Descargar para leer sin conexión
Más contenido relacionado
Bloque 2
- 1. Las Tecnologías dela Información y la Comunicación aplicadas a la enseñanza Belén Castro Núñez
- 2. CONTENIDO Bloquetemático Tema Apartados Las TICs como Influencia de las TIC en la Introducción a la asignatura elemento enseñanza innovador en la Las TIC como elementos Análisis del uso de las TICs como elementos enseñanza docentes. docente: Aspectos básicos, ventajas, retos, Recursos y Las TICs como herramientas etc. global del uso de las TICs como Visión herramientas para educativas herramientas educativas la Educación 2.0 Educación 2.0 : La web 2.0 y la Presentación de los elementos básicos de la educación aplicación de las TICs a la enseñanza El uso de internet en el contexto Creación, gestión y difusión de la información, educativo (motores de búsqueda, blogs, wikis, comunidades, canales, etc.) Enseñanza Asistida por Concepto de EAO, presentación teórica del Ordenadores (EAO) uso de la pizarra digital Aplicaciones Aspectos particulares de la Presentación introductoria del potencial del informáticas al aplicación de las TICS a la uso de TICs en la enseñanza de Economía y servicio de la Economía y Administración de Administración de Empresas enseñanza de la Empresas economía y la Experiencias en el uso de TICS en Análisis de determinadas experiencias Administración de la enseñanza de Economía y prácticas llevadas a cabo en el campo de Empresas Administración de Empresas enseñanza de Economía y Administración de Empresas
- 3. BLOQUE 2 RECURSOS YHERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN 2.0
- 4. Objetivos Tener una visiónglobal teórica de las diferentes herramientas TICs existentes en el contexto educativo Adquirir los conocimientos básicos para el uso de las herramientas relacionadas con la “Enseñanza asistida por ordenadores” Desarrollar las habilidades de manejo básicas en el uso de internet como herramienta de aprendizaje
- 5. Introducción RECURSOS Y HERRAMIENTAS PARA El uso de internet en LA EDUCACIÓN 2.0 el contexto educativo La enseñanza asistida por ordenador
- 6. Introducción ¿Por qué? ¿Qué? ¿Cómo?
- 7. ¿Por qué esinteresante implantar las TICs en los centros educativos? Respuesta a nuevas necesidades de la sociedad Mejora de la gestión del centro y la comunicación Herramienta de innovación educativa Funciones/posibilidades… Volver a Introducción Volver a Índice
- 8. Funciones Instrumentos/recursos CD-ROM, vídeos, páginas web Fuente de información Prensa, radio, televisión Procesadores de textos; editores de Medio de expresión y creación imagen, vídeo y sonido; programas de presentaciones; editores de páginas web Cámara fotográfica y de vídeo Todos los instrumentos anteriores Instrumento cognitivo considerados desde esta perspectiva Generador de mapas conceptuales Materiales didácticos multimedia, bien en Recurso didáctico e interactivo soporte disco físico o desde internet para el aprendizaje y la evaluación Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades Programas educativos de radio, vídeo y televisión. Volver a Introducción Volver a Índice
- 9. Funciones Instrumentos/recursos Soporte de nuevos escenarios Entornos de enseñanza virtual formativos Canal de comunicación Correo electrónico, videoconferencias interpersonal chat, listas de discusión, foros Programas generales de ofimática, editores Herramienta para gestionar el de imagen, video y sonido proceso de creación de Lenguajes de programación información Internet (organizadores de noticas y otras formas de información) Programas generales de ofimática, editores Herramienta para gestión de la de imagen, video y sonido información, administración y Lenguajes de programación procesos de tutorización y Programas específicos para la gestión de orientación centros y seguimiento de tutorías. Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line Volver a Introducción Volver a Índice
- 10. ¿Cómo integrar lasTICs en los centros educativos? Los centros escolares deben diseñar un plan de implantación de las TICs, que puede incluir diferentes niveles de integración de las mismas: Niveles de implantación en el centro Herramienta para la gestión administrativa del centro Alfabetización en TICs: Uso de ordenadores y software general Integración de las TICs en los procesos de aprendizaje: Uso de las TICs para funciones informativas y difusoras de conocimientos con un planteamiento interactivo Volver a Introducción Volver a Índice
- 11. Niveles de implantaciónen el aula 1. PC en el aula para profesor/a (con internet) y proyector 2. Sala de ordenadores en el colegio 1. Pizarra digital interactiva 2. Sala de ordenadores en el colegio/PCs en clase 1. Pizarra digital interactiva + PC por alumn@ 2. Sala de ordenadores en el colegio 3. Mochila digital /recursos didácticos digitales Volver a Introducción Volver a Índice
- 12. Facetas de implantación Está sujeta a los mismos principios de diseño instructivo Utilizadas como que otros medios o herramientas en el diseño de herramienta de unidades didácticas. enseñanza Debe transmitirse a los alumnos el papel de las TICs en la unidad (objetivos, reglas, papel del alumno/profesor…) Utilizadas como Deberá tenerse en cuenta a la hora de diseñar la unidad canal de didáctica para adaptarla a su uso (rediseño del material en enseñanza coherencia con las propiedades de las TICs) Volver a Introducción Volver a Índice
- 13. Profesorado y alumnadodebe actualizar de forma continuada sus conocimientos sobre TICs Existencia de infraestructura TICs Adecuación de los espacios en los centros escolares Necesitamos Cabero, J. (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación , capítulo 9 Más información sobre las 3 facetas: saber más! http://peremarques.pangea.org/factores.htm Volver a Introducción Volver a Índice
- 14. ¿Qué TICs seutilizan en los centros educativos? Volver a Introducción Volver a Índice
- 15. Modelo de en un contexto consiste en Utilización de aprendizaje hardware y software centrado en el alumn@ con el objeto de Ofrecer al profesorado un Hacer partícipe al alumno del medio de enseñanza proceso de aprendizaje multimedia e interactivo Volver a Introducción Volver a Índice
- 16. “Web 2.0 esuna forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar” (Aníbal de la Torre ,2006) Volver a Introducción Volver a Índice
- 17. WEB 1.0 WEB 2.0 Utilidad: Presentar información y Utilidad: Gestión de información y contenidos creación colectiva de contenidos Los usuari@s son lectores (sujetos Los usuari@s son lectores y creadores de pasivos) contenidos (sujetos activos) La creación/actualización corre a La creación/actualización es un proceso cargo del creador/a de la web cada vez más grupal La creación/actualización de La creación/actualización de contenidos contenidos requiere conocimientos NO requiere conocimientos técnicos técnicos Volver a Introducción Volver a Índice
- 18. Volver a Introducción Volver a Índice
- 19. Históricos de la WEB 1.0 Correo electrónico Listas de Chats discusión Video- conferencias Plataformas virtuales de Páginas web enseñanza Otros Pero en constante adaptación Volver a Introducción Volver a Índice
- 20. El uso deinternet en el contexto educativo Aplicaciones para crear Aplicaciones para compartir y difundir contenidos información Aplicaciones Redes específicas sociales online Aplicaciones para organizar información y mantenerse actualizado sobre la misma Volver a Índice
- 21. Aplicaciones para creary difundir contenidos Son espacios online comparten Permiten alojar, gestionar y difundir contenidos Páginas web, blogs Posibilitan la comunicación bidireccional/multidireccional y wikis Herramienta de motivación e incentivo a la participación se definen en función a Creación y edición Relación con la WWW CONTENIDO Participación Difusión Volver a Índice
- 22. Las wikis ¿Qué esuna wiki? Volver a Índice
- 23. Ventajas Precauciones Volver a Índice
- 24. ¿Qué usos educativostienen las wikis? Espacio de trabajo colaborativo Trabajos grupales Elaboración de apuntes Resolución de ejercicios Prácticas Bases de datos de enlaces… ¿Cómo desarrollar una wiki? Interface+ Mediawiki plataforma Docuwiki Plataforma con Wikispace interface PbWiki Volver a Índice
- 25. Los blogs ¿Qué esun blog? Volver a Índice
- 26. Ventajas Precauciones Volver a Índice
- 27. ¿Qué usos educativostienen los blogs? Espacio de expresión y comunicación Diario de clase conjunto Diario de clase Espacio de debate atemporal Plataforma para trabajos, Plataforma para la tareas, etc. presentación de trabajos ¿Cómo desarrollar un blog? Interface+ Wordpress plataforma Plataforma con Blogger interface ¿necesitas ayuda? http://www.profeblog.es/ Volver a Índice
