Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar las vocales a estudiantes de preescolar en Santa Teresita, utilizando herramientas tecnológicas. La propuesta busca desarrollar estrategias lúdicas para facilitar el aprendizaje de las vocales y preparar a los estudiantes para la lectoescritura. El proyecto se implementaría durante tres meses y aprovecharía recursos como computadores, internet y videos para hacer la enseñanza más dinámica y significativa.
Proyecto Pedagógico Aventura Lectora. Escuela Rural Sororia Abajo, La Jagua de Ibirico - Cesar. En el Desarrollo de La Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2013. CPE Región 2.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de grado 2o mediante el uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de cuentos, fábulas, canciones y otras actividades. Se justifica la necesidad del proyecto debido a dificultades que presentan los estudiantes en lectura y escritura. El marco teórico incluye conceptos como lenguaje, códigos, competencia comunicativa, lectura y escritura
Este documento presenta un proyecto de diseño de materiales instructivos para apoyar la enseñanza de la lectoescritura en un centro educativo rural. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto propone actividades como la recopilación de cuentos regionales, su análisis y producción de nuevos textos, usando recursos digitales como videos educativos y herramientas informáticas.
Este documento describe un proyecto pedagógico para enseñar las vocales a niños de grado transición mediante el uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal que los niños reconozcan y diferencien las vocales, sus sonidos y trazos a través de lecturas, rompecabezas, videos y juegos para desarrollar habilidades comunicativas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa San Antonio María Claret en Montelíbano, Córdoba y utilizará recursos didáct
Implementar el juego didáctico por medio de estrategias pedagógicas para el a...unefa
Este documento describe un proyecto de investigación para implementar el juego didáctico y estrategias pedagógicas para mejorar la lectura en niños y niñas de 2do grado en la Escuela Bolivariana "Francisco Javier Urbina" en Trujillo, Venezuela. El documento incluye la introducción, objetivos, marco teórico, diagnóstico de problemas de lectura, y un plan de acción para desarrollar la capacidad de lectura a través de juegos didácticos e integrar a los padres y nuevos métodos de en
Este documento presenta un proyecto curricular para el uso de nuevas tecnologías educativas para el aprendizaje del español en primer grado. El proyecto se aplicará en la Escuela Primaria "Francisco Villa" en Cerro Gordo, Zacatecas y busca mejorar la lectoescritura de los estudiantes utilizando tabletas, computadoras y otros dispositivos con juegos educativos. El documento explica la fundamentación y objetivos del proyecto, el perfil profesional esperado de los estudiantes, y la estructuración del programa
Inclusion de tic_en_escuelas_para_alumnos_sordoslichowlin
Este documento describe estrategias para incluir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en escuelas para estudiantes sordos o con problemas de audición. Propone usar las TIC para fortalecer la educación bilingüe en lengua de señas y español escrito, y facilitar el acceso a la información y la producción de contenidos. Algunas estrategias son usar recursos TIC para proyectos en lengua de señas y para mejorar el aprendizaje del español, y desarrollar competencias digitales en
Proyecto Pedagógico Aventura Lectora. Escuela Rural Sororia Abajo, La Jagua de Ibirico - Cesar. En el Desarrollo de La Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2013. CPE Región 2.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de grado 2o mediante el uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de cuentos, fábulas, canciones y otras actividades. Se justifica la necesidad del proyecto debido a dificultades que presentan los estudiantes en lectura y escritura. El marco teórico incluye conceptos como lenguaje, códigos, competencia comunicativa, lectura y escritura
Este documento presenta un proyecto de diseño de materiales instructivos para apoyar la enseñanza de la lectoescritura en un centro educativo rural. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto propone actividades como la recopilación de cuentos regionales, su análisis y producción de nuevos textos, usando recursos digitales como videos educativos y herramientas informáticas.
Este documento describe un proyecto pedagógico para enseñar las vocales a niños de grado transición mediante el uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal que los niños reconozcan y diferencien las vocales, sus sonidos y trazos a través de lecturas, rompecabezas, videos y juegos para desarrollar habilidades comunicativas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa San Antonio María Claret en Montelíbano, Córdoba y utilizará recursos didáct
Implementar el juego didáctico por medio de estrategias pedagógicas para el a...unefa
Este documento describe un proyecto de investigación para implementar el juego didáctico y estrategias pedagógicas para mejorar la lectura en niños y niñas de 2do grado en la Escuela Bolivariana "Francisco Javier Urbina" en Trujillo, Venezuela. El documento incluye la introducción, objetivos, marco teórico, diagnóstico de problemas de lectura, y un plan de acción para desarrollar la capacidad de lectura a través de juegos didácticos e integrar a los padres y nuevos métodos de en
Este documento presenta un proyecto curricular para el uso de nuevas tecnologías educativas para el aprendizaje del español en primer grado. El proyecto se aplicará en la Escuela Primaria "Francisco Villa" en Cerro Gordo, Zacatecas y busca mejorar la lectoescritura de los estudiantes utilizando tabletas, computadoras y otros dispositivos con juegos educativos. El documento explica la fundamentación y objetivos del proyecto, el perfil profesional esperado de los estudiantes, y la estructuración del programa
Inclusion de tic_en_escuelas_para_alumnos_sordoslichowlin
Este documento describe estrategias para incluir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en escuelas para estudiantes sordos o con problemas de audición. Propone usar las TIC para fortalecer la educación bilingüe en lengua de señas y español escrito, y facilitar el acceso a la información y la producción de contenidos. Algunas estrategias son usar recursos TIC para proyectos en lengua de señas y para mejorar el aprendizaje del español, y desarrollar competencias digitales en
Slideshare pileo funda teorica, justi, poa, talle y cronog 2013 nubiaNubiadelPilar
Este documento presenta el proyecto "Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad (PILEO)" de la IED Colegio República de Colombia Sede B para el año 2013. El proyecto busca fomentar los hábitos de lectura, escritura y expresión oral en los estudiantes mediante diversas actividades como la lectura diaria, el uso de cuadernos y carpetas de lectura compartidas con los padres, la creación de rincones de lectura en cada salón, y el uso de la biblioteca. El proyect
Implementacion de herramientas didácticas para Fortalecer la lectura y esc...Viviana Salazar Alzate
Este documento presenta un plan de aula para fortalecer la lectura y escritura en niños de primer grado en la sede educativa La Serranía. El plan propone implementar herramientas didácticas de informática para hacer más dinámica y atractiva la enseñanza del español. Actualmente los estudiantes presentan dificultades en estos procesos. El objetivo es diseñar actividades prácticas usando programas como Word, Paint y Excel para mejorar el aprendizaje lecto-escritor de una manera integrada con la
El documento propone mejorar la implementación de la lectoescritura en estudiantes de primaria mediante el uso de las TIC. Plantea establecer si el interés de los estudiantes por las herramientas tecnológicas puede influir en su desarrollo de habilidades. También busca utilizar el computador para motivar el proceso de lectoescritura y fortalecer las competencias a través de programas interactivos.
