El documento analiza el futuro de los docentes ante el avance de la tecnología como los robots y la realidad virtual en la educación. Señala que los robots podrán reemplazar a los docentes en la enseñanza de conocimientos, pero no en la enseñanza de valores y el desarrollo de habilidades blandas. También plantea que el rol de los docentes cambiará, asumiendo funciones como mentores, consejeros y diseñadores de clases personalizadas. Finalmente, concluye que si bien la tecnología es un gran complemento, nada puede

1. ANDRÉS OPPENHAIMER
Sálvese
quien
pueda:
El futuro de
los
docentes

2. ¡ EDÚQUESE QUIEN PUEDA !
EL FUTURO DE LOS DOCENTES
ROBOTS QUE
REVOLUCIONARÁN LA
EDUCACIÓN
SE PROPAGARÁ
SU UTILIZACION
PUEDE RESOLVER
PROBLEMAS DESDE
VARIOS ANGULOS
MOTIVADORES
CONSEJEROS
ACADEMICOS
GUIAS
ESPIRITUALES
TERAPEUTAS
PERSONALES
Costos menores a 300
dólares
EL FUTURO:
USO DE ROBOTS Y
REALIDAD VIRTUAL

3. El profesor trabajará sobre las
fortalezas y debilidades del
alumno, así como los estimulará a
ser creativos y emprendedores.
PODRIAN SURGIR
DUDAS Y PROBLEMAS
SOBRE LA
PRIVACIDAD DE LOS
USUARIOS
LOS ROBOTS:
¿INVADIRÁN NUESTRA
PRIVACIDAD?
En el futuro, las fabricas de robots
no podrían resistir la tentación de
aprovechar la información
obtenida de cada hogar.

4. LA REALIDAD VIRTUAL y REALIDAD AUMENTADA
•Contextos digitales que imitan
al mundo real
Realidad
Virtual
•Superpone imágenes y
puedes interactuar
Realidad
aumentada
• HERRAMIENTAS QUE MEJORARAN EL
APRENDIZAJE
La realidad virtual hace algo que no puede hacer
ningún maestro ni robot: transportarnos en el espacio
y en el tiempo
pueden llevar a los estudiantes de excursión a
lugares a los que jamás podrían ir, sin tener que salir
del aula.
CUALES SON LOS RIESGOS:
Desórdenes psicológicos y
neurológicos, la adicción, el
aislamiento social, las memorias
falsas, los problemas de visión y
la baja en el rendimiento.
El dilema es: ¿crearemos una
sociedad de jóvenes asociales y
adictos a sus visores de realidad
virtual?

5. LAS “CLASES AL REVES”
• En lugar de estudiar en la escuela y hacer las tareas
escolares en sus casas, los jóvenes estudiarán en sus
casas —con sus visores de realidad virtual o sus
robots— y harán sus tareas en la escuela, con la
ayuda de su profesor y en colaboración con sus
compañeros.
• El sistema escolar tradicional viene de la educación
prusiana del siglo XVIII, gratuita, obligatoria y
colectiva.
• En una economía de innovación, se necesita gente
innovadora y capaz de pensar por si misma.
• Las “clases al revés”, permiten que cada estudiante
desarrolle lo mejor de sí mismo y que nadie se quede
atrás.
La “EDUCACION DEMOCRATICA”:
los niños quienes toman las
decisiones sobre qué quieren
estudiar y cómo se deben
desarrollar.
Cuanto más participan los jóvenes
en el diseño de su educación más
aprenden.
ENFATIZA EL APRENDIZAJE SOBRE LA ENSEÑANZA

6. QUÉ HABILIDADES BLANDAS ENSEÑAR A LOS
NIÑOS:
Ayudar a los niños a encontrar algo que los apasione
•La pasión despierta el interés y la curiosidad intelectual
•Ayudar a los niños a encontrar aquello que los apasiona
Fomentar la curiosidad
•Fomentar una cultura de hacer preguntas constantemente
•La curiosidad es responsable de todos los avances científicos y tecnológicos
Enseñar la persistencia y la tolerancia al fracaso
•Es importante tener objetivos a largo plazo
•Es más importante ser un experto en un problema que en una solución
•Se necesita crear una cultura de la tolerancia social hacia el fracaso individual,
promotora de la innovación

7. EDÚQUESE QUIEN PUEDA
EL FUTURO DE LOS DOCENTES
LA ETICA Y LA EMPATIA PUEDE ENSEÑARSE
Los docentes podrán ser suplidos por robots en la
enseñanza de conocimientos como matemáticas,
historia, pero no así en la enseñanza de los valores
éticos a los estudiantes. Se constituyen en guías
morales. Dilemas como se plantea en el desarrollo de
un proyecto minero.
El autor presenta ejemplos donde se enseña
empatía y ética. Clases de empatía ayudan a
reducir los casos de bullying. En estos tipos de
clases los docents, que cumplen rol de moderador,
superan a los robots y por tanto, es necesaria su
presencia.

