n

2. hrs.
hrs.
hrs.
Educación Socioem ocional Matem áticas Conocim iento del m edio Lengua m aterna Matem áticas
¿Qué te hace enojar?
Organizo m is días Luz y colores Buscadores de palabras
Aventuras en el tiem po
para cum plir los deseos
Aprendizaje esperado: Identifica que
la em oción de enojo puede ser
regulada en situaciones adversas o
aflictivas.
Énfasis: Identifica que la em oción de
enojo puede ser regulada en
situaciones adversas o aflictivas.
Aprendizaje esperado: RETRANSMISIÓN
Estim a, com para y ordena eventos
usando unidades convencionales de
tiem po: día, sem ana y m es.
Énfasis: Com prender la duración de la
sem ana.
Aprendizaje esperado: Infiere que la
luz es necesaria para ver objetos y
colores.
Énfasis: Reconocer que para ver los
colores se necesita la luz.
Aprendizaje esperado: Atiende las
sim ilitudes gráfico-sonoras entre
palabras que se asem ejan por su sílaba
inicial com o estrategia recurrente para
obtener inform ación sobre las letras.
Énfasis: Elige un texto de su libro en
lengua indígena o en español, lo lee,
luego identifica las palabras que inician
con la m ism a sílaba CV (consonante,
vocal) o CCV (consonante, consonante,
vocal), las registra en su cuaderno y
escribe otras palabras a partir de esas
sílabas iniciales.
Aprendizaje esperado: Estim a,
com para y ordena eventos usando
unidades convencionales de tiem po:
día, sem ana y m es.
Énfasis: Registrar y contar eventos de
los días de la sem ana durante el m es
im plicado.
hrs.
hrs.
hrs.
Artes Form ación Cívica y Ética Matem áticas Artes Conocim iento del Medio
¡Sonrían!... Click... ¿Niñas y niños podem os
hacer lo m ism o?
¿Qué hacem os en la
sem ana?
Arriba el telón Las fuentes de luz
Aprendizaje esperado: Distingue
características de las m anifestaciones
culturales y artísticas de su entorno
para com prender sus diferencias y
sim ilitudes.
Énfasis: Distingue características de
m anifestaciones artísticas fotográficas
que resulten de su interés.
Aprendizaje esperado: Reconoce que
las niñas y los niños pueden realizar las
m ism as actividades en el aula, en la
escuela y en su casa.
Énfasis: Identifica las actividades que
realizan las niñas y niños en su casa y
escuela, y si existen diferencias en
relación con el trato por ser hom bres o
m ujeres.
Aprendizaje esperado: Estim a,
com para y ordena eventos usando
unidades convencionales de tiem po:
día, sem ana y m es.
Énfasis: Identificar la sem ana com o un
ciclo que se repite constantem ente.
Aprendizaje esperado: Asiste o
escucha y observa un concierto, ópera
o danza para niños organizado por la
Secretaría de Cultura Federal o las
Secretarías de Educación y Cultura
Estatales,Municipales u otros.
Énfasis: Aprecia una m anifestación
artística de danza para niños
organizada por la Secretaría de Cultura
Federal o las Secretarías de Educación
y Cultura Estatales, Municipales u
otros.
Aprendizaje esperado: Infiere que la
luz es necesaria para ver objetos y
colores.
Énfasis: Reconocer algunas fuentes
naturales y artificiales de luz.
NIVEL y
GRADO
1°
Prim
aria
Lunes
08 de Febrero
Martes
09 de Febrero
Viernes
12 de Febrero
Jueves
11de Febrero
Miércoles
10 de Febrero