Proyecto de aula en tic . leyendo y escribiendo con las tic aprendiendo. i.e....catalinalondon10
Proyecto de Aula en TIC, del area de Lenguaje, mediante el cual se busca general habitos de lectura y escritura en niños y niñas de 6 a 10 años, a través del uso de contenidos pedagógicos digitales
Este documento presenta un proyecto para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria a través de las TIC. El proyecto (1) describe problemas actuales como bajos niveles de lectura y escritura, (2) justifica cómo las TIC pueden ayudar a mejorar estos procesos, y (3) establece objetivos como crear un banco de actividades virtuales y aprovechar recursos tecnológicos para fomentar la lectura y escritura.
Este documento presenta un proyecto de aula para fomentar las habilidades comunicativas en estudiantes de grado cuarto mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en mejorar la lectura, escritura, expresión oral y escucha activa de los estudiantes. Incluye objetivos, justificación, referentes conceptuales sobre escritura, lectura y expresión oral, y describe la metodología de aprendizaje basada en proyectos que se utilizará.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que usa las TIC para desarrollar la capacidad creativa e interpretativa de la lectoescritura en estudiantes de segundo grado de una escuela rural. El proyecto diagnosticará las dificultades de los estudiantes a través de pruebas y encuestas, diseñará talleres literarios usando las TIC para superar estas dificultades, y evaluará los resultados para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar el proceso de inicio a la escritura en niños de transición en el Liceo de Cervantes. El proyecto busca que los niños puedan identificar, relacionar e integrar fonemas para construir pequeños textos basados en su cotidianidad e intereses. La metodología incluye actividades lúdicas que motiven a los niños y les permitan expresar experiencias para iniciar la construcción de textos, mejorando así su producción escrita. El proyecto se implementará en varias
Proyecto tic descubriendo imagenes a traves de la lectura jenifferJavier Ortiz
Este proyecto busca implementar el uso de las TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de segundo y tercer grado de una escuela rural en Colombia. Se propone utilizar recursos digitales como infografías e hipervínculos para desarrollar competencias como la interpretación, argumentación y producción de textos. El objetivo es aumentar en un 25% los resultados de los estudiantes en las pruebas saber enfocándose en estas competencias a través de actividades que involucren las TIC y motiven a los estudiantes.
Este documento describe un proyecto llamado "Cuentame tu cuento" para mejorar las habilidades de lectoescritura en los estudiantes de una escuela técnica. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la comprensión lectora, resúmenes, producción de textos y ortografía. El proyecto usará estrategias como dramatizaciones, concursos y charlas con padres para motivar a los estudiantes y elevar su compromiso con la lectura y escritura usando también las TICs.
Disfrutemos de la lectura en la ruta de las ticIEOcuzca
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de comprensión lectora y producción textual de 171 estudiantes de grados 0 a 6 en la Institución Educativa Ocuzca en Colombia. El proyecto utiliza cuentos infantiles y programas tecnológicos como Word y PowerPoint para desarrollar actividades de lectura y escritura. Los estudiantes participan en ejercicios de creación, aplicación y retroalimentación para mejorar sus habilidades comunicativas a través de la interpretación de cuentos y el uso de las TIC.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para motivar la producción de textos orales y escritos en estudiantes de grados 3o a 5o mediante el uso de las TIC. Describe el diagnóstico de las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, justifica la necesidad del proyecto, establece objetivos generales y específicos, e implementará estrategias lúdico-didácticas con TIC para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en niños de primaria. El proyecto se enfoca en desarrollar estrategias como talleres y actividades lúdicas que motiven la lectura y ayuden a los niños a comprender y producir textos de manera significativa.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en niños de primaria. El proyecto se enfoca en desarrollar estrategias como talleres y actividades lúdicas que motiven la lectura y ayuden a los niños a comprender y producir textos de manera significativa.
Estrategias didacticas dirigidas a madres padres y representantes para el inc...anacristinamorales
Este documento describe una investigación sobre estrategias para iniciar el proceso de lectura y escritura en niños de 3 a 5 años en un centro educativo en Venezuela. Presenta el contexto de la escuela y el interés de los padres en el aprendizaje de sus hijos. El propósito es ofrecer estrategias didácticas a los padres para apoyar la enseñanza temprana de la lectura y escritura.
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la región norte del municipio de Iles a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas locales. Los estudiantes de sexto y séptimo grado utilizarán las TIC para descubrir el valor de estas manifestaciones culturales y crear nuevos materiales literarios que promuevan su identidad regional.
Este documento presenta el Módulo 1 de la serie Temas de Alfabetización sobre la escuela pública y el derecho a aprender a leer y escribir. Se destaca la importancia de la alfabetización para la inclusión social y la construcción de una sociedad justa. Asimismo, se menciona que la Ley de Educación Nacional y el Plan Nacional de Educación buscan garantizar el derecho a la educación de todos los niños, incluyendo políticas para fortalecer la enseñanza de la lectura y escritura. Finalmente, se present
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)catire1111
Este proyecto busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado mediante el uso de las TIC. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la vocalización, comprensión lectora y expresión oral y escrita. El proyecto utilizará estrategias pedagógicas y herramientas tecnológicas para desarrollar habilidades comunicativas, interpretativas y propositivas en los estudiantes y motivar la lectura.
