Diseño Curricular

1. UNIDAD 2
Niveles de Planeamiento
Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Curricular
Enfoques Curriculares
Programa
Planificación

2. Niveles de Planeamiento
 Nivel Nacional (CBC y NAP)
 Nivel Provincial (DCP)
 Nivel Institucional (DC o PCI)
 Nivel aúlico (Planificación)

3. DISEÑO CURRICULAR
DCP
PEI
La autonomía curricular
Fomenta y
requiere
Acuerdos
docentes
Cultura Análisis y reflexión
profesional sobre la
docente práctica docente

4. COMPONENTES DE LA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
 Para qué y qué enseñar
 Cuándo Proceso de
enseñar construcción
de consensos,
 Cómo acuerdos y
enseñar criterios
institucionales
 Qué cuándo y cómo evaluar.

5. PARA QUÉ Y QUÉ ENSEÑAR
 Objetivos Institucionales
 Objetivos del Nivel/Ciclo o año
 Contenidos de enseñanza y aprendizaje

6. OBJETIVOS
Orientaciones Expectativas de logro de
Generales del Nivel/ciclo/año
PEI del
Diseño Curricular Provincial
Objetivos curriculares por nivel, ciclo y
año escolar.
Programación Curricular

7. Expectativas de Logro
 Explicitan las intencionalidades educativas
 Prescriben los aprendizajes cuyo logro debe
garantizar al finalizar el ciclo.
 Competencias: saber, saber hacer, saber
ser. Articulación de conceptos,
procedimientos y actitudes.
 Las competencias deberían referirse:
cognitivo, metacognitivo, interactivo, ético,
práctico, estético, corporal, afectivo.

8. Contenidos
 Saberes culturales cuya asimilación
contribuye a conseguir las capacidades
definidas en los objetivos.

9. TIPO DE CONTENIDOS
 Contenidos conceptuales
 Contenidos procedimentales
 Contenidos actitudinales

10. Contenidos Conceptuales
 Hechos, conceptos, principio.
 Se aprenden por: memorización,
reproducción, establecimiento de relacines,
comprensión de relaciones, abstracción,
definición y generalización.

11. Contenidos Procedimentales
 Procedimiento: conjunto de acciones ordenadas
que conducen a la consecución de un objeto.
 Incluyen habilidades, técnicas, estrategias y
destrezas.
 ¿Qué es lo que alumno tiene que aprender a hacer?
 Se aprende por: realización, ejercitación, reflexión,
aplicación, práctica guiada, transferenica.

12. Contenidos actitudinales
Incluyen: Valores, actitudes, normas
Saber Ser
Actitudes de análisis y reflexión que lleven a
compromisos personales de actuación (aplicación
consecuente)
Actividades de resolución de conflictos.
El análisis de los modelos que se proporcionan a los
alumnos.
Componentes: afectivos, cognitivos y conductual.

13. CUANDO ENSEÑAR
 Criterios
de organización y secuenciación
 Por años, ciclo, trimestre, bimestres, etc.

14. Cómo enseñar
 Criterios consensuados respecto a la metodología, la
organización del espacio, del tiempo y del agrupamiento.
 Aspectos Metodológicos como:
- Relación y comunicación
- Organización de contenidos
- Secuencia de actividades
- Tratamiento de temas transversales
- Espacio de opcionalidad
- Atención a la diversidad.
Decisiones en cuanto a la organización del espacio, del tiempo y
del agrupamiento.
Decisiones en relación con la selección, elaboración y uso de
materiales curriculares y otros recursos didácticos.

15. ¿QUÉ, COMO Y CUANDO EVALUAR?

16. Diseño Curricular Provincial
(Polimodal)
 Tiene una fundamentación que intenta dar
coherencia al Diseño.
 Presenta una fundamentación del espacio
curricular
 Expectativas de logro
 Descriptores por Ejes o Unidades
 Recomendaciones metodológicas
 Bibliografía

17. Proyecto Curricular
Institucional
 Forma un Documento coherente con el Proyecto
Educativo Intitucional
 Presenta una fundamentación teórica en cuanto a
las concepciones sobre educación, currículum,
evaluación, enseñanza, aprendizaje, metodologías
de enseñanza etc. Quedan lineamientos para la
práctica docente.
 Presenta el qué, cómo y cuanto enseñar y evaluar.
 Presenta los contenidos (conceptuales,
actitudinales, y precedimentales) de cada espacio
curricular

18. Programa
 Se elabora a través de acuerdos docentes
 Se tiene en cuenta los objetivos y
lineamientos del PEI
 Pueden presentar una Fundamentación
teórica y metodológica del espacio curriular.
 Presenta los contenidos del espacio
curricular.
 Bibliografía

19. Planificación
 Es propia del docente para un curso
 Se adapta a las características de los alumnos de
ese ciclo lectivo.
 Encontramos:
 Expectativas de logro/Objetivos
 Contenidos: conceptuales, procedimentales,
actitudinales, transversales.
 Metodología o estrategias de enseñanza
 Cronograma
 Evaluación. Criterios de Evaluación
 Bibliografía
 Etc

20. Es decir que cuando hablamos de
currículum hacemos referencia a:
 Contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
 Metodologías de enseñanza y aprendizaje
 Tiempos
 Evaluación
 Estrategias de enseñanza
 Objetivos/Expectativas de Logro/competencias.
 Tiempos
 Ideologías, decisiones políticas, acuerdos,
instituciones, contextos, etc.