PLANEAMIENTO DIDACTIVO

1. PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA
CONTEXTUALIZADA

2. 1. Concepto de Planeamiento Didáctico
“Es el proceso que consiste en prever, seleccionar y
organizar las variadas experiencias de aprendizaje que
logran los alumnos para el cumplimiento de los fines,
propósitos y objetivos de la Educación”.
2. Etapas del Desarrollo Curricular.
Planeamiento, Conducción o Desarrollo y Evaluación.
3. Niveles de Planeamiento.
El Planeamiento Educativo.
El Planeamiento Curricular.
El Planeamiento Didáctico.

3. 4. Funciones de la Planificación
Didáctica.
• Dar Unidad (Asegurarse de la acción educativa,
según los fines y propósitos de la Educación).
• Prever y Anticipar: (Evitar la improvisación,
racionar el tiempo, el esfuerzo y los recursos
didácticos).
• Contextualizar. (Para el logro de lo planeado-
organización integrada de las actividades a lo
largo del año, bimestre, trimestre, semanas).
• Asegurar Continuidad. (Logro de competencias
a través de la reiteración y profundización).
• Evaluar. (Toma de decisiones y de mejoramiento
continuo).

4. 5. Características de la Planificación
Didáctica.
• Flexibilidad. (Adecuación).
• Pertinencia y Realismo. (Respuestas a las
necesidades y características de los alumnos,
según el diagnóstico previo).
• Previsión. (A partir de la dosificación).
• Permanencia y Continuidad. (Proceso
ordenado y sistemático).
• Coherencia. (Integración eficaz de todos los
elementos).

5. La Programación Didáctica se realizará tomando
en cuenta:
• El alumno que aprende.
• Las condiciones del centro educativo.
• El entorno de la comunidad y sus saberes.
• La relación educativa.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

6. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
CONTEXTUALIZADA
Responde directamente a las realidades y
especificidades del grupo de alumnos y alumnas
en un contexto determinado.
“Contextualizar el currículo es planificar y
ejecutar los procesos de enseñanza
aprendizaje considerando los intereses, las
necesidades y las expectativas del grupo
cultural al que estos pertenecen”.

7. Resultados de
Aprendizaje
Contenidos
(Conceptuales,
procedimentales y
actitudinales
Actividades de
Enseñanza-
Aprendizaje/Recur
sos
Medios e
Instrumentos de
Evaluación
ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA SEMANAL

8. Resultados de aprendizaje:
Los comportamientos manifiestos, evidencias,
rasgos o conjunto de rasgos observables del
desempeño humano, que gracias a una
argumentación teórica bien fundamentada,
permite afirmar que aquello previsto se ha
alcanzado los saberes.
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA SEMANAL

9. Contenidos:
En el currículo los contenidos son un
medio para el desarrollo de las
competencias y se definen como:
ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA SEMANAL

10. Contenidos conceptuales:
Hechos, conceptos, datos y principios (Saber
qué)
Contenidos procedimentales:
Constituyen el saber, cómo hacer y el saber hacer
en la ejecución de procedimientos y estrategias,
entre otros.
Contenidos actitudinales:
Hacen referencia al saber ser y se centran en los
valores que se manifiestan por medio de las
actitudes.
CLASIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS

11. Actividades de Enseñanza-
Aprendizaje/Recursos:
Secuencia ordenada de actividades y recursos que
el docente utiliza en su práctica educativa, con un
fin determinado, considerando su contexto real, el
nivel educativo y el grado. (expositivas,
experimentales, otras).
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA SEMANAL

12. Medios e Instrumentos de Evaluación:
La valorización de los procesos de
enseñanza aprendizaje mediante el diálogo
entre los participantes del hecho educativo,
determina si los aprendizajes han sido
significativos, tienen sentido y valor
funcional. Estos se alcanzan a través de
distintos instrumentos y técnicas de
evaluación.
ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO