Este documento presenta información sobre la población y sociedad mexicana en el siglo XXI. Proporciona datos demográficos como el tamaño y distribución de la población por estado, así como la pirámide de población. También discute temas como la densidad de población, migración, desarrollo humano, educación y género. Finalmente, ofrece detalles sobre la industria química y metalmecánica en México.
¿Cuál es la generación del Milenio en México?
De acuerdo a lo comentado anteriormente, son aquellas personas nacidas entre 1981 y 1995, y es necesario hacer un recorrido por este periodo, que se inicia con José López Portillo y Pacheco, elegido como presidente de los Estados Unidos Mexicanos en el sexenio de 1976 a 1982.En sus dos últimos años de gobierno se inicia la crisis económica por la que atraviesa el país, le corresponde a su secretario de Programación y Presupuesto, Miguel de la Madrid, sucederlo en la presidencia de la república. Para el Partido Revolucionario Institucional (PRI), tantos años gobernante, dicha postulación abonó notablemente en el cambio de su curso histórico, ya que el sustento ideológico y práctico desde su fundación, el nacionalismo revolucionario, del corporativismo y de la necesidad de un Estado con amplias facultades para luchar contra la desigualdad social, manejado por políticos disciplinados que recorrieran los escalafones del PRI y de la burocracia, fue gradualmente remplazado por la tecnocracia y sus hombres, generándose reacomodos y rupturas importantes para su futuro y el de México, en consonancia con los dictados de aquellos tiempos, tendientes al neoliberalismo y la globalización.
¿Cuál es la generación del Milenio en México?
De acuerdo a lo comentado anteriormente, son aquellas personas nacidas entre 1981 y 1995, y es necesario hacer un recorrido por este periodo, que se inicia con José López Portillo y Pacheco, elegido como presidente de los Estados Unidos Mexicanos en el sexenio de 1976 a 1982.En sus dos últimos años de gobierno se inicia la crisis económica por la que atraviesa el país, le corresponde a su secretario de Programación y Presupuesto, Miguel de la Madrid, sucederlo en la presidencia de la república. Para el Partido Revolucionario Institucional (PRI), tantos años gobernante, dicha postulación abonó notablemente en el cambio de su curso histórico, ya que el sustento ideológico y práctico desde su fundación, el nacionalismo revolucionario, del corporativismo y de la necesidad de un Estado con amplias facultades para luchar contra la desigualdad social, manejado por políticos disciplinados que recorrieran los escalafones del PRI y de la burocracia, fue gradualmente remplazado por la tecnocracia y sus hombres, generándose reacomodos y rupturas importantes para su futuro y el de México, en consonancia con los dictados de aquellos tiempos, tendientes al neoliberalismo y la globalización.
TIPS PARA DINAMIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN DE BLA...jesquerrev1
La primera estrategia es iniciar la clase captando la atención con imágenes,
videos o cualquier material que nos sirva para conectar al estudiante con un
tema en particular. Esta estrategia tiene en cuenta que el cerebro no presta
atención todo el tiempo, y qué particularmente al inicio y al final de una
sesión está más dispuesto para asimilar conceptos.
Sedicequeuncuerpovibracuandoexperimentacambiosalternativos,detalmodoquesus
puntos oscilen sincrónicamente entorno a sus posiciones de equilibrio, sin que el campo
cambiedelugar.
Comootroconceptodevibración,sepuededecirqueesunintercambiodeenergíacinética
encuerposconrigidezymasafinitas,elcualsurgedeunaentradadeenergíadependiente
deltiempo.
Con los métodos numéricos existentes hoy en día, principalmente el de elementos finitos, es posible analizar una máquina en su forma real. Sin embargo, esto frecuentemente conduce a un análisis muy largo y complicado y a la obtención de mucha información que no era requerida. En muchos análisis de máquinas y estructuras es conveniente sustituirlas por un simplificado modelo matemático
Hay conocimiento de los objetivos de la empresa por todos sus integrantes y la interacción es más lateral (la pirámide es más "plana"). Sistemas orgánicos caracterizados por: Estructura organizacional: flexible, variable, adaptable y transitoria. Autoridad: basada en el conocimiento y en la consultoría.
El poder en las organizaciones Todas las empresas persiguen objetivos, metas y tienen planes que cumplir, para ello es necesario que utilicen un sistema de coordinación y control basado en el poder y la autoridad que representa cada puesto de la compañía.
El poder supone fuerza y coerción. La autoridad, sin embargo, es un conjunto del poder; es decir, es el poder formal que tiene una persona por su posición en la organización. En otras palabras las personas en posiciones elevadas tienen autoridad legal sobre las personas en posiciones más bajas.
Sistemas organizacionales 1. LAS ORGANIZACIONES Definición: Es un sistema social integrado por individuos y grupos que, bajo una determinada estructura y dentro de un contexto al que controlan parcialmente, desarrollan actividades aplicando recursos en pos de ciertos valores comunes.
Un estudio de mercado hace referencia a una investigación que se realiza en diferentes sectores empresariales con el fin de mejorar las acciones en la toma de decisiones y tener un panorama más certero acerca de la situación económica y general en que se encuentra una organización. Esta herramienta te permite analizar todo
Además, el estudio de mercado es una revisión previa a la inversión que realizan las empresas para saber qué es conveniente y viable para su beneficio. Las principales características del estudio de mercado son las siguientes: Analiza información acerca de la oferta, demanda, precios y comercialización de un mercado.
Al hacer un estudio de mercado estarás formalizando este proceso y completando tu conocimiento basándote en datos tangibles. Además, un estudio de mercado, más allá de la validación del proyecto, revelará una estrategia clara y te servirá de guía para tomar decisiones acertadas para el éxito de tu proyecto.
Desde construir un edificio para albergar bodegas, oficinas, o una nueva planta para una empresa, siempre traerá impactos por sobre lo económico; en lo ambiental, social, o jurídico.
Es por ello, que al evaluar su factibilidad, no es suficiente quedarse con un VAN positivo. También es necesario saber qué repercusiones podría traer el proyecto en el lugar donde se emplazará, en la comunidad, en el medioambiente y también, si éste cumple con la normativa legal vigente.
Conceptos fundamentales de Formulación de Proyectos. Así mismo Los proyectos de inversión son aquellos que requieren recursos para su ejecución y que son evaluados financieramente para ver su factibilidad económica, contrastados con la viabilidad técnica, ambiental, social y jurídica. Un proyecto de inversión es aquel que necesita de una inyección de recursos para concretarse.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. POBLACIÓN
Cuántos somos, de que edad, con qué relaciones y
estudios: constituyen determinantes
fundamentales de la vida social para cubrir las
necesidades básicas (nutrición, vivienda, drenaje y
agua potable; salud y educación).
3. POBLACIÓN
Así como las necesidades para el desarrollo de la
población en el ámbito político-social como son:
las garantías constitucionales; el gasto público en
el sector social; el empleo o actividad generadora
de ingreso o bienes para el autoconsumo; precios
y salarios; y la distribución del ingreso).
4. POBLACIÓN
Entidad federativa
Población total
(2015)
Porcentaje (respecto a la
población total)
Estados Unidos Mexicanos 119,530,753 100
Aguascalientes 1,312,544 1.1
Baja California 3,315,766 2.8
Baja California Sur 712,029 0.6
Campeche 899,931 0.8
Coahuila de Zaragoza 2,954,915 2.5
Colima 711,235 0.6
Chiapas 5,217,908 4.4
Chihuahua 3,556,574 3.0
Distrito Federal 8,918,653 7.5
Durango 1,754,754 1.5
Guanajuato 5,853,677 4.9
Guerrero 3,533,251 3.0
Hidalgo 2,858,359 2.4
Jalisco 7,844,830 6.6
México 16,187,608 13.5
5. POBLACIÓN
Entidad federativa
Población total
(2015)
Porcentaje (respecto a la
población total)
Michoacán de Ocampo 4,584,471 3.8
Morelos 1,903,811 1.6
Nayarit 1,181,050 1.0
Nuevo León 5,119,504 4.3
Oaxaca 3,967,889 3.3
Puebla 6,168,883 5.1
Querétaro 2,038,372 1.7
Quintana Roo 1,501,562 1.3
San Luis Potosí 2,717,820 2.3
Sinaloa 2,966,321 2.5
Sonora 2,850,330 2.4
Tabasco 2,395,272 2.0
Tamaulipas 3,441,698 2.9
Tlaxcala 1,272,847 1.1
Veracruz de Ignacio de la Llave 8,112,505 6.8
Yucatán 2,097,175 1.8
Zacatecas 1 579 209 1.3
9. DENSIDAD DE POBLACIÓN
En México, como en todo el mundo, la distribución
de habitantes es desigual: existen regiones donde
se concentra mucha gente y otras en las que la
población es poca; las ciudades están más
densamente pobladas que las comunidades
rurales.
11. DENSIDAD DE POBLACIÓN
La relación entre un espacio determinado y el
número de personas que lo habitan se llama
densidad de población, la cual se obtiene
dividiendo el número de personas que viven en un
lugar específico entre el número de kilómetros
cuadrados que mide ese territorio.
12. DENSIDAD DE POBLACIÓN
La extensión territorial de una entidad no tiene
nada que ver con su número de habitantes, por
ejemplo:
Chihuahua, que es el estado más grande de la
República Mexicana (247 487 km2 de superficie),
tiene una densidad de población de tan solo 14
hab/km2, por lo que se ubica en el cuarto lugar
entre las entidades menos densamente pobladas.
13. DENSIDAD DE POBLACIÓN
En contraste, el Distrito Federal, con 1 485 km2, es
la entidad federativa más pequeña y la de mayor
densidad poblacional (5 920 hab/km2).
14. MIGRACIÓN
México enfrenta grandes desafíos en materia de
política migratoria. La falta de desarrollo
económico, social y político de países de origen de
migrantes, han impulsado la migración de países
centroamericanos hacia Estados Unidos de
América (EUA) y Canadá.
15. MIGRACIÓN
La edad promedio de la población que emigra es
de 26 años, y de la que inmigra es de 28 años. En
lo que se refiere a la participación en la migración
por sexo, aunque la incorporación de las mujeres
en la migración, es cada vez más significativa, la
migración masculina es preponderante, en razón
de tres hombres por una mujer.
16. MIGRACIÓN
De acuerdo con la información del INEGI, durante
el período del 2006 al 2010, por cada 100
emigrantes internacionales, 75 señalaron el trabajo
como motivo de su desplazamiento.
Mientras que uno de cada 10, emigró para reunirse
con su familia en el lugar de destino. Cuestiones
relacionadas al estudio fueron el motivo principal
del 5% de los emigrantes mexicanos al extranjero.
18. DESARROLLO HUMANO
Desde 1980 la ONU aceptó la idea de que era
necesario medir el Índice de Desarrollo Humano
través de factores como Educación, salud e
ingreso; y desde hace un par de años, se incluye
Equidad.
19. EDUCACION Y GÉNERO
En sociedades machistas, la educación de las
mujeres siempre es de menor importancia que la
educación de los hombres.
Una mujer educada tiene menos hijos y tienen
menos riesgos de enfermar y morir y a la vez, de
recibir educación.
20. EDUCACION Y GÉNERO
En 1994 una mujer sin instrucción tenía en
promedio 4 hijos; en contraste con primaria,
reducía su fecundidad en un 10%.
En 1994:
Primaria completa = 3 hijos vs. 8 hijos en 1974
Secundaria = 2.4 hijos
Mujer sin instrucción= 4 hijos vs. 8 hijos en 1974
22. EDUCACION Y GÉNERO
Mujeres sin instrucción presentaban un 48% de
índice de mortalidad. Con estudios de primaria se
reducían a 42%; con nivel primaria concluida
y con secundaria terminada un 20%.