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es mejorar los procesos de comprensión lectora en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto justifica la necesidad de desarrollar estrategias pedagógicas que permitan a los estudiantes mejorar sus habilidades de lectura y su rendimiento académico. El proyecto propone actividades basadas en cuentos, fábulas, leyendas y noticias usando recursos como blogs, foros y videos con el fin de log
Leadership and management are two related but distinct concepts. Management focuses on planning, controlling, and organizing routine activities, while leadership involves inspiring others and coping with change. Effective leadership depends on the situation and leadership style. Transformational leaders inspire followers and facilitate organizational change, while transactional leaders focus more on exchanges between leaders and followers. Charismatic leadership skills can influence leadership effectiveness but must be balanced with other skills to avoid potential negative consequences.
Slideshare pileo funda teorica, justi, poa, talle y cronog 2013 nubiaNubiadelPilar
Este documento presenta el proyecto "Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad (PILEO)" de la IED Colegio República de Colombia Sede B para el año 2013. El proyecto busca fomentar los hábitos de lectura, escritura y expresión oral en los estudiantes mediante diversas actividades como la lectura diaria, el uso de cuadernos y carpetas de lectura compartidas con los padres, la creación de rincones de lectura en cada salón, y el uso de la biblioteca. El proyect
Implementacion de herramientas didácticas para Fortalecer la lectura y esc...Viviana Salazar Alzate
Este documento presenta un plan de aula para fortalecer la lectura y escritura en niños de primer grado en la sede educativa La Serranía. El plan propone implementar herramientas didácticas de informática para hacer más dinámica y atractiva la enseñanza del español. Actualmente los estudiantes presentan dificultades en estos procesos. El objetivo es diseñar actividades prácticas usando programas como Word, Paint y Excel para mejorar el aprendizaje lecto-escritor de una manera integrada con la
El documento propone mejorar la implementación de la lectoescritura en estudiantes de primaria mediante el uso de las TIC. Plantea establecer si el interés de los estudiantes por las herramientas tecnológicas puede influir en su desarrollo de habilidades. También busca utilizar el computador para motivar el proceso de lectoescritura y fortalecer las competencias a través de programas interactivos.
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Proyecto de Aula en TIC, del area de Lenguaje, mediante el cual se busca general habitos de lectura y escritura en niños y niñas de 6 a 10 años, a través del uso de contenidos pedagógicos digitales
Este documento presenta un proyecto para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria a través de las TIC. El proyecto (1) describe problemas actuales como bajos niveles de lectura y escritura, (2) justifica cómo las TIC pueden ayudar a mejorar estos procesos, y (3) establece objetivos como crear un banco de actividades virtuales y aprovechar recursos tecnológicos para fomentar la lectura y escritura.
Este documento presenta un proyecto de aula para fomentar las habilidades comunicativas en estudiantes de grado cuarto mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en mejorar la lectura, escritura, expresión oral y escucha activa de los estudiantes. Incluye objetivos, justificación, referentes conceptuales sobre escritura, lectura y expresión oral, y describe la metodología de aprendizaje basada en proyectos que se utilizará.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que usa las TIC para desarrollar la capacidad creativa e interpretativa de la lectoescritura en estudiantes de segundo grado de una escuela rural. El proyecto diagnosticará las dificultades de los estudiantes a través de pruebas y encuestas, diseñará talleres literarios usando las TIC para superar estas dificultades, y evaluará los resultados para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar el proceso de inicio a la escritura en niños de transición en el Liceo de Cervantes. El proyecto busca que los niños puedan identificar, relacionar e integrar fonemas para construir pequeños textos basados en su cotidianidad e intereses. La metodología incluye actividades lúdicas que motiven a los niños y les permitan expresar experiencias para iniciar la construcción de textos, mejorando así su producción escrita. El proyecto se implementará en varias
Proyecto tic descubriendo imagenes a traves de la lectura jenifferJavier Ortiz
Este proyecto busca implementar el uso de las TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de segundo y tercer grado de una escuela rural en Colombia. Se propone utilizar recursos digitales como infografías e hipervínculos para desarrollar competencias como la interpretación, argumentación y producción de textos. El objetivo es aumentar en un 25% los resultados de los estudiantes en las pruebas saber enfocándose en estas competencias a través de actividades que involucren las TIC y motiven a los estudiantes.
Este documento describe un proyecto llamado "Cuentame tu cuento" para mejorar las habilidades de lectoescritura en los estudiantes de una escuela técnica. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la comprensión lectora, resúmenes, producción de textos y ortografía. El proyecto usará estrategias como dramatizaciones, concursos y charlas con padres para motivar a los estudiantes y elevar su compromiso con la lectura y escritura usando también las TICs.
Disfrutemos de la lectura en la ruta de las ticIEOcuzca
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de comprensión lectora y producción textual de 171 estudiantes de grados 0 a 6 en la Institución Educativa Ocuzca en Colombia. El proyecto utiliza cuentos infantiles y programas tecnológicos como Word y PowerPoint para desarrollar actividades de lectura y escritura. Los estudiantes participan en ejercicios de creación, aplicación y retroalimentación para mejorar sus habilidades comunicativas a través de la interpretación de cuentos y el uso de las TIC.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para motivar la producción de textos orales y escritos en estudiantes de grados 3o a 5o mediante el uso de las TIC. Describe el diagnóstico de las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, justifica la necesidad del proyecto, establece objetivos generales y específicos, e implementará estrategias lúdico-didácticas con TIC para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en niños de primaria. El proyecto se enfoca en desarrollar estrategias como talleres y actividades lúdicas que motiven la lectura y ayuden a los niños a comprender y producir textos de manera significativa.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en niños de primaria. El proyecto se enfoca en desarrollar estrategias como talleres y actividades lúdicas que motiven la lectura y ayuden a los niños a comprender y producir textos de manera significativa.
Estrategias didacticas dirigidas a madres padres y representantes para el inc...anacristinamorales
Este documento describe una investigación sobre estrategias para iniciar el proceso de lectura y escritura en niños de 3 a 5 años en un centro educativo en Venezuela. Presenta el contexto de la escuela y el interés de los padres en el aprendizaje de sus hijos. El propósito es ofrecer estrategias didácticas a los padres para apoyar la enseñanza temprana de la lectura y escritura.
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la región norte del municipio de Iles a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas locales. Los estudiantes de sexto y séptimo grado utilizarán las TIC para descubrir el valor de estas manifestaciones culturales y crear nuevos materiales literarios que promuevan su identidad regional.
