La planeación educativa considera dimensiones sociales, científico-tecnológicas, culturales, económicas y políticas. Analiza cómo las condiciones socioeconómicas y culturales de los estudiantes afectan el proceso educativo y aplica conocimientos científicos y tecnológicos de manera óptima. También toma en cuenta la cultura nacional, regional e institucional, y se desarrolla dentro del marco jurídico y compromisos de acción para el futuro.
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Breve descripción de los elementos que conforman la Planeación Educativa. El documento establece los elementos fundamentales y su importancia al desarrollar Planeaciones Educativas.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Breve descripción de los elementos que conforman la Planeación Educativa. El documento establece los elementos fundamentales y su importancia al desarrollar Planeaciones Educativas.
GLOBALIZACION EN AMÉRICA LATINA: ASPECTO SOCIO-ECONÓMICOPaula Torres
GLOBALIZACIÓN EN AMÉRICA LATINA (ASPECTO SOCIAL)
Acción colectiva en sus diversas modalidades
AMÉRICA LATINA Y LOS MOVIMIENTOS SOCIALES: EL PRESENTE DE LA “REBELIÓN DEL CORO”
ACCIÓN COLECTIVA-------------Ha logrado-----------Protagonismo Central Y Rupturas institucionales
Los movimientos sociales suponen un esfuerzo por ampliar la capacidad de inclusión de la democracia.
Temas a tratar en el artículo:
1. Siglo XXI: CIUDADANÍA Y MOVIMIENTOS SOCIALES.
2. DÉCADAS DE ANÁLISIS DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES.
3.REPERTORIOS DE ACCIÓN
4. EPISODIOS Y PROCESOS:
¿CAMBIOS EN LOS REPERTORIOS DE ACCIÓN EN AMÉRICA LATINA?
5. LA CONSIDERACIÓN DIINÁMICA DEL PROCESO DE LA ACCIÓN COLECTIVA.
6. UNA AGENDA DE INVESTIGACIÓN
1. Siglo XXI: Ciudadanía y movimientos sociales:
- “Rebelión del coro”, una cierta rebeldía de la vida cotidiana que habla sin que se espere y se sale así del lugar designado al coro.
- Los movimientos sociales se han comprometido en “la producción de escenarios públicos donde se pueda discutir y resignar la exclusión sociocultural, de género, étnica y económica.
- Los movimientos sociales son la voz de la sociedad, son el espacio en donde se crean, recrean y transmutan las identidades colectivas.
- El siglo se ha iniciado con una reivindicación de la política en la calle, ya que, se ha puesto en jaque, a muchos gobiernos nacionales.
- A los movimientos sociales se les suele asociar con rebeldía, lucha, resistencia, desobediencia y esto desde el poder, lo que pretende es que a estos movimientos se les vea como criminales. Por ende la única voz que se reconoce en la política, es la que se ve en las votaciones electorales. Así, esta es la única vía de comunicación política.
2. Décadas de análisis de los movimientos sociales
La acción colectiva y movimientos sociales han permitido grandes avances o premisas entre las que se destacan:
1. Los individuos se reconocen en los otros y con los otros y llevan a cabo actos intencionados.
2. La acción colectiva es un proceso interactivo y comunicativo, implica organización, liderazgo, situaciones coyunturales.
3. Debido a lo anterior(2), la existencia de coyunturas y agravios no explican la existencia de la acción colectiva.
4.La acción colectiva es Proceso de construcción de identidades colectivas,...
5.Es siempre acción racional compartida, por lo que los actores se comportan de modos semejantes.
6. En la acción, hay dos dimensiones: La instrumental y expresiva, en la primera la acción es un medio para alcanzar ciertos fines y en la segunda, es el fin que se pretende.
3. Repertorios de acción: Alude a lo que los participantes hacen, o saben hacer y a lo que los otros esperan que hagan cuando están inmersos en un conflicto contra otros.
Se tratarán tres tipos básicos de repertorios de acuerdo con la acción de la política convencional,...
Fuente: Revista Nueva Sociedad N°227, Marisa Revilla Blanco,2010.
- El conte
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
4. dimensiones planeación
1. DIMENSIONES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA
DIMENSIÓN
Social
Científico y
tecnológico
cultural
Económico
Se percibe y actúa como
agentes educativos,
considerando los diversos
sectores sociales .
Analiza la repercusión de las
condiciones culturales y
socioeconómicas de los
alumnos.
política
Aplicación de
conocimientos científicos
y tecnológicos en función
del proceso.
Administración basado
en conocimiento
científico
Desarrollo dentro de
un marco jurídico
institucional.
Articulación de
compromisos de
acción para el futuro
Cultura de cada
país, región y de la
institución.
Identidad nacional
, conjunto de
valores.
Uso óptimo a los
recursos disponibles.
Se destina a racionalizar
el proceso de
producción, distribución
de bienes y servicios.
