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Asegurarse que el patio de la escuela esté libre.
Si no es así, preparar un espacio en el salón para
realizar una actividad con el cuerpo.
	 Prepara carteles amarillos y rojos. Puedes usar
otros colores, de acuerdo a los materiales que
tengas a la mano.
Antes de la sesión
	Papelotes.
	Plumones.
	Tijeras.
	 Tarjetas de colores.
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	 Cuaderno de Ciencia y Ambiente.
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión los niños identificarán los órganos
del sistema respiratorio y los cuidados que se
debe tener con los mismos para garantizar una
adecuada respiración.
Nuestro cuerpo necesita del aire
215
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 22
Comunica el propósito de la sesión: hoy hablaremos sobre el aparato
respiratorio, los órganos que lo forman y los cuidados que debemos
tener para garantizar una adecuada respiración y, por lo tanto, una
buena salud.
	 Reflexiona con los estudiantes sobre las normas de convivencia que
nos servirán para trabajar la presente sesión:
	 Sácalos al patio para realizar algunos ejercicios de relajación: extender
los brazos, extender las piernas, flexionar los codos, flexionar las
rodillas, tomar mucho aire, botar el aire (repiten dos veces esta
acción).
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tomado y botado el aire?, si nos tapamos la nariz ¿qué sentimos?¿para
qué nos sirve la nariz?
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INICIO1.
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ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Problematiza situaciones. Propone posibles
explicaciones basadas en
sus ideas o en las ideas de
sus pares, a la pregunta
seleccionada por la docente.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Describe el recorrido que
realiza el aire en el sistema
respiratorio.
Normas de convivencia
	Levantar la mano para hablar.
	Escuchar atentamente a quien tiene la palabra.
	Ordenar y dejar limpio nuestro espacio de
trabajo.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 22
216
Aprovecha la última respuesta que dan los niños y vuelve a preguntar:
¿cómo se realiza la respiración?, ¿cuál es el camino que sigue el aire
cuando ingresa a nuestro cuerpo?
	 Realiza una dinámica para agrupar los estudiantes en equipos de
cuatro integrantes. Diles que se conversen en función a las preguntas.
	 Pregunta: ¿cómo podríamos llegar una respuesta común si todos han
escrito y graficado respuestas diferentes? Escucha sus sugerencias y
anótalas.
	 Indícales que en esta oportunidad utilizarán el libro de Ciencia y
Ambiente 2 para obtener la información necesaria para contrastar sus
hipótesis, además del torso humano.
	 Pídeles que abran su libro en la página 66, que lean en silencio y luego
en voz alta, por turnos.
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DESARROLLO2.
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Planteamiento de hipótesis
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	 Pídeles que escriban sus respuestas en forma grupal y las presenten a
todos graficando en una silueta el recorrido del aire cuando ingresa a
nuestro cuerpo y señalando qué órganos están involucrados. Para este
momento deben utilizar solo lápiz.
	 Entrega a cada grupo medio papelote con una silueta para que
grafiquen y solicítales pegar los carteles señalando el camino de la
respiración. Por ejemplo:
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 22
217
Cuando terminen de leer el texto, pídeles que contrasten su dibujo
con lo encontrado en el libro. Pídeles que encierren en un círculo
donde consideran que se han equivocado. Pregúntales: ¿en qué
coincidieron?, ¿en qué se diferenciaron?
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marcan:
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escriban el nombre de los órganos que intervienen en este proceso, el
nombre del sistema al que pertenecen (sistema respiratorio), y lo que
ocurre en cada uno de ellos.