Este documento presenta el Módulo 1 de la serie Temas de Alfabetización sobre la escuela pública y el derecho a aprender a leer y escribir. Se destaca la importancia de la alfabetización para la inclusión social y la construcción de una sociedad justa. Asimismo, se menciona que la Ley de Educación Nacional y el Plan Nacional de Educación buscan garantizar el derecho a la educación de todos los niños, incluyendo políticas para fortalecer la enseñanza de la lectura y escritura. Finalmente, se present
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)catire1111
Este proyecto busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado mediante el uso de las TIC. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la vocalización, comprensión lectora y expresión oral y escrita. El proyecto utilizará estrategias pedagógicas y herramientas tecnológicas para desarrollar habilidades comunicativas, interpretativas y propositivas en los estudiantes y motivar la lectura.
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es mejorar los procesos de comprensión lectora en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto justifica la necesidad de desarrollar estrategias pedagógicas que permitan a los estudiantes mejorar sus habilidades de lectura y su rendimiento académico. El proyecto propone actividades basadas en cuentos, fábulas, leyendas y noticias usando recursos como blogs, foros y videos con el fin de log
Leadership and management are two related but distinct concepts. Management focuses on planning, controlling, and organizing routine activities, while leadership involves inspiring others and coping with change. Effective leadership depends on the situation and leadership style. Transformational leaders inspire followers and facilitate organizational change, while transactional leaders focus more on exchanges between leaders and followers. Charismatic leadership skills can influence leadership effectiveness but must be balanced with other skills to avoid potential negative consequences.
La Unión Europea está considerando nuevas regulaciones para las empresas de tecnología. Estas regulaciones incluirían multas más altas por violaciones a la privacidad de datos y nuevas reglas para evitar el uso indebido de datos personales por parte de las grandes compañías. Los defensores dicen que estas medidas protegerán mejor a los consumidores, mientras que la industria tecnológica advierte sobre posibles consecuencias negativas.
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales modos de producción, incluyendo el primitivo, esclavismo, feudalismo, capitalismo y socialismo. Describe las características fundamentales de cada modo de producción, como la división social del trabajo, la propiedad privada y el papel del estado.
Este documento resume las principales épocas de la evolución económica: la época primitiva donde los hombres se asociaron para satisfacer sus necesidades básicas, la época de esclavismo donde la sociedad se dividió en explotadores y explotados, la época feudal donde gobernaban los señores feudales sobre los vasallos y siervos, la época de capitalismo basada en la propiedad privada y la relación entre capital y trabajo, y finalmente la época de socialismo donde no existe la propiedad privada y predomina el interés colect
This document provides materials and guidance for performing a performance appraisal for a communications strategist. It includes:
1. A sample performance appraisal form with sections for reviewing performance factors, strengths/accomplishments, areas for improvement, and signatures.
2. Examples of performance review phrases for evaluating a communications strategist's attitude, creativity, decision-making, interpersonal skills, and other competencies.
3. An overview of the top 12 methods for communications strategist performance appraisal, including Management by Objectives, Critical Incident Method, Behaviorally Anchored Rating Scales, and 360 Degree Feedback.
Variables aleatorias is a document written by student Zulimar Gamarra about random variables for her professor Msc. Carlos Antequera. The document discusses the topic of random variables as part of a school assignment.
Global lean sales presentation at #PNCamp by Pallav Nadhani, Founder, FusionC...ProductNation/iSPIRT
This document provides guidance on developing an effective sales strategy and process. It discusses key topics like understanding customers, positioning products to address customer needs, qualifying leads, nurturing prospects through the sales funnel, and optimizing sales team composition and metrics over time as the business grows. Effective tools, processes, compensation structures, and sales culture are also addressed to help maximize sales volume and productivity.
Robert Gagne mengembangkan teori belajar yang membagi proses belajar menjadi beberapa komponen penting seperti fase-fase pembelajaran, kategori hasil belajar, kondisi pembelajaran, dan kejadian instruksional. Teori ini menjelaskan bagaimana stimulus luar dapat memengaruhi proses belajar di dalam otak, dan menghasilkan berbagai keterampilan.
Traditional Roman religion was polytheistic and involved animal sacrifices to appease the gods. The Romans were tolerant of foreign religions and incorporated their gods. Romans began believing their emperor was a living god and people were required to offer sacrifices to him. Christianity began with the teachings of Jesus around 33 AD in Judea and was led by important figures like Peter and Paul. Christians believe Jesus is the Son of God sent to save humanity from sins, and that he rose from the dead after crucifixion. The apostles and Paul spread Christianity in the Roman Empire, though Romans persecuted Christians for not sacrificing to the emperor. The Edict of Milan allowed Christianity without punishment, and it became the official religion under Constantine.
This document discusses various aspects of communication including definitions, models, barriers, and effective strategies. Some key points:
- Communication is the exchange of information between a sender and receiver through symbols and their meanings. It can be thought of as an action, interaction, or meaning construction process.
- Barriers to communication include physical, psychological, attitudes, biases, and distractions. Overcoming barriers requires clarity, precision, understanding different perspectives, feedback, and using multiple channels.
- Effective communication involves planning, choosing an appropriate medium, removing barriers, active listening, and getting feedback. Good presentation skills are also important.
- Both verbal and nonverbal communication provide meaning. Body language, tone, pacing and
Voici les présentations du UUGA #2 :
- retour sur le kickstarter Legions of Steel (Studio Nyx)
- lancer un jeu indépendant sur mobiles (Bulwark Studios)
à bientôt pour le UUGA #3 !
El documento describe las cadenas musculares, circuitos musculares que permiten la generación de movimiento en el cuerpo de manera continua. Explica que es necesaria la continuidad sin interrupciones a lo largo de la cadena muscular desde la cabeza hasta los pies para asegurar la flexión, extensión y torsión del tronco. También detalla las cadenas musculares rectas y cruzadas, y sus funciones de adaptar el cuerpo a la gravedad y mantener el equilibrio para realizar movimientos. Finalmente, señala que el tratamiento
Este documento presenta el proyecto de aula desarrollado en la sede educativa El Divino Niño del CER La Divina Esperanza del municipio de Sardinata, gracias a la donacion de soluciones tecnologicas del programa Computadores Para Educar
Las prácticas pedagógicas en el trabajo del lenguaje en preescolar incluyen investigaciones dentro y fuera del aula, y maestras que juegan un papel importante en el desarrollo del niño a través de la observación. Los discursos que circulan son el discurso cotidiano y el discurso pedagógico. La metodología tradicional se basa en temas repetitivos y memorísticos, mientras que la metodología activa respeta los espacios sensoriales, cognitivos, comunicativos y visuales del
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento analiza las prácticas pedagógicas y discursos relacionados con el trabajo del lenguaje en la educación preescolar.
