Este documento presenta un proyecto desarrollado por docentes para motivar a estudiantes de quinto grado a mejorar su aprendizaje del idioma español a través de las TIC. Los estudiantes presentaban dificultades en procesos de lecto-escritura como transcripción de textos y reconocimiento de letras. El objetivo general del proyecto era mejorar estos procesos mediante actividades de lectura y comprensión implementadas a través de recursos digitales como Word y software educativo. Las actividades serían evaluadas para medir la mejora

1. AREA A TRABAJAR
El área a trabajar es el lenguaje en el grado 5 de la I.E.R Quintero Caloto Cauca

2. PRESENTACIÓN DOCENTE /
ESTUDIANTE
El proyecto fue desarrollado por los docentes:
 AUTORES
 MARIA YULIER BALANTA
 AMALIA LARRAHONDO GONZALES
 ASTRID VIVIANA CARVAJAL
 NYDIA TOVAR MUÑOZ
Enfocado en los estudiantes de grado quinto de la I E RQuintero.
 CALOTO CAUCA

3. PRESENTACIÓN PROBLEMA
El nivel de aprendizaje de los estudiantes, en el área de español se debe, a que los educandos
al realizar sus actividades diarias no captan los dictados, por lo tanto se les dificulta la
transcripción de texto, y al leer confunden letras similares, de tal manera que les parecen
iguales las letras “d” y “b” y la “p” y “q”; además el gran problema es que en la articulación
del habla como hablan escriben. Las consecuencias de no ser atendido el problema a tiempo
se empiezan a evidenciar con la reprobación de las asignaturas relacionadas con la parte de las
humanidades tales como Lenguaje, Ciencias Sociales, Ética y Valores, Religión, las cuales están
más relacionadas con la comprensión lectora, y la elaboración de textos.

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 ¿Cómo hacer que los educandos del I.E.R.QUINTERO, se interesen por la lecto-
escritura y por ende del idioma español por medio de las TIC?

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL: Motivar a los educandos del I.E.R.I QUINTERO, a que por
medio de las TIC mejoren el aprendizaje del idioma.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar los diferentes problemas de Lecto – Escritura en el I.E.R. QUINTERO
 Analizar las causas por las cuales los estudiantes del I.E.R. QUINTERO
 Presentan dificultades en los procesos de Aprendizaje del idioma español y dificultan la Lecto
– Escritura.
 Implementar las TIC, para que los educandos mejoren su proceso de Lecto – escritura.

6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Y BIBLIOGRAFÍA
 Recurso Educativo Digital.
 Word.
 Software Educativo A.L.E.
 Microsoft Word.

7. BIBLIOGRAFIA
 https://ptyalcantabria.wordpress.com/aprendizaje-lecto-escritura-2/ale-ayuda-a-la-
lectoescritura/
 Ley General de Educación. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1290 del 16 de
Abril de 2009.
 Ley General de Educación. Ministerio de Educación Nacional. Ley de Transferencias.
 http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/el-proceso-de-lectoescritura.html.
 Estándares Básicos por Competencias. Ministerio de Educación Nacional.

8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

12. PRODUCTO
Lectura de textos – contestar a preguntas: Este primer paso se manejo a manera de
diagnóstico, el cual dejo a la vista los problemas que estén presentando los estudiantes, claro está
sin caer en el error de ver al grupo homogéneo; Siempre se debe tener en cuenta que estamos
trabajando con personas que tal vez vienen de diferentes contextos los cuales pueden presentar sus
dificultades de diferentes maneras.

13.  Velocidad y comprensión lectora: El estudiante deberá leer lo más rápido que pueda y
después reconstruir el texto que acabo de leer. De acuerdo al grado que este cursando el
estudiante, y al nivel de lectura que este tenga, podrá escoger uno de los tres niveles que
presenta el módulo (Fácil, Intermedio, Difícil).

14. EVALUACION
 Por medio de las Tic se logro con los estudiantes el mejorar la enseñanza y
aprendizaje de la lecto-escritura.
 Por medio de las Tic ayudaron a los estudiantes a mejorar la comprensión y
desarrollo de las clases y el aprendizaje.
 Por medio de las Tic el tiempo del aprendizaje de los estudiantes de la materia
logro reducirse.