- 28. Las webs ¿Quées una web? Una página web es un espacio virtual online donde se presentan diversos contenidos organizados temáticamente y cuya “dirección virtual” se denomina “dominio”. ¿Qué tipos de web existen? Su objetivo principal es la difusión de información sobre algo en particular. Difundir contenidos asociados a la empresa y servir de plataforma para proveer una serie de servicios Empresas/organizaciones que proveen servicios online (de forma lucrativa o alturista) Volver a Índice
- 29. ¿Qué usos educativostienen las webs? Su principal función es la creación de “webs docentes”, donde hay: Difusión de contenidos económicos Fuentes de recursos, información, enlaces Información, noticias, etc. sobre asignaturas de economía ¿Cómo desarrollar una web? Interface+ Dreamweave plataforma r Plataforma con Weebly interface Webquest sobre cómo hacer una página web http://www.aula21.net/Wqfacil/ejemplos/webtic.htm Volver a Índice
- 30. Aplicaciones para organizarinformación y mantenerse actualizado sobre la misma Recopilar, organizar y compartir enlaces Aplicación de la familia de los marcadores sociales o Delicious etiquetado social Aplicaciones que permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces • Clasificar los enlaces mediante una o varias etiquetas. • Crear redes o grupos de usuarios y compartir los enlaces Permiten • Utilizar complementos para los navegadores que facilitan la tarea de almacenar y clasificar los enlaces. • Clasificar tus enlaces en públicos o privados. Volver a Índice
- 31. ¿Qué usos educativostienen los marcadores sociales? Profesor@s y alumnado pueden investigar Plataforma de búsqueda de sobre un tema navegando por las etiquetas información de delicious (complemento a google). El profes@r puede crear una red con sus Red de intercambio de enlaces alumnos para realizar trabajos de clase. El profes@r puede organizar sus enlaces y Fuente de información guiada parte de ellos hacerlos públicos para el alumnado, como fuente de información ¿Cómo utilizar los marcadores sociales? Darse de alta Importar marcadores Agregar marcadores Gestionar marcadores Gestión de usuarios Volver a Índice
- 32. Organizar y actualizarinformación RSS Formato XML para sindicar o compartir contenido en la web Elementos Agregador (google reader) Web feed (canal/fuente web) Qué hacer Cómo suscribirse Cómo crear un web feed ¿Qué usos educativos tienen los marcadores sociales? Actualizar de forma organizada información que nos interese Seguimiento de los trabajos de alumnos/as mediante suscripción Volver a Índice
- 33. Aplicaciones para compartirinformación Google docs Programa gratuito online para crear documentos con la posibilidad de colaborar en grupo en su modificación Facilita el trabajo colaborativo sobre un mismo documento Utilidades Facilita la publicación de documentos online Puede utilizarse como sitio de almacenamiento online de documentos Volver a Índice
- 34. Qué hacer Darse de alta Crear documentos nuevos Subir documentos ya existentes Compartir documentos Enviar un documento Recibir un documento Trabajar de forma conjunta en un mismo documento Organizar documentos Crear/gestionar carpetas Gestionar documentos (moverlos a carpetas, eliminarlos, etc.) Cómo hacerlo Transparencias-tutorial sobre google docs Videotutorial sobre google docs Volver a Índice
- 35. La enseñanza asistidapor ordenador Volver a Índice
- 36. CONCEPTOS BÁSICOS EAO Usode PC Uso en clase en la explicación/aprendizaje de contenidos en la Uso para trabajos grupales educación Uso para trabajos individuales Para la realización/diseño de materiales Además el profes@r didácticos puede Comunicación con los alumn@s/padres Volver a Índice
- 37. ¿Qué ofrece laenseñanza asistida por ordenador? Uso colectivo del PC (a través de una PD-I) Explicación de conceptos por parte del profesor Realización de síntesis, mapas conceptuales, etc. en clase Corrección colectiva de ejercicios Colaboración en el blog/wiki de la clase Improvisación de búsqueda de información Chats y video-conferencias (comunicación con el exterior) Presentación de trabajos por parte de los alumnos Revisar y comentar la prensa Debates con apoyos multimedia Volver a Índice
