Este estímulo PISA presenta el plano de la heladería representado sobre una cuadrícula. Requiere utilizar el teorema de Pitágoras, utilizar una escala y calcular el área de formas poligonales. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Pingüinos
Este estímulo PISA presenta las observaciones e hipótesis sobre lascolonias de pingüinos de un fotógrafo de animales que realizó una expedición. Requiere calcular un porcentaje en un contexto real y analizar distintas afirmaciones referidas a un determinado gráfico de barras Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Robos
Este estímulo PISA presenta un diagrama de barras representando el número de robos habidos en dos años consecutivos con el comentario que, a la vista del gráfico, un periodista. Requiere interpretar correctamente el gráfico y contrastar la afirmación del periodista, considerando el incremento relativo de robos. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Estatura
Este estímulo PISA presenta el dato de la estatura media de las chicas de una clase. Requiere explicar cómo se calcula la estatura media. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas: Campeonato de ping-pong
Este estímulo PISA organizar un entrenamiento de ping-pong con cuatro participantes de tal modo que cada jugador juegue una sola vez contra cada uno de sus rivales y que todos ellos jueguen simultáneamente. Relacionado con la Combinatoria no obstante, y como en el entrenamiento participan tan pocos jugadores, no es necesario saber Combinatoria para resolver este ejercicio.
Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Dados
Este estímulo PISA presenta una torre de tres dados apilados y representados en perspectiva caballera, y se pide cuánto suman los puntos de las caras que están en posición horizontal y no se ven. Requiere destreza para interpretar gráficos realizados en perspectiva caballera y para plantear y resolver problemas Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Bicicletas
La tabla muestra la distancia recorrida por las bicicletas de Pedro, Sara y Pablo por cada vuelta completa de las ruedas. Pedro recorrió 288 cm al darle 3 vueltas a sus ruedas. Si Pablo hiciera lo mismo, recorrería 282 cm más que Pedro. Para que la bici de Sara recorra 1,280 cm, sus ruedas necesitan dar 8 vueltas. Pedro necesitaría dar 1,200 vueltas de pedal para recorrer 960 m usando el piñón mediano de su bici.
PISA matemáticas:Los niveles de CO2
Este estímulo PISA presenta un gráfico que muestra las cantidades de CO2 emitidas a la atmósfera en los años 1990 y 1998 por diferentes países y los porcentajes de cambio en el nivel de emisiones. Requiere destrezas de argumentación matemática y de comunicación, calcular porcentajes e interpretar correctamente un diagrama. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Latidos del corazón
Este estímulo PISA presenta unas pautas sanitarias limitando los esfuerzos para no superar una determinada frecuencia cardiaca de acuerdo con la edad calculándola mediante una fórmula, Requiere comparar el crecimiento de dos funciones y aplicar tanto por ciento para obtener una fórmula. . Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:La noria
Este estímulo PISA presenta un dibujo y un diagrama acotado de una noria gigante situada a la orilla de un río. Requiere calcular una longitud a partir de la información presente en un dibujo en dos dimensiones. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas:Vender periodicos
Este estímulo PISA presenta los anuncios de dos periódicos para contratar vendedores con las condiciones salariales. Requiere identificar la información relevante de un modelo matemático simple para calcular un número e Identificar modelos matemáticos correctos cuando dos funciones lineales se representan gráficamente Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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PISA matemáticas: CAMINAR
Este documento presenta una fórmula para calcular la longitud del paso de un caminante basada en el número de pasos por minuto. Proporciona dos ejemplos de problemas resueltos aplicando esta fórmula. El primero calcula la longitud del paso de Enrique dado que da 70 pasos por minuto. El segundo calcula la velocidad en metros y kilómetros por hora de Bernardo, sabiendo que sus pasos son de 0,80 metros.