2) Examina cómo la metodología tradicional y activa generan procesos de desarrollo lingüístico en los niños y niñas preescolares.
3) Explora las implicaciones pedagógicas del estudio del lenguaje integral desde una perspectiva que considera al lenguaje como una totalidad inseparable.
Este proyecto está dirigido al desarrollo de métodos basados en las TICs que
motiven el aprendizaje en los estudiantes de pre escolar del IED NORMAL
SUPERIOR SAN PEDRO ALEJANDRINO, SEDE ESCUELA NORMAL SAN
PEDRO ALEJANDRINO del municipio de Santa Marta, Magdalena
Para lograr este propósito se acudirá al MÉTODO COMUNICATIVO que es un
enfoque en el cual se pone énfasis en ayudar a los alumnos a usar el idioma en
una gran variedad de contextos y da importancia al aprendizaje de las funciones
de la lengua.
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la educación preescolar en México. Describe las características del programa, los propósitos de la educación preescolar y las bases para el trabajo en preescolar. Además, presenta los estándares curriculares para el primer período escolar en preescolar, con enfoque en español, matemáticas y otros campos formativos. Finalmente, discute la articulación de la educación básica a través de campos de formación y el desarrollo de habilidades digitales
Este documento presenta los lineamientos generales del programa de estudios de educación preescolar en México. Describe los objetivos de la educación preescolar, los campos formativos que componen el currículo y los estándares esperados para cada campo. Además, ofrece orientaciones pedagógicas sobre la planificación, evaluación, uso de tecnología y creación de ambientes de aprendizaje inclusivos, democráticos y basados en el respeto.
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es despertar el interés de los niños en el desarrollo de habilidades comunicativas a través del uso de cuentos digitales. El proyecto utilizará estrategias basadas en las TIC como cuentos, juegos y videos digitales para hacer la enseñanza más atractiva. El documento justifica esta iniciativa explicando la importancia de la lectura y los beneficios del uso de la tecnología en la educación preescolar.
Este documento presenta un proyecto educativo para prevenir la agresión física y verbal entre estudiantes de sexto grado en una institución. El proyecto utilizará videos, charlas, debates y actividades en línea para enseñar a los estudiantes sobre comunicación pacífica y resolución de conflictos sin violencia. El objetivo es mejorar las relaciones entre los estudiantes y su rendimiento académico.
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar las habilidades comunicativas como la lectura, escritura, habla y escucha en estudiantes de primer grado en un colegio en Bucaramanga. El proyecto implementará actividades pedagógicas utilizando las TIC para motivar a los estudiantes y fortalecer estas habilidades. Se enfocará en el área de humanidades y lengua castellana con énfasis en desarrollar estrategias de lectura y el uso de medios informáticos para buscar y procesar información
DESARROLLO DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2023 II.docxBonilynPez
El documento que se proporciona, hace parte de los sílabos del Programa de Educación Infantil de la Universidad del Atlántico, más específicamente de la asignatura Desarrollo del lenguaje y la comunicación.
El documento describe el papel crucial que desempeña la familia en el proceso educativo de un niño con discapacidad auditiva. La familia debe aceptar la discapacidad, comprometerse con un código de comunicación efectivo, y apoyar al niño durante su educación colaborando con la escuela. La detección temprana, el uso de un código visual, y el apoyo continuo en el hogar y la escuela son fundamentales para el éxito educativo del niño.
Este documento resume tres preguntas clave sobre los procesos de lectura y escritura en los niños. La primera pregunta describe las características de un maestro de lenguaje efectivo. La segunda explica por qué la lectoescritura es tanto un asunto pedagógico como ministerial. Y la tercera explora cómo los padres y la escuela pueden trabajar juntos para ayudar a los niños en edad preescolar a desarrollar habilidades comunicativas.
Este proyecto está orientado a incentivar una sana convivencia en la comunidad educativa de la Institución Educativa Bicentenario de la República de Colombia a través del uso de las TIC. El proyecto desarrollará actividades para capacitar a los docentes en la incorporación de las TIC en su enseñanza y fomentará valores como la solidaridad, tolerancia y respeto entre los estudiantes de primer grado a través de juegos, cuentos y lecturas interactivas. El objetivo es mejorar el ambiente escolar y enseñar a
Proyecto de aula profundizar en lalectoescritura mientras me divierto con las...amacabe
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectoescritura de estudiantes de 2o a 4o grado mediante el uso de las TIC. Se proponen actividades como leer fábulas, mitos y leyendas en portales web y YouTube, narrar experiencias orales, y dramatizar textos. El proyecto se evaluará de forma continua y colaborativa para mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula para el grado segundo que tiene como objetivo fomentar la lectura y la escritura mediante el uso de las TIC y la fantasía de los cuentos. El proyecto utilizará programas como Paint, Word e Internet para que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura y comprensión leyendo y creando cuentos. El proyecto busca mejorar el interés de los estudiantes hacia los procesos de lectura y escritura de una manera lúdica y entretenida combinando
Matilde.blanco.peña.problematización y justificacionun.preguntasy objetivos, ...Matilde Blanco Peña
El documento describe problemas de lenguaje en niños de una escuela primaria y propone el uso del programa G-Compris como una herramienta multimedia para ayudar a estos niños. Explica que muchos niños en el grupo 1°B tienen problemas de lenguaje que afectan su aprendizaje y autoestima. El objetivo es usar G-Compris para favorecer el desarrollo del lenguaje en estos niños a través de recursos interactivos de sonido y color.
Este documento ofrece recomendaciones para que los niños entre 5 y 8 años disfruten de la lectura y aprovechen la biblioteca. Sugiere que los niños manejen el lenguaje como comunicación, disfruten de la lectura y conviertan la biblioteca en parte de su entorno familiar. Recomienda incentivar la curiosidad de los niños, leer en voz alta para ellos y permitirles escoger libros que les interesen para fomentar el placer por la lectura.
