Este documento describe la planeación de una sesión para organizar la construcción de una tienda simulada llamada "La tiendita". Los estudiantes trabajarán en grupos para planificar los productos a vender, estimar sus precios, y organizar la recolección de información antes de visitar un mercado real para verificar los precios. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus habilidades numéricas de estimación, conteo y representación de números en un contexto práctico.

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Construimos La tiendita
(parte 1)
En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas aporten ideas para
planificar y organizar la construcción
de La tiendita aplicando la estimación
y la escritura de números.
Materiales o recursos a utilizar
Antes de la sesión
Consigue la autorización de los padres y de la
dirección del colegio para que puedas llevar a los
estudiantes a un mercado o a una tienda en la
próxima sesión.
En un papelote, escribe el planificador que se
encuentra en Desarrollo.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1).
Papelote con el planificador.
Plumones, hojas y cinta adhesiva.
Revistas o catálogos publicitarios de productos con sus
respectivos precios.
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas
matemáticas
Expresa de forma oral
o escrita el uso de los
números en contextos
de la vida diaria (conteo,
estimación de precios)
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando
con ellos sobre los productos que se venden en un mercado o en
una tienda. Realiza algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué productos
se venden en esos lugares?, ¿han realizado compras alguna vez?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy van a planificar y organizar
la construcción de La tiendita en el aula.
Plantea esta pregunta: ¿para qué nos servirá La tiendita? Escribe
sus respuestas en la pizarra.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Ayudar a los compañeros y agradecer
su apoyo.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Presenta la siguiente situación:
70minutos
DESARROLLO2.
Para empezar a planificar y organizar junto con los estudiantes la
construcción de La tiendita, plantea estas interrogantes: ¿cómo
están ordenados los productos en una tienda?, ¿qué productos
podríamos vender?, ¿qué podemos hacer para construir La
tiendita?, ¿qué materiales necesitamos?, ¿qué información
debemos averiguar?, ¿cómo nos podemos organizar para averiguar
esa información?
Pega en la pizarra el planificador. Léelo con los niños y las niñas y
pide que mencionen otras respuestas de acuerdo a las preguntas
planteadas.
Hoy planificaremos y organizaremos la construcción de La
tiendita en nuestro sector de Matemática. ¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos?
¿Qué
necesitamos?
Ir a un mercado o a una
tienda para observar
los productos que
queremos vender
(frutas, verduras,
abarrotes, ropa, etc.) y
anotar sus precios.
Nos organizaremos por
grupos y anotaremos
los productos y sus
precios.
Un cuadro
para anotar los
productos y sus
precios.
Conseguir cajas para
elaborar los estantes.
Pediremos ayuda a
nuestros padres para
conseguir las cajas.
Cajas, tijeras y
cinta de embalaje.
Conseguir y clasificar
envases vacíos o
imágenes de los
productos que
queremos vender.
Buscaremos los envases
y las imágenes; si no
los conseguimos, los
dibujaremos.
Cartulinas,
plumones y
témperas.
Etiquetar los productos
con sus respectivos
precios.
Elaboraremos carteles
con los precios de cada
producto.
Cartulinas, hojas,
plumones y cinta
adhesiva.