Más hombres saben leer que las mujeres.
23.
24. EDUCACION Y GÉNERO
Distancia de géneros: Por cada 100 mujeres
analfabetas, hay más de 85 hombres en la misma
circunstancia.
En estados de mayor distancia de género, por
100 mujeres analfabetas, hay menos de 65
hombres que no saben leer ni escribir.
27. Forma parte de la industria de la transformación La industria química
realiza la extracción y procesamiento de las materias primas tanto
naturales como sintéticas.
Por ejemplo :Pinturas, cosméticos, conservantes, medicinas, etc.
28. La Asociación Nacional de la Industria Química (ANIQ) se fundó en 1959
para promover el desarrollo sustentable y la competitividad de la industria
quimicá en Mexico.́
Está constituida por maś de 200 empresas que representan maś del 90%
de la produccioń privada de quimicoś en el paiś . Sus productos son
insumos de maś de 40 diferentes sectores industriales.
29. Beneficios
• Inversiones Intensivas en Capital, no volátiles y de largo plazo • Destina
importantes recursos al desarrollo tecnológico
2-3 % a ventas • Genera empleos
De alta especialización y nivel educacional Intensivo en las etapas de
construcción Tiene un efecto multiplicador
36. valores básicos total de la industria química por componente
Serie anual de 2007 a 2012
Miles de pesos corrientes
37.
38. valores básicos de la industria manufacturera y de la industria química por
componente
2007 y 2012
Por ciento
39.
40. BENEFICIOS
nversión directa por 1,900 millones de USD.
Inversión promedio del proyecto.- 400 millones de USD anuales (2007-
2011).
Beneficio Fiscal Neto.- 90 millones de USD anuales promedio (2009-2029).
Sustitución de Importaciones.- 2,250 millones USD anuales.
Se brinda valor agregado a los hidrocarburos de nuestro país.
Se impulsa el desarrollo de importantes cadenas productivas
41.
42. Esta industria es la que agrupa la mayor
cantidad de industrias y que en los últimos 20
años habían sido las más ganadoras.
Identificándolas como:
Hierro y acero
Maquinaria y equipo eléctrico
Maquinaria y equipo no eléctrico
43. Esta cadena se distingue por existir picos
de crecimiento muy altos, como la
maquinas de oficina, la fotografía, los
autos y en general los aparatos
electrónicos, por que se le denomina la
cadena ganadora.
44. Aunque también existen las ramas
que han sido muy abandonas y con
caídas bastante severas, como la
maquinaria eléctrica y no eléctrica,
esto debido a factores externos,
como las importaciones a China.
45. El PIB real de la rama metal-
mecánica registró prácticamente el
mismo nivel en 2010 que el que
observó en 2000, con un crecimiento
marginal de apenas 0.1% en
promedio por año.
46. Producto Interno Bruto de la Rama Metalmecánica, 1993-
2010
(Miles de millones de pesos de 2003)
Fuente: Elaborado a partir de información del INEGI
47. Producto Interno Bruto de la Rama Metalmecánica,
Sectores con Contracción en la Década
(Millones de pesos de 2003)
48.
49. Aunque no se le define propiamente
como rama, se le debe mencionar como
una de las grandes ganadoras dentro de
la industria
50. Para 1980 este sector ofrecía apenas
100,00 trabajos, pero para el 2000, este
sector ofrecía más de 1,300,000 empleos.
51. En su arranque, la maquila no crecía
demasiado, pero al parecer esta es una
industria que crece o se favorece de las
crisis, ya que en 1982 cuando cae una crisis
para las demás industrias, esta crece al
contrario de las demás.
En 1995, existe otra crisis fuerte, pero esta
situación parece que impulsa nuevamente a
52. Incluso en 1995 le pega la crisis a esta
industria, pero casi de manera
momentánea, ya que cae un 25% su
participación, pero para antes del 2000,
ya había crecido un 50%, siendo ya el
50% de las exportaciones, mucho más
que el petróleo y cualquier otra actividad
por separado