Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones sobre la reforma política en México de 1977 y la democracia. La primera sesión define la democracia y debate sobre gobiernos democráticos vs no democráticos. La segunda analiza la reforma política de 1977 a través de dibujos. La tercera comparten y explican los dibujos. Y la cuarta vincula la reforma con la democracia y alternancia en el poder mediante lectura y discusión.

1. Asignatura Tema
Conceptos
Primer orden Segundo orden
Historia La reforma política, la democracia y la
alternancia en el poder
 Reforma política
en México (1977)
 Democracia
 Causalidad
 Relevancia
histórica
Propósito Competencias que favorece Aprendizajes esperados
El alumno valora la importancia de la
reforma política y la participación ciudadana
en la construcción de la vida democrática del
país.
Formación de una conciencia histórica
para la convivencia
Valora la importancia de la reforma política,
la alternancia en el poder y la participación
ciudadana en la construcción de la vida
democrática del país.
Fuentes primarias o secundarias
 FP Vídeo ¿Qué es la democracia? https://www.youtube.com/watch?v=Wk8ii8XKcpc
 FS Documento “La reforma política mexicana de 1977” de Jorge Carpizo http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/5/2107/5.pdf
 Libro de texto de Historia “La reforma política, la democracia y la alternancia en el poder”
Secuencia didáctica
SESIÓN 1. ¿Qué es la democracia?
 Inicio. Se iniciará la sesión dando a conocer a los alumnos el tema y el propósito de aprenderlo. Al mencionar la finalidad se rescatará
la parte de: Construcción de la vida democrática del país, y se cuestionará a los alumnos siguiente: ¿Cómo describirían la vida
democrática de un país? Con la intención de que se pregunten “qué es la democracia”.
Luego se presentará un vídeo que define democracia y también hace mención de cómo se lleva a cabo, cuando se termine de presentar
el vídeo se pedirá a los alumnos que en su cuaderno escriban su propia definición de democracia tomando en cuenta lo visto en el vídeo
y se recuperarán algunas definiciones.
 Desarrollo. Enseguida se comentará a los alumnos la realización de un debate, consistirá en que la mitad del grupo defenderá la
postura de un gobierno democrático y la otra mitad la de un gobierno no democrático proponiéndoles la monarquía. Se dará la
oportunidad de que los niños investiguen en el centro de cómputo información que complementen sus argumentos.
 Socialización. Se concluirá el debate pidiendo a los alumnos que en su cuaderno respondan a la siguiente pregunta:
¿Cuál tipo de gobierno te gustaría que gobernará en México? ¿Por qué?
Menciona por lo menos dos ventajas y dos desventajas sobre la forma de gobierno de México

2. SESIÓN 2. Análisis. Reforma política de 1977
 Para conocer, comprender y valorar la reforma política de 1977 los alumnos analizarán el documento de Jorge Carpizo “La reforma
política mexicana de 1977”. La actividad consistirá que mediante dibujos e historietas creadas por los propios niños reflejen los aspectos
principales de la reforma política, como son:
- Antecedentes
- Causas
- Bases
- Finalidades
Se integrarán 4 equipos por afinidad, y a cada equipo se le designará un aspecto que deberá reflejar por medio de dibujos e historietas.
SESIÓN 3. Socialización. Reforma política de 1977
 La sesión 3 consistirá en la exposición y descripción de los dibujos y caricaturas que los alumnos realizaron con la finalidad de dar a
conocer los aspectos más relevantes de la reforma política de 1977.
Al término se pedirá a tres alumnos que pasen al pizarrón a contestar la siguiente pregunta: ¿Qué cambios hizo este documento en la
vida de los mexicanos? Las respuestas se comentarán y a manera grupal se construirá una sola respuesta relacionando las tres escritas
por los compañeros.
SESIÓN 4. Reforma política de 1977, la democracia y la alternancia en el poder.
 Como seguimiento y vinculación de las concepciones revisadas en las sesiones anteriores se analizará la información del libro de texto
de historia de la página #172 a la 174 mediante una lectura compartida y rescatando , enseguida cada niño en una hoja de su cuaderno
escribirá el hecho que más le haya interesado de la lectura, a continuación cada uno de los alumnos leerán el suceso que hayan descrito
y deberán de acomodarse en una fila de manera coherente y al final se dará lectura en conjunto de estas situaciones descritas.