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Promueve que busquen sus propias estrategias a través de estas
preguntas: ¿alguna vez han planificado la construcción de una
tienda?;¿lesparecenbuenaslasideasplanteadasenelplanificador?,
¿qué agregarían o qué quitarían?, ¿por qué?
Organiza a los estudiantes en grupos y solicita que elijan los
productos que desean vender: frutas, verduras, abarrotes, etc. Pide
que hagan una lista de ellos, estimen sus precios y escriban todo en
una hoja.
Motívalos para que apliquen sus estrategias y oriéntalos con la
finalidad de que consideren elaborar un cuadro para organizar
la información escrita en la hoja. Formula algunas preguntas:
¿venderán los productos por unidad o por kilogramos?, ¿deberían
elaborar un cuadro de productos y precios de acuerdo a lo que van
a vender?
Indica que, antes de ir a la tienda o al mercado, cada grupo deberá
elaborar en una hoja un cuadro con los productos y los precios
estimados; luego, en la visita a los establecimientos, podrán colocar
el precio real. Para que les sea más sencillo realizar las estimaciones,
entrégales las revistas o los catálogos publicitarios de productos.
Señala que escriban los precios sin considerar los céntimos.
Guía a los grupos para que elaboren el cuadro de productos y
precios de la siguiente manera:
Por turnos, pide a un representante de cada grupo que lea en voz
alta el cuadro con la lista de productos y los precios estimados. En
cada caso, pregunta: ¿por qué han estimado ese precio? Felicítalos
por lo bien que lo han hecho.
Comenta que cada integrante del grupo deberá encargarse de
alguna tarea durante la visita al mercado o a la tienda, por ejemplo:
responsable de materiales, responsable de anotar los precios,
responsable de velar por las normas de convivencia, etc.
Visita a un mercado o a una tienda
Productos
Antes de la visita Después de la visita
Precio estimado Precio real
Un yogur
1 kg de papa
Una bolsa de fideos
…

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Motívalos a valorar el trabajo realizado en la sesión mediante las
siguientes preguntas: ¿por qué es necesario planificar y organizar
la construcción de La tiendita?; ¿en qué momento de la actividad
usaron los números?, ¿para qué sirven los números?; ¿por qué
es necesario organizarnos en grupo y que cada integrante tenga
responsabilidades?
10minutos
CIERRE3.
Orienta a los grupos para que elaboren y completen en una hoja un
cuadro de responsabilidades como el siguiente; luego, indica que lo
lean en voz alta ante sus compañeros:
Solicita que peguen los cuadros de responsabilidades en un lugar
visible para todos e invítalos a realizar un recorrido para que los
puedan observar.
Acuerda con los estudiantes el día de la salida y pide que comenten
con sus padres lo que harán.
Concluye junto con los niños y las niñas que la planificación y la
organización realizadas en esta sesión son importantes para
la construcción de La tiendita, y que esta los beneficiará en su
aprendizaje durante varias sesiones, ya que allí podrán utilizar los
números de diversas formas.
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de la actividad
realizada. Pregúntales: ¿qué materiales han utilizado?; ¿fue fácil
realizarla?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron
mientras desarrollaban la actividad?; ¿será importante conocer los
diferentes usos de los números en la vida cotidiana?, ¿por qué?
Encargado(a) Responsabilidad
Tarea a trabajar en casa
Indica a los estudiantes que, con ayuda de sus padres, consigan
cajas medianas y envases o empaques vacíos de productos y los
traigan la próxima sesión; asimismo, imágenes de prendas de
vestir, frutas y verduras. Al asignar esta tarea, toma en cuenta
los productos elegidos por cada grupo y distribuye lo solicitado
de acuerdo a ello.

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 08
UNIDAD 1
SESIÓN 08
Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
N.o
Nombres y
apellidos de los
estudiantes
Expresadeformaoraloescritaelusodelos
númerosencontextosdelavidadiaria(conteo).
Expresadeformaoraloescritaelusode
losnúmerosencontextosdelavidadiaria
(estimacióndeprecios).
Expresadeformaoraloescritaelusodelos
númerosencontextosdelavidadiaria(cálculo
dedinero).
Empleaprocedimientosparaestimarcantidades
dehastadoscifras.
Elaborarepresentacionesdenúmerosde
hastadoscifras,deformaconcreta(monedas
ybilletes),pictóricaysimbólica(números,
palabras).
Elaborarepresentacionesdenúmerosde
hastadoscifras,deformaconcreta(BaseDiez,
regletasdecolores),pictóricaysimbólica
(composiciónydescomposiciónaditiva,valor
posicionalendecenasyunidades)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
...
para registrar el aprendizaje de los estudiantes en el uso del número y su representación
(sesiones 8, 9, 10 y 11).
Logrado No logrado• En proceso