Este documento describe tres tipos de reactivos para la evaluación educativa: reactivos de completación, reactivos de respuesta breve y reactivos de opción múltiple. Los reactivos de completación requieren que el estudiante complete una afirmación incompleta, mientras que los reactivos de respuesta breve piden una palabra o frase corta. Los reactivos de opción múltiple presentan una pregunta con varias opciones de respuesta, siendo solo una la correcta.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACION EDUCATIVA
Nombre: Verónica Nataly Quinzo Hernández
REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO, RESPUESTA BREVE Y OPCIÓN
MÚLTIPLE
¿Qué es un reactivo?
Reactivos de Complementación
El alumno queproporcione la respuesta en
lugar de elegirla.
Es útil en problemas decálculonumérico y
cualquierotra forma simplede reactivoen la
que la respuesta setenga quesuministrar por
el alumno.
Se expresan medianteuna proposición
incompleta.
La respuesta es muy corta.Son útiles para
medir el conocimiento devocabulario, fechas,
nombres,símbolos, hechos específicos,
principios,
generalizaciones, resolución deproblemas.
Un reactivo es una pregunta a contestar,
afirmación a valorar, problema a resolver,
característica a cubrir o acción a realizar;
están siempre contenidos en un instrumento
de evaluación específico.
Un reactivo es el planteamiento de una
situación que requiere solución, que
propone acciones o suscita reacciones las
cuales se traducen en respuestas, de cuyo
grado de acierto es posible hacer un
diagnóstico sobre los alcances del
aprendizaje”

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACION EDUCATIVA
Nombre: Verónica Nataly Quinzo Hernández
Reactivos de Respuesta breve
Responde mediante
una palabra,frase,
símboloo número.
Planteaunapregunta
y se pide se responda
enforma breve,ya
que enlosreactivos
de complementación
essólocompletarla
afirmación.
Adecuadaspara
evaluarconocimientos
memorísticos
VENTAJAS
•Permiten evaluar rápidamentela retención
de una gran cantidadde información verbal.
•La respuesta es fruto dela información y
comprensión del alumno. Reducealmínimo
la posibilidad deadivinación
DESVENTAJAS
•Son inconvenientes para evaluar resultados
de aprendizajecomplejos y para todo
conocimientoqueno sepueda expresar
medianteuna palabra o símbolo.
•Si no estánbien construidos,resultan
difíciles decalificar.

3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACION EDUCATIVA
Nombre: Verónica Nataly Quinzo Hernández
Opción Múltiple
Son parcialmente correctas, pero sólo una de ellas es la más apropiada;
en el primer caso, son llamadas de respuesta correcta y, en el segundo,
de respuesta óptima.
Son preguntas (enunciados o base del reactivo) con varias posibles
respuestas, delas cuales una es la correcta y las restantes distractores.
Pertenecen al grupo de pruebas estructuradas
Ventajas
•Pueden medir conocimientos, habilidades
de los objetivos deenseñanza con la misma
o mayor efectividadqueotros tipos de
prueba.
•Se pueden usar prácticamentepara todo
tipo de contenido y disciplinas
Desventajas
•Dificultad en la construcción y redacción de
reactivos dificultaden la elaboraciónde
distractores adecuados.
•Se reducena evaluarresultados de
aprendizaje sólo a nivelverbal (como todos
los demás tipos de reactivo)