PISA matemáticas: Construyendo bloques
Este estímulo PISA plantea construir bloques con cubos pequeños. El propósito es explorar si el alumno tiene visión espacial y se requiere interpretar dibujos en perspectiva aunque facilitará algunas utilizado este tipo de bloques en sus juegos
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PISA matemáticas: Puerta giratoria
Este estímulo PISA presenta el plano en tres posiciones de una puerta giratoria que consta de tres hojas que giran dentro de un espacio circular. Requiere calcular el ángulo central de un sector de un círculo e Identificar una determinada información y construir un modelo cuantitativo (implícito) para resolver un problema. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
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Calendario evaluaciones 2015_version1.9-1(1)
El documento presenta un calendario de 18 evaluaciones educativas a realizarse en 2015 por parte de diversas instituciones como la SEP, el INEE y el CNSPD. Las evaluaciones incluyen pruebas de logro educativo a nivel primaria, secundaria y media superior; concursos docentes; evaluaciones internacionales; y pilotos de nuevas pruebas. La mayoría son a nivel nacional pero algunas son pilotos en ciertas entidades federativas.
INEE-UAH Puesta en común taller lectura (04)
Jornadas de Evaluación Educativa: Estudios Internacionales
Facultad de Educación - UAH
Instituto Nacional de Evaluación Educativa - MECD
12-13 de marzo de 2014
Fotos Y Aforismos
Este documento presenta una serie de aforismos y citas de diferentes filósofos y pensadores sobre temas como la justicia, la democracia, el amor, la educación, la libertad y el fracaso. Algunas de las ideas expresadas son que cuando no se sabe a dónde se dirige todos los vientos son desfavorables, que la justicia se vuelve fuerza cuando no es fuerte, y que la felicidad está en la libertad y la libertad en el coraje.
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Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Maciej Jakubowski, Director del Evidence Institute y profesor en la Universidad de Varsovia (Polonia).INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Luka Boeskens
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La presentación de estos materiales tiene su origen en el Grupo de Trabajo de Evaluación e Información Educativa, foro formado por técnicos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) y de las comunidades autónomas (CCAA).
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y las administraciones educativas han colaborado conjuntamente, contando con la inestimable ayuda de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA, por sus siglas en inglés), para ofrecer modelos de pruebas completas para la evaluación final de Educación Primaria, además del Marco General de esta evaluación, con la finalidad de ofrecer información y orientación a la comunidad educativa.
Esta colaboración se fundamenta en lo dispuesto para la evaluación final de Educación Primaria en el artículo 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), según la cual, el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para el sistema educativo español, con el fin de asegurar unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio.Evaluacion final 6to grado
Evaluacion Final Sexto de Primaria
Buscando la Evaluación Final de Sexto de Primaria,entonces estás en el lugar correcto. Descarga la evaluación final del quinto bimestre de primaria de este ciclo escolar 2016 para Sexto de Primaria, imprime el reporte en formato Word 100 % editable para tu propio contexto grupal además de actividades extras que integramos en esta evaluación .
Este material no solo te ayudará de apoyo a tu evaluacion final del quinto bimestre sino que ademas incluye tambien aspectos como:
Anuario de Regalo
Registro Final de Asistencia
Listas de Cotejo – Lecto Escritura
Entrevista a los alumnos Fin de Curso
Diagnóstico Final Individual
Evaluación por Campos Formativos
Listas de Cotejo
Evaluación y Exámen Final de 1er. grado de Primaria
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Presentación del IES Valdebernardo (Madrid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: CEIP Nuestra Señ...
Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: CEIP Nuestra Señ...Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Presentación del CEIP Nuestra Señora del Villar (Laguna de Duero, Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: The principles o...
Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: The principles o...Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Conferencia de Belinda Cerdá, Assessment Group Manager en Cambridge English, sobre los principios de la evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: Using assessment...
Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: Using assessment...Instituto Nacional de Evaluación Educativa
The document discusses learning-oriented assessment and how it differs from formative and summative assessment. A learning-oriented approach involves collecting evidence of student performance to make judgments about further development and promote learning. While classroom assessment can be learning-oriented by setting clear objectives, observing performance, and adjusting teaching, large-scale assessment poses challenges to this approach when used for accountability purposes. The most effective forms of learning-oriented assessment involve teacher feedback, formative evaluation, and goal setting between teachers and students.Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: Resultados del E...
Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: Resultados del E...Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Conferencia de Virginia Díez y Joaquín Vera, asesores técnicos del INEE, sobre los resultados de TIMSS 2015 presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: Resultados de PI...
Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: Resultados de PI...Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Conferencia de Lis Cercadillo, asesora técnica del INEE, sobre los resultados de PISA 2015 en España presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.Simposio “Ciencias e Inglés en la evaluación internacional”: PISA 2015 result...
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Conferencia de Alfonso Echazarra, analista de la OCDE, sobre los resultados de PISA 2015 y el futuro de esta evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Antonio España Sánchez
INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Antonio España SánchezInstituto Nacional de Evaluación Educativa
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Antonio España Sánchez, Director del Colegio Nuestra Señora del Recuerdo.INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Carmen Peña Jaramillo
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Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Carmen Peña Jaramillo, Directora del IES Atenea.INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Isabel Couso Tapia y Gillermo Gi...
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Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Isabel Couso Tapia y Gillermo Gil Escudero, del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Tue Halgreen y Javier Suárez-Álv...
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Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Tue Halgreen y Javier Suárez-Álavarez, analistas del Directorate for Education and Skills (OCDE).INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Andreas Schleicher
INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Andreas SchleicherInstituto Nacional de Evaluación Educativa
Conferencia inaugural del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Andreas Schleicher, Director del Directorate for Education and Skills (OCDE).PISA para Centros Educativos: Procesos y procedimientos (Elena Govorova, 2E)
PISA para Centros Educativos: Procesos y procedimientos (Elena Govorova, 2E)Instituto Nacional de Evaluación Educativa
El documento proporciona información sobre el programa PISA para Centros Educativos, incluyendo los procesos y procedimientos para la participación de escuelas. Los estudiantes elegibles son aquellos de 15 años y la tasa de participación debe ser de al menos el 80%. El proceso consta de 4 fases: inscripción, preparación, aplicación de la prueba y análisis de datos y elaboración del informe.PISA para Centros Educativos en España (Isabel Couso y Guillermo Gil, INEE)
PISA para Centros Educativos en España (Isabel Couso y Guillermo Gil, INEE)Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Este documento proporciona información sobre la prueba PISA para Centros Educativos en España. La prueba evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias y provee informes a cada escuela sobre los resultados promedio de sus estudiantes en comparación con estándares nacionales e internacionales. Los informes también incluyen datos sobre factores contextuales que pueden influir en el rendimiento académico como el clima escolar y las estrategias de aprendizaje.PISA para Centros Educativos: En busca de las necesidades de nuestros estudia...
PISA para Centros Educativos: En busca de las necesidades de nuestros estudia...Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Este documento presenta el proyecto PISA para Centros Educativos de la OCDE. El proyecto evalúa el rendimiento académico de los estudiantes a nivel de centros educativos para ayudar a los centros a identificar sus fortalezas y debilidades y planificar mejoras. Actualmente varios países participan en el proyecto piloto y más se unirán en el futuro. El proyecto proporciona informes comprensibles a los centros para que puedan comparar su rendimiento a nivel nacional e internacional y usar los resultados para desPISA para Centros Educativos: Learning from schools and school systems global...
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- PISA for Schools is an assessment program that provides internationally comparable data on student performance and learning environments in schools globally.
- It aims to improve school policies and practices by assessing students' abilities to apply their knowledge creatively in novel situations, as well as collecting data on personal backgrounds, schools, and engagement with learning.