Este documento presenta un proyecto para desarrollar un software que ayude a niños wayuu en la edad preescolar a mejorar su habilidad de lectoescritura de una manera didáctica y divertida mediante el uso de imágenes de su entorno cultural. El software se implementaría en el Centro Etnoeducativo #16 en Riohacha, La Guajira. El proyecto tiene objetivos generales de afianzar las habilidades orales y escritas de los niños y objetivos específicos de proponer estrategias lúdicas y aplicar
ProLas TIC una estrategia para fortalecer la competencia comunicativa en los ...profeceballos08
Este documento describe un proyecto diseñado para fortalecer la competencia comunicativa en niños de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto utiliza recursos educativos como cuentos, juegos y actividades interactivas en línea para motivar a los niños a crear sus propias historias y practicar la expresión oral y escrita. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas y de pensamiento creativo en los estudiantes.
ProLas TIC una estrategia para fortalecer la competencia comunicativa en los ...
43802 proyecto diana paola parada
1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
PROPUESTA PEDAGOGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS VOCALES PARA LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO TRANSICION DE LA SEDE SANTA TERESITA DEL MUNICIPIO DE
GRAMALOTE CON EL APOYO DE LAS TICS.
DIANA PAOLA PARADA ALFONSO.
ESP. EN GERENCIA EDUCATIVA.
CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN ISIDRO
SEDE SANTA TERESITA
GRAMALOTE
NORTE DE SANTANDER
2. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿De qué modo la planeación de estrategias pedagógicas con el uso de las tics, potencia la
enseñanza de las vocales en los niños de transición de la sede santa teresita?
¿Cómo trabajar las vocales con los estudiantes del grado preescolar de la sede educativa Santa
Teresita para lograr un aprendizaje significativo en el inicio del proceso lectoescritura, apoyados en
herramientas tecnológicas?
3. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
JUSTIFICACION
Teniendo en cuenta la construcción del proceso de aprendizaje desde todas las dimensiones del
niño dentro del nivel de preescolar lo cual repercute en el desarrollo social, individual y afectivo de
cada persona dentro de la etapa escolar, creemos necesario desarrollar un proyecto enfocado en
el inicio del proceso de lectoescritura a través de los grafemas (las vocales).
Es un proyecto a desarrollarse durante tres meses aproximadamente el cual permite la
participación, motivación, con metodologías y estrategias acordes al desempeño y nivel de los
educandos. Es una guía que permitirá aprendizajes significativos con base en el contexto y las
vivencias reales de los educandos, al igual con base en los principios de una educación inclusiva
para todos.
De esta manera se pretende que cada estudiante conforme unos conceptos cognitivos a través de
los aprendizajes previos con los significativos, los cuales sean la base fundamental de toda una
vida escolar. También buscamos fortalecer en los niños y niñas todas aquellas falencias
relacionadas con la capacidad comunicativa, emocional, motora, social especialmente la
lingüística, donde los involucrados se sientan en confianza para expresarse libremente. Todo el
desarrollo del proyecto se llevara apoyado en herramientas tecnológicas como el uso del
computador, internet, audio video, proyector, etc.
La interdisciplinariedad en la integración de áreas es un aspecto importante de este proyecto ya
que permitirá unos conocimientos contextualizados al igual la parte humana en los valores
individuales y sociales será un componente principal con base en el respeto por la diferencia, la
igualdad, la solidaridad y los derechos y deberes humanos. De esta manera este proyecto
repercutirá en la construcción de una educación con calidad en esta sede, de acuerdo a las
políticas educativas como retos del siglo y la formación para que cada educando se enfrente en un
mañana.
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OBJETIVOS
Objetivo General:
Diseñar una propuesta pedagógica a través de actividades lúdicas pedagógicas apoyadas
con herramientas tic para afianzar los conocimientos de los alumnos del grado preescolar
de la sede educativa Santa Teresita.
Objetivos Específicos:
Dar pautas para la enseñanza de las vocales a través de una propuesta pedagógica con la
implementación de las tics.
Proporcionar estrategias pedagógicas que le permitan al docente implementar una
metodología dinámica y vivencial, estimulando el aprendizaje de los primeros trazos del
niño y las vocales en los niños y niñas del grado transición de la sede santa teresita.
Comprender cuales son los usos de cada vocal a través de actividades lúdicas
pedagógicas, para crear aprendizajes significativos.
Utilizar herramientas tecnológicas para la fácil y divertida aprehensión de las vocales.
Conseguir que el estudiante domine las vocales para facilitar la adquisición del proceso de
la lectoescritura.
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FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
Desarrollo integral del niño. Características generales de la edad escolar (4-7 años). Primero la
familia y la escuela en el contexto social son básicas para el niño, escucha a los demás, sigue
indicaciones sencillas y atiende recomendaciones, desempeña pequeñas tareas domesticas, es la
edad de los “por que”, usan el soliloquio (habla consigo mismo)
o el dialogo con el amigo
imaginario, esto le permite proyectar su estado mental en los demás y captar las expresiones
emocionales de los otros. Es la edad de pre escolaridad y los grados primero y segundo de la
básica primaria.
El niño se muestra seguro de si mismo, confía en los demás, se ve conforme en su medio social,
adquiere conciencia de los derechos propios y ajenos, acepta la necesidad de someterse a reglas,
va adquiriendo mayor conciencia de la diferenciación de los roles sexuales. “Se presenta
ambivalencia entre el deseo de independencia y el sentimiento de inseguridad que, a su vez, causa
el miedo que experimenta el niño.
A los cinco años de edad, el niño adquiere la noción de reglas y limitaciones inherentes al uso del
lenguaje, enriquece su vocabulario, y aprende hablar en sentido reflexivo.
La seguridad y la destreza en la sincronización y control de la actividad corporal están afianzadas.
El niño perfecciona el sentido del equilibrio, maneja sus dedos y sus manos con mejor con mayo
soltura, esta preparado para la escritura. El niño ha adquirido la capacidad de tener
representaciones mentales de las cosas y de las acciones, inventa nuevos medios para lograr un
fin, entra en el periodo del pensamiento simbólico o preconceptual; aparece al tiempo con la
función simbólica, en orden de complejidad, imitación representativa, juego simbólico o de ficción,
el dibujo o imagen mental y el pensamiento verbal.
