1. Grado: 3° “B” Asignatura: La entidad donde vivo Bloque: IV
Bloque IV. Mi entidad de 1821 a 1920
Concepto de primer
orden:
Las actividades
económicas de la vida
cotidiana del campo y la
ciudad en los paisajes
durante el Porfiriato en
mi entidad.
Aprendizaje Esperado:
• Describe características de la vida cotidiana en el
campo y la ciudad de la entidad durante del siglo
XIX.
• Identifica actividades económicas, comunicaciones
y transportes que cambiaron la entidad durante el
Porfiriato.
Competencias que se favorecen:
• Relación del espacio geográfico y el tiempo
histórico
• Manejo de información geográfica e histórica
• Aprecio de la diversidad natural y cultural
Concepto de segundo
orden:
Empatía
Causalidad
Sesión Secuencia Didáctica Evaluación Materiales
1 Para explorar los conocimientos previos se les preguntará ¿Qué conocen
acerca de la historia de Guadalupe?
Se le presentara a los alumnos diferentes imágenes de Guadalupe, ellos
tendrán que construir la interpretación que les da la foto. Qué observan,
qué les trasmite, identifiquen los puntos importantes de cada imagen.
A manera grupal se contestaran las preguntas dando respuesta mediante
preguntas como:
¿Dónde está tomada la foto?
¿Quiénes aparecen en la foto?
¿Qué medios de transporte se utilizan?
¿Ves alguna tecnología? ¿Cómo están vestidos?
¿Que están haciendo?
¿A qué crees q se dedicaban esas personas? ¿Cómo es su estado de
ánimo?
¿Estos personajes se dedicaran a lo mismo que ellos de esta foto?,
Se les proporcionará un breve texto donde explique las cuestiones
anteriores, dentro de él tendrán que responder la mayoría de las
preguntas anteriores. Con la información rescatada se realizará una
Descripción de la
fotografía.
Imágenes de
Guadalupe
Texto informativo

2. descripción de alguna fotografía.
Tarea: platicar con un adulto mayor y contestar la siguiente pregunta
¿cómo era la vida de sus papas y abuelos? traer un texto
2 Se retomará la tarea mediante algunas participaciones de los alumnos
explicando cómo vivían los adultos mayores
El profesor mostrará a los alumnos imágenes, pinturas, de la época actual,
de la vida en el campo y en la ciudad
A manera grupal se contestaran las preguntas dando respuesta mediante
preguntas como:
¿Dónde está tomada la foto?
¿Quiénes aparecen en la foto?
¿Qué medios de transporte se utilizan?
¿Ves alguna tecnología? ¿Cómo están vestidos?
¿Qué están haciendo?
¿A qué crees q se dedicaban esas personas? ¿Cómo es su estado de
ánimo?
¿Estos personajes se dedicaran a lo mismo que ellos de esta foto?
Los niños elaborarán un cuadro comparativo (como el siguiente) de las
diferencias que encuentren en la vida del campo y la ciudad.
Vida cotidiana del
campo
Vida cotidiana de la
ciudad
Servicios públicos
Edificios
Viviendas
Vestimentas
Oficios
transporte
Cuadro comparativo Imágenes
3 Se les pondrán imágenes en el pizarrón de muchos edificios de todo
México. Los alumnos de manera grupal tendrán que identificar aquellos
edificios que solo tiene Zacatecas y Guadalupe.
De acuerdo a los edificios identificados de Zacatecas será la distribución
de los equipos de trabajo pero de manera individual investigarán acerca
del edificio que les haya tocado rescatando, quien lo construyó, lo que se
realizaba ahí anteriormente, que es ahora, qué cambios a tenido etc.
Ficha descriptiva del
edificio
Imágenes de
edificios

3. Los alumnos en parejas realizarán una ficha descriptiva del edificio
Histórico en media cartulina haciendo una comparación de cómo era
anteriormente y como es ahora. Las producciones serán colocadas en una
parte del salón para que todos puedan observarlas.
Tarea: llevar un mapa del estado de zacatecas y otro de México con
división política
4 De manera grupal se realizará la lectura del libro de texto de la página.
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En el mapa que se les encargó de tarea, conforme a la lectura los
alumnos tendrán que identificar y colorear que municipios no pertenecían
a Zacatecas en ese periodo de tiempo así como las principales vías
carreteras y ferroviarias.
Los alumnos realizarán un escrito en el cual digan como creen que
afectaron esos cambios a Zacatecas.
Al azar se seleccionarán 5 alumnos y ellos leerán su texto.
Construcción del
mapa
Mapas
Libro de texto
Hojas de Máquina
Adecuaciones: