1. IMPORTANCIA
DE LA QUÉ ES
PLANEACIÓN CURRÍCULO
CURRÍCULAR
INCLUYE TODOS LOS
DE TERMINA EL QUE ELEMENTOS QUE
COMO , CUANDO. FORMAN PARTE DE LA
NECESIDADES DE LA ELBORACIÓN DEL
COMUNIDAD. PLAN ACADÉMICO
REPRESENTA UNA DESDE PLANES QUE
OPINIÓN DE CÓMO ESTUDIO HASTA EL
ENFOCAR LA LUGAR DONDE ESTA
EDUCACIÓN UBICADO

2. EL CURRÍCULO DETERMINA
PHENIX
¿QUÉ ESTUDIA?
¿CÓMO SE
FUNCIÓN
ESTUDIA?
¿CUÁNDO SE
ESTUDIA?
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
INTELIGENTEMENTEDE LAS
ACTIVIDADES, TEMÁTICAS
PSICOPEDAGÓGICAS,
ARTÍSTICAS Y
CULTURALES.

3. VILLAREAL
UNESCO
ACTO INTELIGENTE TODAS LAS
CUYO PRÓPOSITO EXPERIENCIAS,
ES RACIONALIZAR LA ACTIVIDADES,
SSELECCION DE MATERIALES,MÉTODOS
ALTERNATIVAS PARA DE ENSEÑANZA Y
EL FUTURO, OTROS MEDIOS
ORIENTA LA ACCIÓN EMPLEADOS POR LOS
Y BUSCAR LOS DOCENTES CON EL
MEJORES MEDIOS OBJETO DE ALCANZAR
PARA ALCALZARLOS. LOS FINES DE LA
EDUCACIÓN.

4. FASES DEL CURRÍCULO
 UNA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
CONTENIDOS.
 CIERTAS NORMAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN DE
RESULTADOS. (TABA)

5. ARNZ
NORMA Y CONDUCEUN
DIMENSIONES
PROCESO DE CURRICULARES
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE EN UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Y COMPRENDE:
PLANEACIÓN CURRICULAR
DIMENSIÓN DIMENSIÓN
OBJETIVOS POLÍTICA TEÓRICA
CURRICULARES
 PLAN DE
DIMENSIÓN DIMENSIÓN
ESTUDIOS.
CULTURAL PROSPECITIVA
 CARTAS
DESCRIPTIVAS
(PARA CADA CURSO).
 SISTEMA DE DIMENSIÓN FUTURO
EVALUACIÓN. SOCIAL

6. METODOLOGÍAS CURRÍCULARES
CLÁSICA TYLER, TABA,
JHOSON
IBAMOLA,ARMAZ,
TECNOLOGÍA AMEDARDO,
Y OBJETIVOS
SISTÉMICOS CONDUCTUALES
STENHOUSE,
SCHWARD, DIAZ.
PROCESO DE
CRÍTICO INVESTIGACIÓN
Y SOCIO COMO RESOLVER
PROBLEMAS DE LA
POLÍTICO VIDA COTIDIANA.

7. COLL, DIAZ
BARRRIGA, PÉREZ,
CONSTRUC GÓMEZ, F DÍAZ,
TIVISTA BARRIGA
MODELO
PEDAGÓGICO
DIMENSIÓN
SOCIAL.
EVALUACIÓN
CURRÍCULAR
CONTINUA
TYLER
OBJETIVOS
IMPRESCINDIBLES
ALUMNOS,
SOCIEDAD,
ESPECIALISTAS

8. MODELO CENTRADO EN
EL MODELO CURRICULAR COMO SE
DIAGNÓSTICO. FUNDAMENTA EL
BASES: CURRÍCULO
 ESCUELA
SOCIRDAD
CULTURA
CURRÍCULO
CENTRADO EN:
OBJETIVOS:
APRENFIZAJE NUEVAS
HABILIDADES , DEBE
ADQUIRIR EL ALUMNO EN
LOS MONIOS COGNITIVOS,
AFECTIVOS, PSICOMOTOR,
COMPRENSIÓN,
APLICACIÓN, SINTAXIS,
ANÁLISIS, EVALUACIÓN.

9. CONTENIDOS ESTUDIANTES
CUALQUIER ASPECTO DE ANÁLISIS SOCIO CULTURAL .
NUJESTRA REALIDAD CARACTERÍSTICAS DEL
CONCEPTUALES SUJETO.
PROCESAMIENTOS ESTRUCTURA CURRÍCULAR,
( QUIEN SE QUIERE FORMAR).
ACTITUDINAL (SER)
CARRERA
PROFESIONAL BASE PARA
¿QUÉ TIPO DE
FORMACIÓN ELABORAR
PROFESIONAL CURRÍCULOS
NECESITALA
SOSCIEDAD?

10. DOMINIO DE
APENDIZAJE
SEGÚN GAGNE.
DESTREZAMATERNA
INTERVENCIÓN VERBAL .
DESTREZAS.
PERFIL PROFESIONAL
MERCADO, MARTINEZ, RAMIREZ
CONJUNTO DE SUB ETAPAS DE LA CARRERA
CONOCIMIENTOS, PROFESIONAL
HABILIDADES Y DES TREZAS • JUSTIFICACIÓN DE
QUE OBTIENEN UN PERSPECTIVA
PROFESIONAL EN EL • INVESTIGAR EL MERCADO .
TRANSCSURSO DE SU •

11. ANALIZAR LOS LINEAMIENTOS .
METODOLOGÍA PARA ORGANIZAR ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN
YESTRUCTURAR EL CURRÍCULO ESTUDIANTIL
DETERMINAR EL LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
CONOCIMIENTO Y LAS
HABILIDADES .
DETERMINAR TÓPICOS Y
CONTENIDOS .
ELABORACION DEL PLAN
DE ESTUDIOS.
PLANES Y
PROGRAMAS DE
ESTUDIO