La institución educativa y sus fines integradores. La institución educativa necesita incorporar el
sentido de la época, superar el atraso y la marginalidad y, en consecuencia, generar mejores
condiciones socio-económicas y culturales, el fortalecimiento de las competencias y el uso de las
nuevas tecnologías, la informática y la comunicación es el sentido o propósito mas amplio que
define la educación y de la institución escolar.
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El eje de la acción educativa se ubica en la capacidad de brindar a los niños y jóvenes
del país, herramientas básicas para cuatro propósitos, su interacción eficaz con las fuerzas del
mercado o sea, su inserción significativa, como ciudadanos productivos. Segundo, su participación
activa en la sociedad, esto es, su vinculación con sentido a las distintas instituciones sociales y la
posibilidad
de encontrar en ellos su espacio de desarrollo personal y social, tercero, su
participación política en la construcción de democracias comunitarias locales y nacionales en la
búsqueda de la paz. Cuatro su adquisición de los códigos de cultura universal, así como las
destrezas y competencias necesarias para superar las condiciones de inequidad y de los
conocimientos pertinentes para su vida individual y social.
Preparación para la lecto-escritura. Preparar a los niños para la utilización de signos gráficos es
una tarea pedagógica de suma responsabilidad, que incumbe en parte el jardín de infantes como
eslabón del proceso educativo.
Una de sus funciones es la de brindar actividades, experiencias y materiales que desarrollen las
estructuras básicas para la adquisición de la lecto-escritura.
“El jardín no debe enseñar a leer ni a escribir en sentido nato, pero debe poseer un programa
flexible para desarrollar aptitudes que le aprendizaje de la escuela primaria transformara en
capacidades”. La preparación general para la lecto-escritura comprende todas las actividades
educativas, graduadas con criterios evolutivos y planificadas con objetivos específicos en función
del desarrollo de las estructuras biosicosociales que constituyen la base de esas adquisiciones.
¿Qué es leer? Se cree que leer es la habilidad para interpretar y producir los sonidos que
corresponden a los significados escritos de la lengua materna. Leer debe entenderse como parte
del aprendizaje del lenguaje.
El niño debe aprende a comprender el pensamiento ajeno hablado o escrito, y expresar sus
propias ideas con identidad a través del texto o del lenguaje oral.
“El objetivo principal de la lectura es que el niño pueda captar el mensaje del texto, en una forma
muy cercan. Leer es interpretar la palabra escrita y comprender su mensaje”
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Cada vez que el niño lee, puede reaccionar ante el mensaje y relacionarlo con sus
experiencias y conocimientos, es decir que pueda ser un lector activo y critico con relación al texto.
En el lenguaje hablado, una frase es una emisión sonora ininterrumpida y cuando se lee, es una
línea de palabras distintas, compuestas a su vez de letras y signos diversos.
La lectura. Las justificaciones de la lectura son muchas. La lectura es uno de los medios mas
eficaces de autoexpresión y una manera igualmente positiva de olvidarse uno de sus
preocupaciones. Inherente a casi todos nosotros es el deseo de satisfacer una insistente
curiosidad intelectual; la lectura proporciona esa satisfacción y permite compartir las mas variadas
experiencias ajenas.
Aprender leer es una de las habilidades elementales que derivan de la lectura, de la educación.
No se adquiere ni se desarrolla de repente o instantáneamente, como la capacidad de resolver
algunos problemas elementales de aritmética después de una explicación de la maestra. “La
habilidad de la lectura se adquiere a través de un proceso lento, acumulativo; es tan imperceptible
el progreso del lector que esta aprendiendo a leer, que seria mas difícil determinar con exactitud
cuando un estudiante avanza de un nivel a otro mas alto.”
“La lectura es todo un proceso completo que implica comprensión e interpretación de textos que
confieren información e ideologías sociales, políticas, económicas, religiosas, culturales que
pueden afectar a la vida individual y social de los seres humanos”. Lo fundamental en la lectura es
la compresión total de lo leído, hecho que implica no solo interpretar signos y comprender el
significado global del mensaje sino asumir una actitud critica para relacionar lo leído con las
experiencias personales y conocimientos anteriores del lector. “La lectura es algo mas que
descifrar palabras. La lectura es una experiencia que impl.ica al lector y autor”.
La lectura como medio, enriquece la capacidad cognoscitiva y la prepara para nuevas
adquisiciones. El niño recibe entrenamiento en escuchar, hablar, ver, leer, y escribir, porque dan
disponibilidad en un medio más cercano al niño y luego ampliarlo en el tiempo y en el espacio.
La lectura tiene una función lúdica en el sentido de la recreación y disfrute del tiempo libre. Así un
niño puede leer un verso, una fabula o un cuento para obtener descanso, como una forma de
utilizar el tiempo libre.
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Escribir. El proceso de enseñanza de la escritura implica la imagen con la palabra y del signo con
su significación, además exige por parte del niño, coordinación motriz, la cual es adquirida
mediante ejercicios de adiestramiento muscular (dibujos, trabajos manuales, juegos de
coordinación viso-motora, rondas entre otras). Que se desarrollan intensamente en la etapa
preescolar.
Desde el punto de vista de la expresión del pensamiento, la escritura es una sistema de ideas por
medio de la representación grafica de los sínodos, combinados de manera que formen palabras.
Desde el punto de vista técnico, escribir es dibujar signos que deben reproducirse de acuerdo a
modelos convencionales establecidos, respondiendo a determinadas características de orden,
tamaño, forma y proporción. La base del aprendizaje de la escritura es el desarrollo de las
capacidades que permiten captar la estructura formal del lenguaje escrito y su organización
espacio temporal.
En el acto de escribir intervienen coordinaciones motrices, visocomotrices, e ideomotirces que
tienen como base la representación mental.
Propuesta constructivista. La propuesta pedagógica constructivista se fundamenta en la idea
básica de que los niños, antes de llegar a la escuela, han descubierto el sentido de la lengua
escrita y saben usar su manera de lectura y la escritura, cuya construcción se a puesto en
evidencia por las investigaciones psicolingüísticas con enfoque cognitivo adelantados por Emiliana
Ferreira en México (1979) en colaboración con Ana Teberosky y Margarita Gómez.
Los niños recorren un camino constructivo que comienza en la escritura, haciendo garabatos
diferentes de sus dibujos, y en la lectura, sacando significados de las hormigas, rayas o bolitas que
hacen o ven en los textos impresos, que ven en los avisos en los escritos de los adultos, que esos
garabatos o grafismos son letras acompañadas a veces de números y otros signos que empiezan
a introducir en sus escritos.