- 38. Trabajos colaborativos enclase o en el entorno virtual Apoyo en la comunicación y organización del trabajo Permiten gestionar la creación de contenidos a través de google docs, wikis u otras plataformas para el trabajo colaborativo Posibilita la creación y difusión de trabajos de tipo multimedia Uso individual del PC Plataforma para la ampliación de conocimientos Refuerzo de conocimientos a través de ejercicios de autoevaluación generales o ejercicios de refuerzo, incluso a nivel individual. Evaluación: Las TICs ofrecen múltiples opciones para la evaluación, utilizando el PC como medio de realización del examen. Volver a Índice
- 39. HERRAMIENTAS EAO Pizarra Herramientas digital con uso de (interactiva) web Software educativo Volver a Índice
- 40. Pizarra digital (interactiva) Volver a Índice
- 41. ¿Qué es unapizarra digital interactiva? La pizarra digital interactiva consta de una pantalla sensible en la que el profesor, además de visualizar los mismos contenidos que a través de la pizarra digital tradicional, puede “escribir” con un lápiz óptico utilizando un determinado software. ¿Qué elementos tiene una pizarra digital interactiva? PC+Pizarra digital + lápiz óptico (depende la tecnología) Tablet-PC (también denominado cuaderno digital, portátil/PC con pantalla interactiva), para que desde cualquier sitio de la clase se pueda “escribir” en la pizarra ¿Qué diferencia hay entre una pizarra digital y una pizarra digital interactiva? La primera consta de un PC conectado a un proyector Volver a Índice
- 42. Posibilidades del usode las pizarras digitales (interactivas) Compartir información Presentar y analizar de forma multimedia e interactiva conceptos/contenidos Crear contenidos multimedia en clase, de forma colaborativa Ventajas del uso de las pizarras digitales (interactivas) Elemento atractivo de enseñanza Fomenta la participación activa del alumnado Supone un canal de comunicación bidireccional profesor/alumnado Recurso flexible (se adapta a diferentes modelos de enseñanza) Volver a Índice
- 43. Inconvenientes actuales deluso de las pizarras digitales (interactivas) Requiere una inversión en infraestructura adecuada Requiere una formación tecnológica específica Su utilidad está relacionada con el modelo de enseñanza Volver a Índice
- 44. Herramientas con usode web WEBQUEST ¿Qué es Webquest? Es una actividad de investigación dirigida en la cual utilizando determinadas fuentes de información (determinadas páginas web) un grupo de personas contestarán a unas preguntas que supondrán la gestión de información para responder a una pregunta, de forma que exista un proceso de creación de contenidos. ¿Cuáles son los objetivos de una Webquest? Desarrollar habilidades de búsqueda y gestión de información Incentivar al alumno a investigar Utilización aplicada de la información Fomentar el trabajo en grupo Volver a Índice
- 45. ¿Cuáles son laspartes de una Webquest? Orienta al alumno en los objetivos y resultados relacionados Introducción con la webquest Explica qué se pretende con la webquest, la tarea globalmente Tarea hablando, el producto final y la formación de grupos Proceso Pasos o actividades a desarrollar para realizar la tarea Recurso Lista de recursos (páginas web, documentos, etc.) Evaluación Cómo se evaluará la consecución de la tarea planteada Conclusión Se resumen la webquest y se estimula a la reflexión sobre la misma Créditos Referencia al autor o autores/as de la webquest y referencias utilizadas Orientación al profesor Guía didáctica de la webquest Volver a Índice
- 46. Publicación de unaWebquest Dentro de la filosofía Educación 2.0 está el compartir material con lo que se fomenta la publicación online de las webquest Sitios online para crear y alojar webquest http://www.aula21.net/Wqfacil/ http://www.webquest.es/ http://www.edutic.ua.es/ Generador de una Webquest http://phpwebquest.org/ Ejemplos de Webquest http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/html/global1.HTM Volver a Índice
- 47. CAZA DEL TESORO ¿Quées una caza del tesoro? Actividad similar a la de webquest, donde se realizan una serie de preguntas y se da una lista de páginas web donde se encuentran las respuestas (más o menos explícitamente). También se puede realizar una pregunta final donde haya que aglutinar todo el conocimiento generado. ¿Qué diferencia hay con una webquest? La caza del tesoro es una actividad más sencilla. Es útil para adquirir información sobre un determinado tema y desarrollar habilidades en la búsqueda y gestión de información Volver a Índice
