El documento describe los desafíos para enseñar inglés en una escuela técnica en Colombia, donde los estudiantes tienen poco contacto con el idioma. Propone una enfoque más práctico y vivencial para motivar a los estudiantes, incluyendo tareas como comunicarse a través de diálogos cortos, usar redes sociales para chatear en inglés, y presentar exposiciones sobre sus vidas usando el idioma. Concluye que las nuevas tecnologías y prácticas docentes que incorporan las TIC son herramientas ú

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: BOYACA
Municipio: NOBSA
Radicado: 19 DE SEPTIEMBRE DEL 2016
Institución Educativa: COLEGIO TECNICO DE NAZARETH NOBSA
Sede Educativa: SECUNDARIA
Nombres y apellidos del
docente:
Elsa Nayibe Urintive P.
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
El Colegio Técnico de Nazareth municipio de Nobsa con población muy
vulnerable ,la enseñanza del Inglés se ve agobiada por falta de interés de los
estudiantes por aprender una segunda lengua.
La mayoría de estudiantes no han tenido contacto con el inglés en su
vida diaria debido a diferentes factores contextuales. Por un lado, la
extrema diversidad de las culturas que convergen aquí también implica
que la relación con el inglés es diferente en cada lugar.
En el caso de las zonas rurales, es mínimo el contacto de los niños con otra
lengua que no sea la materna y las el aprendizaje o ayudas no llegan por
falta de recursos y/o personal, el aprendizaje de inglés sigue siendo bajo.
De hecho, en estos lugares, en los cuales habita una cuarta parte de la
población solo un 40% de los estudiantes sigue en la escuela hasta el grado
9, y en muchas de las escuelas no se enseña inglés. Además, en estos
sectores se presentan también pocas herramientas para un aprendizaje más
adecuado y eficaz de una segunda lengua como lo son la televisión y el
internet por falta de recursos.
Teniendo en cuenta todo esto la enseñanza del inglés tiende a hacerse de
una manera más práctica o vivencial con contenidos más cotidianos y que
se acerquen más a la realidad de nuestros estudiantes.

2. En la mayoría de planteles educativos se enseña inglés como una materia
más, pero el inglés no se aprende en unas pocas horas, por tanto es
necesario que los chicos vivan el inglés y se deben programar actividades
que los conduzcan a hacer uso de este idioma en sus actividades diarias.
También es conveniente ir creando en el estudiante la conciencia del valor
que tiene conocer y hablar una segunda lengua como el inglés ya que en el
mundo globalizado es el idioma que más se usa, por tanto se abren muchas
puertas quien se sepa desempeñar con el manejo de una segunda lengua.
Es así que la tendencia pedagógica es hacer que el inglés sea más práctico
que teórico.
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de avocadas
acciones precisas que desarrollan los estudiantes.
Teniendo en cuenta que se cuentan con pocos recursos en las instituciones
públicas para tener un laboratorio de inglés o una sala de bilingüismo, las
tareas que se pueden desarrollar para que los estudiantes puedan vivir
realmente el inglés son específicas y con ayuda de internet ,la televisión y
otras ayudas tecnológicas. Entre ellas tenemos:
LA MOTIVACIÓN
Uno de los factores claves para aprender una lengua extranjera. Si la gente
aprende inglés con un propósito claro para su vida y mira hacia el futuro
qué quiere lograr con este aprendizaje, claramente llegará a un buen
dominio de la lengua gracias a esta motivación. Muchos jóvenes no tienen
idea de lo que el inglés puede hacer por sus vidas, existen mayores
posibilidades de conseguir un trabajo. Es cierto que el país podría
beneficiarse económicamente si hay una mayor cantidad de personas que
hablen inglés, pero si el individuo como tal no se empeña por su propia
cuenta y no ve que este idioma puede traer consigo grandes beneficios,
no se esforzará de verdad, he ahí la determinación de hablar una segunda
lengua sin ningún problema.
LA COMUNICACIÓN
La comunicación es lo primordialen el aprendizajede una segunda lengua,
por tanto hay que Darle la oportunidad al estudiante que se comunique
por medios de cortos diálogos para que vaya mejorando la pronunciación
y la fluidez, así mismo practicar la lectura y la escucha.
USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
Se pueden dejar tareas específicas para usar con un propósito de
aprendizaje las redes sociales, por ejemplo chatear en inglés entre dos

3. compañeros de grupo evidenciando en verdad que se llevaron a cabo
diálogos en inglés.
EXPOSICIONES DE TRABAJOS
Se pueden llevar a cabo exposiciones en inglés teniendo en cuenta hechos
o vivencias ocurridas en sus entornos, lo mismo que presentar dramas en
situaciones cotidianas y lugares sociales.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 En la practica educativa los estudiantes logran adaptarse a las diferentes
situaciones, problemáticas y otras actividades que se realizan en el centro
de práctica con el cual se relacionan y en ambientes cotidianos como la
casa, el centro comercial, la iglesia, el colegio, un restaurante etc.
 Para la enseñanza del inglés son muy importantes las tic puesto que hay
información a la mano que los estudiantes pueden usar para el incremento
del vocabulario y la práctica de esta segunda lengua
 La práctica docente con el uso de las tic en el quehacer pedagógico son una
herramienta que tiende a ser indispensable como nueva metodología para la
enseñanza de una segunda lengua ya que permite tanto a estudiantes como
docentes compartir información haciendo uso del inglés.