Este documento presenta una propuesta de formación para docentes sobre el uso de las TIC en una escuela primaria. La formación consiste en 14 sesiones que cubren temas como herramientas de comunicación, búsqueda de información, redes sociales y desarrollo de contenido educativo. El objetivo es capacitar a los docentes para que incorporen las TIC en su enseñanza de manera efectiva. La evaluación será continua a través de actividades prácticas y una presentación final sobre el diseño de una lección con TIC.

1. DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS EN EL AULA
CASO 3: FORMACIÓN Y TIC EN UN CENTRO DE PRIMARIA
PROPUESTA DE FORMACIÓN
CONTEXTO DEL CENTRO
La Escuela Colors se encuentra en un barrio compuesto principalmente por
familias sin demasiados recursos económicos, trabajadores con trabajo no
cualificado, inmigrantes y nivel cultural medio-bajo.
El barrio no cuenta con biblioteca y muy baja participación cultural o
actividades comunitarias.
El centro, está teniendo problemas para llenar los grupos de alumnos y
pretenden que con la integración de las TIC en las prácticas educativas,
atraiga la atención de las familias para llevar a sus hijos e hijas a dicho
centro.
Se comenzó haciendo una primera fase de formación sobre las nuevas
tecnologías hace 8 años, pero se llevo a cabo en unas aulas donde no había
ordenadores. Y en el propio aula de ordenadores, los equipos eran bastante
antiguos.
Además, los docentes sentían, por lo general, bastante "respeto" por las
Nuevas tecnologías.
Actualmente, han llegado muchos profesores nuevos, más jóvenes y
consideran que sería de gran ayuda recibir formación específica.
A continuación, se especifica la propuesta de formación que corresponde a la
segunda fase del plan estratégico del centro CEIP Colors para integrar las TIC
en la práctica educativa diaria llevada a cabo por los docentes.
ANÁLISIS DE LOS RECURSOS
En un principio, el centro cuenta con:
2 ordenadores por aula, uno de ellos con conexión a Internet.
22 ordenadores en el aula de informática
4 ordenadores en el aula de acogida
1 ordenador portátil
1 proyector
Como he comentado, el centro tiene muy pocos equipos e infraestructura para llevar
a cabo un plan de formación en el uso de las TIC. El aula que se dispuso para la
formación dispone de 22 ordenadores y en el aula de acogida, cuatro ordenadores
un poco más modernos con equipamiento básico. En definitiva, tenían 4
ordenadores para 14 personas .
Desde el AMPA, una de las madres consigue 40 ordenadores que ya habían
quedado antiguos.
Bien, teniendo en cuenta los recursos con los que se cuenta, 40 ordenadores
(entendiendo que tienen conexión a Internet, altavoces, tarjeta gráfica, etc.), y que
se trata de 14 profesores, es posible un ordenador por profesor para trabajar de
forma individual como grupal.
Aunque es interesante que se trabaje en un principio de forma individual para que
cada uno trastee y analice cada herramienta y se enfrente al ordenador por sí solo,
más adelante será interesante trabajar también en grupo.
Por lo tanto, los recursos necesarios para llevar a cabo el plan de formación, serán

2. DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS EN EL AULA
los siguientes:
Recursos Humanos Infraestructura
docentes cualificados en el uso de equipo por persona
las TIC
participación del 100% del ancho de banda
profesorado
participación y apoyo de la conexión a Internet
dirección
diseñador e informático de retroproyector
sistemas, para crear plataformas
Las 5 factores clave
educativos, son los siguientes:
• ).
.
.
).
• Recursos digitales disponibles (software y recursos Web).
De acuerdo con dichos factores y las áreas de mejora, se llevarán a cabo los
siguientes objetivos:
Conocer las implicaciones del uso de las TIC
programar y diseñar contextos de aprendizaje con el uso de las TIC
utilizar las TIC para elaborar el propio material didáctico
proporcionar experiencias de aprendizaje con el uso de las TIC
evaluar las herramientas y recursos tecnológicos a la hora de incorporarlos a
la práctica educativa
evaluar los resultados obtenidos tras la aplicación de las TIC en la práctica
educativa
apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de entornos
virtuales
conocer y utilizar conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC
utilizar las TIC para la comunicación y para acceder y difundir información
utilizar las TIC para llevar a cabo tareas básicas de registro de datos, tareas
administrativas, etc.

3. DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS EN EL AULA
utilizar las TIC para la comunicación y colaboración con el resto de docentes
Y en función de dichos objetivos, se llevarán a cabo las siguientes acciones largo
plazo:
contenidos, herramientas, detalles de acceso, apoyo técnico, solución de problemas,
etc.
Crear una plataforma de acceso a todos los docentes del centro, en la que se
puedan comunicar, debatir en foros, acceder a material educativo.
dentro de dicha plataforma, se creará una mediateca virtual en la que se recoja
material gratuito educativo, libros virtuales, artículos, dividido por tremas, áreas.
se crearán foros por aula, para que los alumnos puedan acceder a ella, comunicar
dudas, entregar ejercicios...todo ello gestionado por el profesor
proyectos de otros estudiantes de la zona que les sirvan de moti .
Antes de llevar a cabo todas esas acciones, se realizará una formación específica
en el uso de las TIC para todos los docentes. Y dicha formación, estará enmarcada
en el plan estratégico del centro, para que se asegure la participación del 100% del
claustro.
Dicha formación, se realizará en horario lectivo y se asegurará la participación del
100% del profesorado así como el equipo directivo.
La clase magistral, debe tener una aplicación más práctica, de forma que los
docentes conozcan las utilidad práctica de cada una de las herramientas
desarrolladas en la formación y puedan así trasladarlo a su práctica diaria.
las sesiones, deberían estar diferenciadas en función del tipo de herramienta que se
pretenda enseñar.
La división del contenido a desarrollar en el plan de formación, sería el siguiente:
sesión 1 Competencias y usos básicos de las TIC
Objetivos específicos:
Conocer las implicaciones del uso de las TIC
Conocer conceptos y funciones fundamentales en el
uso de las TIC
Contenidos:
Introducción: qué son las TIC
Reflexión conjunta sobre qué entiende cada docente
por TIC, cuales conoce y cómo se podrían utilizar en el
aula
sesión 2 Tipos de herramientas Web 2.0.
Objetivos:
Conocer la clasificación de herramientas Web 2.0
Conocer las herramientas básicas y recursos
tecnológicos y clasificar según su uso

4. DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS EN EL AULA
Seleccionar las herramientas y recursos tecnológicos a
la hora de incorporarlas a la práctica educativa
Contenido:
Clasificación de las herramientas
Identificar herramientas por tipología
Identificar listado de herramientas que conoce cada
docente
sesión 3 Herramientas de comunicación I
Objetivos:
Conocer las diferentes herramientas de comunicación
Utilizar las TIC para la comunicación y para acceder y
difundir información
Contenidos:
Introducción
Diferentes herramientas de comunicación: mail, chat,
etc.
Uso de las herramientas de comunicación
Ejemplos de su uso aplicación educativa
sesión 4 herramientas de comunicación II
Objetivos:
Ser capaz de seleccionar una herramienta de
comunicación en función del uso que se le va a dar
Planificar una práctica educativa en la que se incluye el
uso de herramientas de comunicación
Valoración del uso de herramientas de comunicación
en la práctica educativa
Contenidos:
Elección de una herramienta de comunicación
Ejemplo de aplicación práctica realizada por cada
persona
Valoración en grupo de su utilidad
sesión 5 Buscadores I y II
Objetivos:
Conocer las diferentes buscadores
Utilizar diferentes buscadores para acceder a
información
Ser capaz de seleccionar un buscador en función del
uso que se le va a dar
Planificar una práctica educativa en la que se incluye el
uso de buscadores
Valoración del uso de herramientas de los buscadores
en la práctica educativa
Contenidos:
Introducción
Diferentes buscadores: Google, etc.
Uso de los buscadores
Ejemplos de su uso aplicación educativa
Elección de una búsqueda, explicación del proceso
Ejemplo de aplicación práctica realizada por cada
persona
Valoración en grupo de su utilidad

5. DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS EN EL AULA
sesión 6 Redes sociales I
Objetivos:
Conocer las diferentes redes sociales
Utilizar diferentes redes sociales en el ámbito
educativo
Contenidos:
Introducción
Diferentes redes sociales: Facebook, Twitter, Tuenti,
etc.
Uso de las Redes Sociales
Ejemplos de su uso aplicación educativa
sesión 7 Redes sociales II
Objetivos:
Ser capaz de seleccionar una red social en función del
uso que se le va a dar
Planificar una práctica educativa en la que se incluye el
uso de redes sociales
Valoración del uso de redes sociales en la práctica
educativa
Contenidos:
Elección de una red Social
Ejemplo de aplicación práctica realizada por cada
persona
Valoración en grupo de su utilidad
sesión 8 Herramientas de desarrollo de contenido (presentaciones,
edición de videos, audio e imagen) I
Objetivos:
Conocer diferentes herramientas para el desarrollo de
contenido
Utilizar diferentes herramientas de desarrollo y
producción de contenido didáctico
Contenidos:
Introducción
Diferentes herramientas de desarrollo de contenido:
presentaciones, edición de imagen, edición de audio
Uso de las plataformas
Ejemplos de su uso aplicación educativa
sesión 9 Herramientas de desarrollo de contenido (presentaciones,
edición de videos, audio e imagen) II
Objetivos:
Conocer diferentes herramientas para el desarrollo de
contenido
Utilizar diferentes herramientas de desarrollo y
producción de contenido didáctico
Contenidos:
Introducción
Diferentes herramientas de desarrollo de contenido:
presentaciones, edición de imagen, edición de audio
Uso de las plataformas
Ejemplos de su uso aplicación educativa

6. DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS EN EL AULA
sesión 10 Herramientas de desarrollo de contenido (presentaciones,
edición de videos, audio e imagen) III
Objetivos:
Ser capaz de seleccionar una herramienta específica
para producir determinado contenido didáctico e
Planificar una práctica educativa utilizando una
herramienta de producción de contenido
Valoración del uso de diferentes herramientas de
desarrollo de contenido en la práctica educativa
Contenido:
Elección de una herramienta de edición
Ejemplo de aplicación práctica realizada por cada
persona
Valoración en grupo de su utilidad
sesión 11 Repositorios I
Objetivos:
Conocer diferentes repositorios para acceder a
determinada información didáctica
Diferenciar diversos repositorios de almacenamiento
de información de uso didáctico
Contenido:
Introducción
Diferentes repositorios: Flicker,
Uso de los repositorios
Ejemplos de su uso aplicación educativa
sesión 12 Repositorios II
Objetivos:
Ser capaz de seleccionar un repositorio para producir
determinado contenido didáctico e
Planificar una práctica educativa utilizando una repositorio
de contenido
Valoración del uso de diferentes repositorios en la práctica
educativa
Contenidos:
Elección de un repositorio, explicación del proceso llevado
a cabo
Ejemplo de aplicación práctica realizada por cada persona
Valoración en grupo de su utilidad
sesión 13 Entornos virtuales I
Objetivos:
Conocer diferentes plataformas de formación y sus
características
Conocer el uso y aplicación de las plataformas en un
entorno educativo
Contenido:
Introducción
Diferentes Entornos Virtuales
Uso de las plataformas
Ejemplos de su uso aplicación educativa
sesión 14 Entornos virtuales II
Objetivos:

7. DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS EN EL AULA
Ser capaz de seleccionar una plataforma para integrarla
en la práctica didáctica
Planificar una práctica educativa utilizando una plataforma
Valoración del uso de diferentes entornos virtuales en la
práctica educativa
Contenido:
Elección de una plataforma
Ejemplo de aplicación práctica realizada por cada persona
Valoración en grupo de su utilidad
Sesión final Integración de las TIC en una clase presencial
Objetivos:
Programar y diseñar ambientes de aprendizaje en el uso
de las TIC
Evaluar los recursos y herramientas a la hora de
incorporarlas en la práctica educativa
Contenido:
Crear entre todos una programación de un módulo de una
asignatura con la integración de las TIC
Reflexionar sobre la utilidad del uso de las TIC en la
práctica educativa diaria
EVALUACIÓN
La evaluación será continua, pues cada sesión en la que se desarrolle un contenido
o herramientas, estará seguido por una sesión en la que los docentes realizarán una
práctica en grupo o de manera individual.
Y al mismo tiempo, también habrá una evaluación final en la que se presente un
ejemplo de una sesión en la que se imparta una materia o un módulo y se haya
planificado el uso de las TIC en su desarrollo.