En el campo socio-afectivo uno de los principios fundamentales es animar al niño a que sea cada
vez ms autónomo en relación con los adultos, y qué mejor oportunidad que crearle un mundo de
cooperación en los procesos de abordaje a la lectura y a la escritura.
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Por supuesto que llegara un momento en la vida lectora del niño, en la cual el dominio
de los sonidos lo ayudara a sondear las palabras no familiares, pero si el niño va adquiriendo un
vocabulario amplio, porque le ha sido leído y su sentido de les estructura del lenguaje escrito por
haberla oído antes es mas probable que sea capaz de pensar razonablemente, incluso
correctamente, que un niño a quien se ha limitado a cartillas con su vocabulario controlado y su
formación árida de frases.
Estrategias de aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje están constituidas por una serie de
métodos y procedimientos que se emplean en la orientación y la ejecución de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Debe reconocerse que no se trata de actividades sueltas, sino de una serie de acciones didácticas
que se enlazan y que permiten alcanzar un determinado aprendizaje. Es decir, son un grupo de
acciones que integran para promover en el estudiante la vivencia de experiencias de aprendizaje.
Es importante que las estrategias de aprendizaje que se apliquen en el aula propicien la creatividad
y el pensamiento critico, pues esto aspectos darán mayor autonomía al estudiante, la cual es
fundamental en la línea del currículo. Si nos referimos a nuestro país, esto permitirá la formación
de los alumnos dentro de las expectativas de la política educativa vigente.
En el momento de seleccionar las estrategias o procedimientos metodológicos, se debe tener en
cuenta los objetivos por lograr el nivel de madurez de los estudiantes y el contenido por desarrollar.
Estrategias didácticas. Las estrategias didácticas son los recursos que se constituyen en
materiales y equipos que utiliza el docente y el estudiante para el desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Estos nos son valiosos en si mismo sino como medios para estimular el
desarrollo de experiencias de aprendizaje por esto son necesario que se considere el nivel de los
estudiantes y los objetivos por lograr, a la hora de solucionar y elaborar los recursos didácticos.
Generalmente las escuelas cuentan con pocos recursos; para llenar este vacio y estimular la
creatividad de los docentes, padre de familia y estudiantes, se deben usar recursos del medio para
elaborar recursos didácticos, gracias a los avances tecnológicos y medios de comunicación
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masivos como computadores, audio, video, proyectores, etc se nos facilitan aun mas
realizar innumerables estrategias didácticas muy valiosos para todos.
El docente no debe perder de vista que un recurso puede servir para generar diferentes
experiencias de aprendizaje, o sea, se utiliza con diferentes intenciones.
En la escuela existen equipos que ayudan a la labor docente, pero sabemos que nunca serán
sustituidos del docente sino instrumentos que éste y los estudiantes deben explotar.
La variedad de equipos con que se cuenta permitirá el docente asumir mejor su papel de quia u
orientador.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el
conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro.
Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar
información para poder calcular resultados y elaborar informes.
Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales
Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la
telefonía convencional - y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la
digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones,
telemática y de las interfaces).
Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes han
evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares, televisión) ahora
en ésta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una
variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones
interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.
Las TIC son cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de
globalización económica y cultural, contribuyen a que los conocimientos sea efímeros y a la
continua emergencia de nuevos valores, provocando cambios en nuestras estructuras económicas,
sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado
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de trabajo, la sanidad, la gestión burocrática, la gestión económica, el diseño industrial y
artístico, el ocio, la comunicación, la información, nuestra forma de percibir la realidad y de pensar,
la organización de las empresas e instituciones, sus métodos y actividades, la forma de
comunicación interpersonal, la calidad de vida, la educación... Su gran impacto en todos los
ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos actuar eficientemente
prescindiendo de ellas.
Las TIC nos ofrecen la posibilidad de realizar unas funciones que facilitan nuestros trabajos tales:
- Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual,
icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el
acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD. La información es la
materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas
que se nos van presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar…
- Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos, integrados por
ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de
manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de datos,
tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de programas especializados.
- Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar
con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en
formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos,
las videoconferencias, los blogs y las wiki...
- Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte
(pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...).
- Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que
realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC. Ésta es una de
las características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son "máquinas que procesan
automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas".
- Interactividad.
- Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la
digitalización de todo tipo de información
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- Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el
desarrollo de nuevas maneras de pensar.
De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el más poderoso y revolucionario es
Internet, que nos abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la que se ubica la actual
Sociedad de la Información. Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer
casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite desarrollar nuevas actividades.
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METODOLOGIA
La metodología de este proyecto se basa en una serie de condicionantes que han sido valorados
por la comunidad, por lo tanto, se establecen fundamentos del proceso educativo, es así, como la
metodología implementada en este proyecto es activa, participativa, socializadora, motivadora e
innovadora.
La metodología en este proyecto fue organizada por el docente autor del proyecto con la ayuda de
las tics.
Dentro del marco de esta etapa se realizaron varias actividades que detallamos a continuación:
Reunión con padres de familia para incentivarlos a alfabetizarse para que puedan guiar a los niños
en el proceso de aprehensión que va a empezar.
Indagación por parte de los docentes de estrategias, métodos, y búsqueda de herramientas
tecnológicas para la ejecución del proyecto de aula formulado.
Aplicación de didácticas, juegos, lúdicas, y clases a los niños por medio de herramientas
tecnológicas en una sala de informática.
Organización de dinámicas apoyadas en las tics.
Resultados del proceso.
Socialización del proyecto de aula.
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EVALUACION
La evaluación se realizará mediante el desarrollo de actividades sencillas de forma permanente y
continúa durante el proceso, está se basará en sus tres aspectos: La evaluación, la coevaluación y
la heteroevaluación. Con el propósito de determinar los avances y dificultades para realizar los
ajustes necesarios en la metodología empleada.
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CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
MESES
SEP
Pregunta de investigación
Justificación y propósitos del proyecto
Objetivos y marco teórico
Elaboración de la propuesta
Aplicación de la propuesta
Evaluación
OCT
NOV
FEB
MAR
ABR
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ESTRUCTURA DE FUNCIONAMIENTO