una investigacion sobre la violencia en preescolar

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE
FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: OPTATIVO (PREVENCION DE LA VIOLENCIA
DOCENTE: GUILLERMO TEMELO AVILES.
MARLENE LIZBETH ROJAS ABARCA.
GRUPO: 702
ALUMNA: :
Fecha de entrega: 24 de Octubre del 2019.

2. PREGUNTAS DE INICIO DEL CURSO
¿Cuales son las formas en que se manifiesta la violencia en el preescolar?
R= Se manifiestan cuando un grupo de niños excluyen a un compañero, lo discriminan por su
condición física, económica, golpes, burla. Así como no querer jugar con el, no prestarle cosas o no
respetar sus ideas
¿Comó identificar esas forma de violencia en los jardines de niños?
R= mediante la observación y acercamiento con los niños para realizar entrevistas que nos brinden
información acerca de o que pasa en el contexto escolar, platicas con los niños, padres y cuidadores
en las que se les puedan brindar herramientas de detención de la violencia.
¿Cuales son los contextos que la promueven?
R= Familias disfuncionales, padres agresivos, violencia intrafamiliar y falta de comunicación entre
los padres e hijos
¿Como contribuye la convivencia democrática a prevenirla?
R= Favorece en el conocimiento de valores, respeto de reglas, aprenden a que todos tienen voz y
voto y que se deben respetar acuerdos que se tomen.

3. ◦ Recordar un momento vivido en un jardín de niños donde hubo agresión
o violencia
Jardín de niños Elena Girón, en el cual se presento la situación de dos niños,
ocurrió que Mateo destruyo el trabajo de su compañero Toño. El niño que
realizó la acción venia de una familia muy joven, sus padres no estaban casados
y su madre era una estudiante quien no se hacia cargo completamente de el.

4. ◦ Elaborar un cuadro que incluya las características de los tipos de violencia
que se conoce
Tipo de violencia Características
Violencia autoinfligida Esta es una de las clases de violencia más estigmatizadas que existen, ya que en ellas es la
propia persona la que se daña a sí misma, algo que es muy difícil de comprender desde el
punto de vista del resto de la gente. En la violencia autoinfligida la persona se puede
realizar cortes en brazos o piernas, se puede humillar públicamente, se puede golpear la
cabeza contra superficies duras de manera repetida, etc
Violencia interpersonal Este es el tipo de violencia en la que un individuo agrede a otro. En esta categoría
podemos encontrar la violencia doméstica, el bullying, los casos específicos de atraco con
violencia, etc.
Violencia colectiva Se trata de uno de los tipos de violencia más perjudiciales, porque sus efectos negativos se
pueden hacer notar en muchas facetas de la vida y, como involucra a mucha gente, es fácil
que vaya degenerando hasta conducir a heridos y en ocasiones a muertos. Por ejemplo, la
misma violencia que hace que algunas minorías sean vistas con desprecio por gran parte de
la población suele contribuir a la aparición de agresiones físicas e incluso asesinatos.

5. Tipo de violencia Características
Violencia física Este es quizás el tipo de violencia más típico y fácil de imaginar, ya que es muy visual y fácil de
identificar. En él, alguien hace algo para dañar el cuerpo de otra persona, produciendo el dolor y el
sufrimiento de alguien. En ocasiones, puede conducir a la muerte.
Violencia sexual En la violencia sexual se dan comportamientos y tipos de contacto físico que denigran a alguien a través
de la apelación de su dimensión sexual. Cuando se manifiesta a través de violaciones, se da de la mano
de la violencia física, aunque hay que señalar que en estas el componente sexual no es un simple
complemento, sino que adopta una forma de violencia que consiste en intentar dañar psicológicamente a
la otra persona.
Violencia verbal La violencia verbal es aquella en la que se pretende dañar a la otra persona es un mensaje o un discurso.
Puede (o no) contener insultos o palabras tabú, ya que para producir malestar psicológico no es esencial
utilizar esa clase de recursos.
Violencia
económica
Se trata de un tipo de violencia en la que se daña la capacidad de una o varias personas para utilizar el
dinero que ganan. El robo y la utilización indebida de cuentas bancarias entran dentro de esta categoría,
así como los engaños para que se realicen inversiones que resultan ser una estafa.