8. EDÚQUESE QUIEN PUEDA
EL FUTURO DE LOS DOCENTES
EL BACHILLERATO DEBE ENSEÑAR EL TRABAJO EN EQUIPO
La necesidad de las empresas es que se incorporen en la malla curricular la enseñanza
de habilidades blandas como: trabajo en equipo, iniciativa, flexibilidad y ética en el
trabajo. Ello debiera complementarse con sistemas de educación vocacional (Alemania,
Australia, Corea del Sur), donde las empresas ofrecen pasantías a estudiantes y los
entrenan en trabajos con escasez de mano de obra.
En Corea del Sur, las escuelas vocacionales,
financiadas por el estado, satisfacen la demanda
de las empresas de trabajadores altamente
calificados, con habilidades técnicas.
En Alemania 55% de los estudiantes eligen ir a
escuelas técnicas , donde cumplen con sus cursos
académicos al mismo tiempo realizan pasantías en
empresas.

9. EDÚQUESE QUIEN PUEDA
EL FUTURO DE LOS DOCENTES
LA CRISIS DE LAS UNIVERSIDADES
Las carreras tradicionales corren el riesgo de volverse
irrelevantes en un mundo donde la tecnología avanza tan
rápidamente que casi todos los conocimientos duros que
adquieren los estudiantes se vuelven obsoletos. La experiencia
de Github donde los programadores colocan sus Proyectos.
Un certificado de educación terciaria será cada vez
esencial sobre todo para quienes busquen su primer
trabajo en ocupaciones bien remuneradas
Futuro de la educación terciaria: aprendizaje basado en
proyectos. Un sistema de entrenamiento práctico en el cual
los estudiantes tomarán minicursos y desarrollarán durante
sus estudios un proyecto especifico de aplicación real. Ese
proceso podrían dirigirlo las universidades o no.

10. EDÚQUESE QUIEN PUEDA
EL FUTURO DE LOS DOCENTES
AUGE DE LOS CURSOS EN LÍNEA
El auge de los cursos en línea es otra evidencia que la educación
terciaria tradicional está en crisis. Cada vez más universidades están
ofreciendo carreras con certificados y diplomas en línea. Además hay
plataformas independientes (Coursera, edX) que ofrecen diplomas en
abierta competencia con las universidades tradicionales.
Los estudiantes no pagarán para estudiar su profesión, sino para estar
conectado a tu universidad y estar continuamente aprendiendo de
por vida. El aprendizaje de capacidades analíticas es permanente
frente a los cambios tecnológicos y darle la flexibilidad para
adaptarse a un mercado de trabajo cambiante
El futuro de las universidades será ofrecer clases presenciales y en línea, en
proporciones similares. MIT por ejemplo ofrece un certificado por la
culminación del programa de mini maestrías en línea. El estudiante podrá
obtener un diploma de maestría completa, si sigue estudios en forma
presencial.

11. EDÚQUESE QUIEN PUEDA
EL FUTURO DE LOS DOCENTES
NIVELES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
1. Informativo transmisión de información y
destrezas concretas, que es la que mejor se
presta para la educación en línea
2. Formativo desarrollar el pensamiento crítico
y formar marcos de conducta ética
3. Transformativo para formar agentes de
cambio, desarrollar capacidades de
liderazgo, capacidad de entender el
mundo y transformarlo.
Estos dos últimos son más difíciles de enseñar en
línea y son más efectivos con clases
presenciales.
CINCO TIPOS DE PROFESORES
1. Actores expertos que imparten sus
clases haciendo uso de sus dotes de
oratoria.
2. Mentores o motivadores personales.
3. Consejeros académicos.
4. Evaluadores.
5. Diseñadores de clases
personalizadas.

12. EDÚQUESE QUIEN PUEDA
EL FUTURO DE LOS DOCENTES
CONCLUSIONES
1. El papel del docente universitario cambiará, ya que habrá menos
impartidores de conocimiento y más psicólogos, motivadores
personales e ingenieros que programen y brinden mantenimiento a los
robots.
2. Las máquinas inteligentes serán insuperables para impartir educación
informativa, gracias a su paciencia infinita, su tiempo ilimitado y su
capacidad para contestar cualquier pregunta en forma
personalizada según las necesidades de cada estudiante.
3. Habrá falta de docentes humanos para guiar, motivar y formar
éticamente a los estudiantes.

13. EDÚQUESE QUIEN PUEDA
EL FUTURO DE LOS DOCENTES
“ Muchas veces se dijo que la tecnología podía reemplazar al
maestro. Ahora es claro que ese no es el caso. La tecnología es un
gran complemento. Pero la educación es un experiencia social.
Nada reemplaza el toque humano . Nada reemplaza la
interacción social. Nada reemplaza al maestro”
(Jaime Saavedra, Director Mundial de las prácticas mundiales de
educación del Banco Mundial, ex Ministro de Educación)

14. Gracias