- 48. ¿Cuáles son laspartes de una caza del tesoro? Orienta al alumn@ en los objetivos y resultados relacionados Introducción con la caza del tesoro Preguntas Lista de preguntas a contestar Recursos Lista de recursos (páginas web, documentos, etc.) La gran Pregunta final donde se deben aplicar los conocimientos pregunta adquiridos Publicación de una caza del tesoro Al igual que las webquest se pueden publicar online y de hecho en los mismo sitios. Volver a Índice
- 49. Software educativo ¿Qué tipos de software educativos existen? Guían al usuario en la presentación de información, realización Tutoriales de actividades Recopilan información/datos organizándola y presentándola de Bases de datos forma que facilita su exploración y utilización Entorno que permite realizar una experiencia modificando Simuladores determinados valores/patrones de la misma de forma que se pueden “simular” situaciones, procesos, etc. Aplicaciones que permiten al usuario crear sus propios De autor proyectos Ventajas del software educativo Atractivo Flexible Interactivo Fuente de información/evaluación Volver a Índice
- 50. HOT POTATOES ¿Qué es hot potatoes? Conjunto de seis herramientas de autor desarrolladas por la Universidad de Victoria (Canadá) que permiten elaborar ejercicios interactivos a través de la creación de contenidos digitales en un formato similar a las páginas web. ¿Para qué sirve hot potatoes? Permite crear 6 tipos de ejercicios interactivos a través de plantillas por lo que no es necesario conocimientos de programación. Los ejercicios se guardan como un proyecto (se puede modificar con posterioridad) y también se genera un archivo HTML que se puede publicar online (ese proceso se realiza fuera del software). Volver a Índice
- 51. ¿Cómo funciona hotpotatoes? 1. Descargar el programa http://hotpot.uvic.ca/index.php 2. Interface general Jmix: Reconstrucción de frases Jcloze: Rellenar huecos Jquiz: Preguntas abiertas/ elección múltiple JCross: Crucigramas JMatch: Emparejamientos y ordenaciones Volver a Índice
- 52. Introducir la informaciónrelativa a la actividad 3.- Diseño de una actividad Fases Configurar la actividad Publicar la actividad Introducir la información relativa a la actividad Volver a Índice
- 53. Configurar la actividad Volver a Índice
- 54. Publicar la actividad Guardar proyecto Posteriormente podremos modificar la actividad Publicar proyecto Formato de publicación (.htm) que no es posible modificar Web oficial con tutoriales de hot potatoes 4.- Más información Diversos tutoriales/información sobre hot potatoes Ejemplos de actividades con hot potatoes Volver a Índice
- 55. JCLIC ¿Qué es jclic? Conjunto de herramientas de autor desarrolladas por Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña que permiten elaborar ejercicios interactivos a través de la creación de contenidos digitales en un formato similar a las páginas web. ¿Para qué sirve jclic? Permite crear multiples tipos de ejercicios interactivos a través de plantillas por lo que no es necesario conocimientos de programación. Los ejercicios se guardan como un proyecto (se puede modificar con posterioridad) y también se genera un archivo HTM que se puede publicar online (ese proceso se realiza fuera del software). Volver a Índice
- 56. ¿Cómo funciona jclic? 1.Descargar el programa http://clic.xtec.cat/es/index.htm 2. Interface general Jclic tiene 4 aplicaciones Jclic player: Realizar las actividades jclic Jclic autor: Crear, editar y publicar actividades jclic Jclic report: Recopilar datos sobre la realización de las actividades Introducir las imágenes/sonidos/ videos que se vayan a utilizar 3.- Diseño de una actividad Fases Diseñar la actividad Configurar la actividad Publicar la actividad Volver a Índice
- 57. Introducir las imágenes/sonidos/videos que se vayan a utilizar Volver a Índice
- 58. Diseñar la actividad Volver a Índice
- 59. Configurar la actividad Volver a Índice
- 60. Publicar la actividad Pulsamos en “crear página web” en el menú herramientas Es importante recordar que necesitamos tanto el fichero “XX.jclic.zip” como el “XX.htm” para poder colgar la actividad. Volver a Índice
- 61. Web oficial Videotutorial 1 4.- Más información Videotutorial 2 Ejemplos actividades jclic Volver a Índice