Este documento describe dos tipos de reactivos para la evaluación educativa: reactivos de completamiento y reactivos de respuesta breve. Los reactivos de completamiento piden al estudiante que complete oraciones o frases incompletas con una única respuesta correcta. Los reactivos de respuesta breve miden conocimientos básicos al requerir que el estudiante proporcione una palabra o frase corta en respuesta a cada pregunta. El documento también discute pautas para la elaboración efectiva de ambos tipos de reactivos y sus ventajas y des

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TEGNOLGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y FAMILIAR.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
-REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO
- REACTIVOS DE RESPUESTA
BREVE.
ESTUDIANTE: ESTRELLA R GALO.
MATERIA: EVALUACIÓN EDUCATIVA.
DOCENTE: MsC. PATRICIO TOBAR.
SEMESTRE: 6TO. “A”
FECHA DE ENTREGA: 19/06/2017.

2. -REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO.
• Reactivos. Un reactivo es una pregunta a contestar,
afirmación a valorar, problema a resolver, característica a cubrir
o acción a realizar; están siempre contenidos en un instrumento
de evaluación específico”.
• REACTIVOS DE COMPLEMENTAMIENTO.
• Los reactivos de complementación o completación le piden al
alumno que proporcione la respuesta en lugar de elegirla.

3. Es muy útil en
problemas de
cálculo
numérico.
. Se expresan
mediante una
proposición
incompleta.
Útil para medir el
conocimiento de
fechas, nombres.
Etc.
-REACTIVOS DE
COMPLETAMIENTO.

4. REGLAS TÉCNICAS PARA SU ELABORACIÓN
(LÓPEZ, 2007):
• Expresar el reactivo de modo que
únicamente haya una sola respuesta
breve.
• Los enunciados incompletos tienden a
ser menos ambiguos cuando se basan en
problemas que primeramente se
enunciaron en forma de pregunta y que
después se relacionan con ese
enunciado incompleto.
• No pedir a los estudiantes que respondan
a aspectos no importantes de un
enunciado y dejar espacios solamente
para las palabras claves.

5. REGLAS TÉCNICAS PARA SU ELABORACIÓN
• La pregunta debe redactarse de tal forma que la respuesta sea
la que el docente pretenda.
• Evitar utilizar expresiones iguales a las que usó el autor del
libro en el que estudiaron los alumnos.
• Evitar expresiones que induzcan la respuesta correcta.
• Colocar los espacios al final del enunciado para permitir que el
alumno lea el problema completo antes de contestar.

6. ERRORES Y ACIERTOS COMPLEMENTACIÓN
INCORRECTO:
• INCORRECTO. Lugar en el que se halla ubicado el pico más
alto de América: ___________ (Respuesta deseada: Argentina).
Podrían contestar en el hemisferio sur.
• CORRECTO: País de Sudamérica, en él se encuentra ubicado
el pico más alto de la Cordillera de los Andes: _____________
(Respuesta deseada y válida: Argentina).

7. ERRORES Y ACIERTOS COMPLEMENTACIÓN
INCORRECTO:
• INCORRECTO: Los _______ humanos toman el
oxígeno del aire. (R. Seres)
• CORRECTO: Los seres humanos toman el oxígeno del
_____ para poder respirar.

8. REACTIVOS DE RESPUESTA
BREVE.
Son adecuadas para evaluar conocimientos
memorísticos (terminología, hechos específicos,
leyes, principios...), de información descriptiva
(cantidades, características...)
Sobre hechos
concretos.
para medir la
habilidad para resolver
problemas numéricos.

9. EJEMPLOS:
• * ¿Cuál es la fórmula del agua?________
* En la actualidad, el principal país productor de petróleo es:
___________
* ¿Nombre del sabio a quien se considera padre de la
Genética?_____________
* Es el órgano más grande del cuerpo humano__________
• * El tipo de clima que se caracteriza por tener una temperatura
elevada durante todo el año es ___________. (Tropical)

10. PAUTAS DE ELABORACIÓN:
• Las pautas generales para la elaboración de este tipo de
pruebas son:
• 1. Determinar las cuestiones a plantear:
• – Tiene que procurarse que sólo haya una respuesta
válida.
• – Preguntar sólo aquellas cosas que obligan a una
respuesta muy breve.
• – Medir un solo concepto en cada pregunta.

11. PAUTAS DE ELABORACIÓN:
• 2. Redactar un enunciado explicativo de la prueba,
especificando claramente el tipo de respuesta que se
tiene que dar.
• 3. Redactar las cuestiones en forma interrogativa.
• – Tienen que ser breves y directas, sin retórica.

12. PAUTAS DE ELABORACIÓN:
• 4. Ordenar las preguntas dentro del cuestionario:
ordenarlas y numerarlas según los criterios
preestablecidos (orden secuencial en el temario,
dificultad, etc.).
• 5. En el caso de actividades de autoevaluación,
preparar el mensaje de feedback que tiene que servir
para la corrección. (Salinas, 2016).

13. VENTAJAS.
• Permiten evaluar rápidamente la retención de una gran cantidad
de información verbal.
* Resultan relativamente fácil de elaborar.
• * La respuesta es fruto de la información y comprensión del
alumno. Reduce al mínimo la posibilidad de adivinación
• * Admiten una aplicación amplia de reactivos cuyas bases están
construidas por mapas, dibujos, esquemas, diagramas,
etcétera.

14. DESVENTAJAS.
• * Son inconvenientes para evaluar resultados de
aprendizaje complejos y para todo conocimiento que
no se pueda expresar mediante una palabra o símbolo.
• Si no están bien construidos, resultan difíciles de
calificar.

15. • Los reactivos de completamiento son una herramienta útil
para adquirir información precisa acorde a lo que detalla la
cuestión y para observar el nivel alcanzado por parte de los
alumnos ya que se toma en cuenta que es una herramienta
eminentemente para la resolución de problemas.
• Los reactivos de respuesta breve se puede manifestar que
es una herramienta para obtener información rápida y
concisa para asimilar el conocimiento básico del alumno.