- The program tests over half a million students across 65 countries every 3 years, allowing comparisons of country-level academic achievement and insights into what makes some school systems more successful than others.Conclusiones Simposio "Ciencias e Inglés en la evaluación internacional"
Conclusiones Simposio "Ciencias e Inglés en la evaluación internacional"Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Las evaluaciones internacionales como PISA, TIMSS y ESLC ayudan a mejorar la educación ofreciendo información comparada entre países. Estas pruebas evalúan competencias clave como matemáticas, ciencias, lectura y lenguas extranjeras. Además, se destacan buenas prácticas docentes como la integración de alumnos, trabajo colaborativo e innovador y desarrollo de la destreza oral para potenciar el bilingüismo.Las ciencias en TIMSS (Joaquín Vera, INEE) - Simposio CiEnglish
Las ciencias en TIMSS (Joaquín Vera, INEE) - Simposio CiEnglishInstituto Nacional de Evaluación Educativa
Presentación del Simposio de Ciencias e Inglés en Evaluaciones Internacionales celebrado los días 27 y 28 de noviembre en el IES Ramiro de Maeztu.Más de Instituto Nacional de Evaluación Educativa (20)
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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PISA matemáticas:Paseo en coche
- 1. PASEO EN COCHE Mónica fue a dar un paseo con su coche. Durante el paseo, un gato se cruzó delante del coche. Mónica frenó de golpe y esquivó al gato. Ligeramente afectada, Mónica decidió volver a casa. El gráfico siguiente es un registro simplificado de la velocidad del coche durante el paseo. 72 Paseo en coche de Mónica 60 Velocidad 48 (km/h) 36 24 12 0 9:00 9:04 9:08 9:12 Hora M302Q01 Pregunta 1 ¿Cuál fue la velocidad máxima del coche durante el paseo? Velocidad máxima: ............................... km/h. Pregunta 2 M302Q02 - 0 1 9 ¿Qué hora era cuando Mónica frenó de golpe para evitar atropellar al gato? Respuesta: ........................................... Más información: http://www.mecd.gob.es/inee
- 2. Pregunta 3 M302Q03 - 0 1 9 ¿El camino de vuelta a casa de Mónica fue más corto que la distancia recorrida desde su casa al lugar donde ocurrió el incidente con el gato? Da una explicación que fundamente tu respuesta utilizando la información que proporciona el gráfico. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Más información: http://www.mecd.gob.es/inee
- 3. Paseo en coche: Codificación estímulo PISA de Matemáticas Recurso didáctico de funciones y gráficas PASEO EN COCHE: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIÓN M302Q01 Pregunta 1 ¿Cuál fue la velocidad máxima del coche durante el paseo? Velocidad máxima: ................................ km/h. CRITERIOS DE CORRECCIÓN Máxima puntuación Código 1: 60 km/h. Ninguna puntuación Código 0: Otras respuestas. Código 9: Sin respuesta. Sin datos de: “Características de la pregunta” Pregunta 2 M302Q02 - 0 1 9 ¿Qué hora era cuando Mónica frenó de golpe para evitar atropellar al gato? Respuesta: ............................................ Más información: http://www.mecd.gob.es/inee
- 4. Máxima puntuación Código 1: 9:06 o Nueve y seis minutos. Ninguna puntuación Código 0: Otras respuestas. Código 9: Sin respuesta. Sin datos de: “Características de la pregunta” M302Q03 - 0 1 9 Pregunta 3 ¿El camino de vuelta a casa de Mónica fue más corto que la distancia recorrida desde su casa al lugar donde ocurrió el incidente con el gato? Da una explicación que fundamente tu respuesta utilizando la información que proporciona el gráfico. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Máxima puntuación Código 1: La respuesta indica que el camino de vuelta a casa fue más corto con una explicación adecuada. La explicación hace referencia TANTO a la media de velocidad más baja COMO a (aproximadamente) igual tiempo en la vuelta a casa, o un razonamiento equivalente. Hay que tener en cuenta que un razonamiento que se refiera a que el área es más pequeña bajo el gráfico correspondiente a la vuelta a casa merece también la máxima puntuación. • La primera parte fue más larga que el camino de vuelta – se empleó el mismo tiempo, pero en la primera parte ella fue mucho más deprisa que en la segunda parte. • El camino de vuelta a casa de Mónica era más corto porque le llevó menos tiempo y ella condujo más despacio. Más información: http://www.mecd.gob.es/inee
- 5. Ninguna puntuación Código 0: Respuesta correcta sin una explicación adecuada. • Fue más corto, porque, cuando frenó, se acababa de sobrepasar la mitad del tiempo. • La vuelta a casa fue más corta. Sólo comprende 8 cuadros mientras el camino de ida comprende 9 cuadros. U Otras respuestas. • No, fue el mismo porque le llevó seis minutos volver aunque condujo más despacio. • Mirando el gráfico, si incluyes el tiempo que Mónica empleó en frenar debido al gato, puede haber sido un par de minutos más rápido, pero redondeando fue el mismo. • Se puede decir por el gráfico que fue la misma distancia al lugar en que paró que la distancia de vuelta a casa. Código 9: Sin respuesta. Sin datos de: “Características de la pregunta” Más información: http://www.mecd.gob.es/inee