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Segundo Grado
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  • 1. Asegurarse que el patio de la escuela esté libre. Si no es así, preparar un espacio en el salón para realizar una actividad con el cuerpo. Prepara carteles amarillos y rojos. Puedes usar otros colores, de acuerdo a los materiales que tengas a la mano. Antes de la sesión Papelotes. Plumones. Tijeras. Tarjetas de colores. Libro de Ciencia y Ambiente 2. Cuaderno de Ciencia y Ambiente. Materiales o recursos a utilizar En esta sesión los niños identificarán los órganos del sistema respiratorio y los cuidados que se debe tener con los mismos para garantizar una adecuada respiración. Nuestro cuerpo necesita del aire 215 SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 22
  • 2. Comunica el propósito de la sesión: hoy hablaremos sobre el aparato respiratorio, los órganos que lo forman y los cuidados que debemos tener para garantizar una adecuada respiración y, por lo tanto, una buena salud. Reflexiona con los estudiantes sobre las normas de convivencia que nos servirán para trabajar la presente sesión: Sácalos al patio para realizar algunos ejercicios de relajación: extender los brazos, extender las piernas, flexionar los codos, flexionar las rodillas, tomar mucho aire, botar el aire (repiten dos veces esta acción). Pregúntales:¿qué sentimos al hacer los ejercicios?, ¿por dónde hemos tomado y botado el aire?, si nos tapamos la nariz ¿qué sentimos?¿para qué nos sirve la nariz? Momentos de la sesión 10minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por la docente. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Describe el recorrido que realiza el aire en el sistema respiratorio. Normas de convivencia Levantar la mano para hablar. Escuchar atentamente a quien tiene la palabra. Ordenar y dejar limpio nuestro espacio de trabajo. Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 22 216
  • 3. Aprovecha la última respuesta que dan los niños y vuelve a preguntar: ¿cómo se realiza la respiración?, ¿cuál es el camino que sigue el aire cuando ingresa a nuestro cuerpo? Realiza una dinámica para agrupar los estudiantes en equipos de cuatro integrantes. Diles que se conversen en función a las preguntas. Pregunta: ¿cómo podríamos llegar una respuesta común si todos han escrito y graficado respuestas diferentes? Escucha sus sugerencias y anótalas. Indícales que en esta oportunidad utilizarán el libro de Ciencia y Ambiente 2 para obtener la información necesaria para contrastar sus hipótesis, además del torso humano. Pídeles que abran su libro en la página 66, que lean en silencio y luego en voz alta, por turnos. 70minutos DESARROLLO2. Recorrido del aire dentro del cuerpo Planteamiento del problema Planteamiento de hipótesis Elaboración del plan de indagación Pídeles que escriban sus respuestas en forma grupal y las presenten a todos graficando en una silueta el recorrido del aire cuando ingresa a nuestro cuerpo y señalando qué órganos están involucrados. Para este momento deben utilizar solo lápiz. Entrega a cada grupo medio papelote con una silueta para que grafiquen y solicítales pegar los carteles señalando el camino de la respiración. Por ejemplo: Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 22 217
  • 4. Cuando terminen de leer el texto, pídeles que contrasten su dibujo con lo encontrado en el libro. Pídeles que encierren en un círculo donde consideran que se han equivocado. Pregúntales: ¿en qué coincidieron?, ¿en qué se diferenciaron? Realizamos la siguiente pregunta: ¿cómo aprendí hoy? Colorean o marcan: Dialogan en función a: ¿qué actividad me pareció más fácil?, ¿cuál fue la más difícil?, ¿qué puedo mejorar? 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Lee y dibuja sobre las acciones que puedes seguir para cuidar tu sistema respiratorio (página 68). Tarea a trabajar en casa Dibujando Trabajando en equipo Hablando con mis compañeros Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Estructuración del saber construido Evaluación y comunicación Entrégales una nueva silueta para que, de ser necesario, rehagan su dibujo teniendo en cuenta lo indagado en el texto. Indícales que escriban el nombre de los órganos que intervienen en este proceso, el nombre del sistema al que pertenecen (sistema respiratorio), y lo que ocurre en cada uno de ellos. Entrega a cada grupo el torso humano solo con los órganos del aparato respiratorio y pide a los estudiantes que cuenten a toda la clase el recorrido que hace el aire cuando ingresa al cuerpo. Deben indicar los órganos que participan y qué sistema conforman. Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 22 218
  • 5. Anexo 1 Segundo Grado Completa el camino que sigue el aire. Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 22 219