6. Diferencia entre agresividad y violencia: (intencionalidad/no intencionada)
Agresividad: es un inconsciente, tendencia a
atacar o a actuar de modo agresivo y puede ser
definida como cualquier forma de conducta
dirigida a dañar o perjudicar a otro ser vivo.
Incluye una gran gama de comportamientos
interpersonales grupales y sociales, se pueden
diferenciar entre dos tipos de conducta agresiva
1.- la agresión instrumental, en la que la
conducta agresiva supone un medio para obtener
una meta u objetivo, siendo el daño un aspecto
secundario de la finalidad.
2.- la agresión afectiva: que se refiere a la
agresión cometida con el fin ultimo de causar un
daño
La violencia no es un comportamiento natural
del ser humano, sino que trata de un producto
cognitivo y sociocultural alimentado por los
roles sociales, los valores, las ideologías, los
símbolos, etc. La violencia es, por tanto, una
conducta aprendida y con una gran carga de
premeditación e intencionalidad.
Es una acción ejercida por una o varias personas
n donde se somete que de manera intencional al
maltrato , presión, sufrimiento, manipulación u
otra acción que atente contra psicológica y
moral de cualquier persona o grupo de personas.

7. Formas en que se manifiesta
a) Violencia injustificada. b) Violencia sistémica.
Se ocupa del fenómeno bullying y
pretende ser una expresión de la
línea de investigación
psicoeducativa que articula el
conocimiento logrado mediante el
trabajo científico y la intervención
pedagógica rigurosamente
realizada y evaluada, es decir, trata
del bullying y la violencia escolar.
Cualidad de violento, fuera de su estado natural, de igual manera
se define como cualquier práctica o procedimiento institucional
que produzcan un efecto adverso a los individuos e imponerles una
carga psicológica, mental, cultural, espiritual, económica o física.
Repercute en los alumnos cuando:
*Son las consecuencias involuntarias.
*Son apartados de la escuela (educación incompleta).
*Lo que provoca la “violencia sistémica” y esta sea como tal se
debe a que no exista a (Nadie a quien culpar).
Grupo de personas tradicionalmente excluidos:
*Necesidades especiales.
*Condición económica.
*Raza.

8. Causas e indicadores.
Indicadores personales
Desarrollo socio afectivo en los niños de 3 a 6 años de edad.
• La agresividad en los niños de 3 a 6 años.
Las conductas agresivas que aparecen en edad escolar no son normativas y muestran cierta asociación
a conductas violentas durante la juventud. Éstas, a su vez, actúan como predictor de comportamientos
delictivos y antisociales en la adultez Desencadenante: La agresividad normativa se caracteriza por
ser reactiva, es decir, aparecer como una reacción descontrolada y desproporcionada frente a un
estímulo percibido como amenazante. Una agresividad patológica se presenta sin un estímulo capaz
de explicar su aparición. Actitud del niño frente a la preocupación por los sentimientos o necesidades
de otros: La preocupación empática por otros aparece en el período de lactante: más del 50% de los
niños de 17 meses consuelan a sus pares angustiados.
La manifestación problemática de esta “indiferencia” se traduce en un desprecio activo por las
necesidades y sentimientos de otros, por ejemplo, sentir placer con la angustia del otro, molestar a
otros a propósito y sin causa aparente, o no tratar de comportarse bien y agradar al adulto después de
un castigo. Este tipo de “insensibilidad” o “indiferencia” se ha asociado en jóvenes y adultos con
conductas delictivas y psicopatología, toda vez que se vincula a falta de empatía y ausencia de culpa.

9. Indicadores institucionales:
• Abuso de poder de la educadora y otros agentes de la comunidad escolar.
Los primeros antecedentes reportados de maltrato en preescolares y escolares en México fueron del
Centro Médico Nacional de México en 1965, reportados por pediatras y radiólogos.
El uso de las palabras
Llamadas de atención que hagan sentir culpa
Sermones moralizantes exagerados
Insistencia en advertencias y acusaciones, y el uso de la ridiculización, el menosprecio, las amenazas
y los sobornos. Todas estas
Formas de trato menoscaban la autoestima del alumno,

10. Las consecuencias en los aprendizajes.
◦ Lento aprendizaje
◦ Disminuyen su nivel académico
◦ No obtienen el mismo nivel académico
◦ Dificultad para socializar
◦ Dificultad para integrarse

11. Los instrumentos para identificar las formas en que se manifiesta la
violencia en los jardines de niños:
Del proceso desarrollado por los niños:
• Observación sistemática. Sirve como instrumento para
evlauar y valorarlas conductas de los niños
• Entrevista. Sirve para conocer el motivo de sus acciones
• Juego dramático. Como una herramienta que ayudara a
identificar sus sentimientos
• Sociograma. Conocer su estatus social
De la educadora:
• Diario de trabajo. Levar un registro de incidencias

12. Violencia en el Jardín de Niños “Ejercito Trigarante”
Durante las jornadas de prácticas realizadas en el jardín de niños ´´Ejercito Trigarante´´ ubicado en col. Ma.
Del Carmen calle Karina #45 con una matrícula de 67 alumnos se encontraron acciones de agresiones en los
alumnos de esta institución. Desde la jornada de observación me percate de la problemática que existiría en
el aula de 2 ´´A´´ la mayor parte de los alumnos no sigue reglas por ende, no había una buena convivencia.
Posteriormente en las prácticas siempre había un caso marcado en el aula de clases que era de agresividad en
golpes y en ocasiones de palabras verbales ´´groserías´´ por parte de una alumna. Siempre que asistía a clases
era la niña que no se podía controlar; golpeaba a la mayoría de sus compañeros que hasta sus mismos
compañeros no les gustaba estar con ella trayendo que la niña no fuera incluida en sus actividades o tener la
ayuda de ellos en trabajos ´´por miedo que les pegará´´´ durante las clases se implementó estrategias para
regular la conducta de los niños en especial de esa niña, como son: el semáforo de conducta, el listón de
conducta y el aprendizaje de reglas de convivencia pero aun así no le importaba.

13. La maestra titular del grupo mantuvo platicas con la madre de familia pero su única respuesta era ´´Mi
hija no es así en casa´´ ´si lo hace es porque la provocan´´ no se tenía el apoyo de la familia. Lo único
que hacíamos era tener más atención en la niña para que no golpeará a sus compañeros, motivándola y
recibiendo ayuda personalizada con sus trabajos.
En la última semana de práctica las mamás se quejaban de que sus hijos siempre les decían que la niña
los golpeaba por consiguiente fueron hablar con la directora, citaron a los padres de familia teniendo
una plática con ellos sobre el comportamiento de la niña, llegando a la solución que con la ayuda del
psicólogo y la maestra de USAER que laboran en el plantel realizarán actividades y sugerirán a la
maestra para regular su comportamiento y de igual manera los padres de familia se comprometieron a
estar atentos a su hija y reforzando los valores desde casa.

14.  ¿De qué manera podemos entender a la agresividad que muestran los niños preescolares: como actos de
violencia o energía que dirige la acción hacía un fin?
R= En muchas ocasiones son impulsos reprimidos, ya que en casa quizás vive en un ambiente que no le
va favorece para aprender cosas positivas y en el aula o jardín de niños practica lo que aprende en casa.
Trata de copiar acciones que ve en casa u otro contexto
 ¿Cómo canalizar y aprovechar la agresividad para que los niños se reafirmen, superen y salgan adelante
en lo que emprenden?
R= Debemos saber que la agresividad es parte natural de las personas, pues es de ayuda de
autodefensa o también es útil para que los niños se comuniquen a través de las acciones que muestra
pidiendo partir desde el contexto familiar. También puede usarlo en el deporte o alguna otra actividad
extra escolar.

15. ¿Por qué es importante el aprendizaje social y emocional?
R=Por que les permite tanto al docente como al alumno poder desenvolver de manera
adecuada en la sociedad, así como tener un mayor control de sus emociones loque podrá
ayudar a que se un niño más feliz.
¿Qué habilidades sociales y emocionales se deben favorecer en la educación preescolar para
enfrentar con ética y responsabilidad los conflictos??
R= resolución de conflictos, autocontrol emocional, cooperación, comunicación y
empatía.