3. hrs.
hrs.
hrs.
Conocim iento del m edio Lengua m aterna Lengua m aterna Conocim iento del m edio
Educación
Socioem ocional
Luz para ver Rondas y canciones Arm ando nom bres Juguem os con la luz
Abre el ojo y te ahorrarás
enojos
Aprendizaje esperado: Infiere que la
luz es necesaria para ver objetos y
colores.
Énfasis: Reconocer que para ver los
objetos se necesita la luz.
Aprendizaje esperado: Canta, lee y reescribe
canciones y rondas infantiles.
- Sigue el texto im preso m ientras el docente
canta o lee las canciones o rondas infantiles
seleccionadas; m ientras lo hace, establece
relaciones entre algunas partes orales con partes
escritas.
- Escribe la canción o ronda seleccionada
m ientras el docente lee o canta, de acuerdo con
sus posibilidades.
- Utiliza una secuencia de letras (o intento de
ellas) ordenadas linealm ente, en palabras y
oraciones.
Énfasis: Lectura y práctica de una ronda infantil
(texto literario y texto instructivo).
Aprendizaje esperado: Trabaja con su
nom bre y el de sus com pañeros.
- Reconoce la form a escrita de su
nom bre. - Reconoce la form a escrita de
los nom bres de sus com pañeros de
grupo y utiliza ese conocim iento com o
referencia para identificar y utilizar las
letras y form ar otras palabras.
- Usa m ayúsculas iniciales al escribir
nom bres propios.
Énfasis: Escritura de su nom bre y otros
nom bres de fam iliares y com pañeros.
Aprendizaje esperado: Infiere que la
luz es necesaria para ver objetos y
colores.
Énfasis: Experim entar con la luz para
la form ación de som bras y el arcoíris.
Aprendizaje esperado: Expresa de
form a asertiva el enojo para resolver
una situación aflictiva.
Énfasis: Expresa de form a asertiva el
enojo para resolver una situación
aflictiva.
hrs.
hrs.
hrs.
Lengua m aterna Artes Inglés (Ciclo 1) Matem áticas Artes
Carteles: su uso e
im portancia
Ópera para m is oídos
Explorem os nuevas
canciones
Qué diferentes las
sem anas y las vidas
Tonana. El canto en
lengua indígena
Aprendizaje esperado:Presenta una exposición sobre algún
aspecto de su entorno natural o social. - Explora diferentes
carteles e identifica algunas de sus características: im agen que
contiene un significado o m ensaje,textos breves. - Reflexiona
sobre la función de los carteles: convocar, invitar, difundir,
prom over.- Recopila inform ación sobre un tem a relacionado con
su entorno natural o social. - Escribe, de acuerdo con sus
posibilidades, un texto que integre la inform ación recopilada. -
Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas
linealm ente, en palabras y oraciones. - Revisa el texto con ayuda
de alguien m ás;al hacerlo: - reflexiona sobre cuántas letras y
cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases; -utiliza
palabras conocidas com o referente para escribir palabras nuevas;
-establece correspondencias cada vez m ás precisas entre partes
del discurso oral y partes de lo escrito; - descubre, a lo largo del
grado, el valor sonoro convencional de las letras y com ienza a
utilizarlo com o criterio para organizar su escritura hasta llegar a
la escritura alfabética.
Énfasis: Elaboración de un cartel invitación.
Aprendizaje esperado: Asiste o escucha
y observa un concierto, ópera o danza
para niños organizado por la Secretaría
de Cultura Federal o las Secretarías de
Educación y Cultura Estatales,
Municipales u otros.
Énfasis: Aprecia una m anifestación
artística m usical para niños organizada
por la Secretaría de Cultura Federal o las
Secretarías de Educación y Cultura
Estatales,Municipales u otros.
Aprendizaje esperado: Participa en la
entonación de canciones.
Énfasis: Entona canciones infantiles.
Aprendizaje esperado: Estim a,
com para y ordena eventos usando
unidades convencionales de tiem po:
día, sem ana y m es.
Énfasis: Ubicar eventos en los días de
la sem ana.
Aprendizaje esperado: Identifica
distintas form as que puede realizar
con su cuerpo, para explorar sus
posibilidades expresivas.
Énfasis: Audición y visualización de
ejem plos rítm icos y expresiones
corporales.
1°
Prim
aria
NIVEL y
GRADO
Lunes
08 de Febrero
Martes
09 de Febrero
Viernes
12 de Febrero
Jueves
11de Febrero
Miércoles
10 de Febrero

4. hrs.
hrs.
hrs.
Vida saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
¡Vam os a m overnos! 1, 2, 3 probando, probando
Yo seré ingeniera y tú
serás chef
1, 2, 3 probando,
probando
Y tú, ¿qué com es?
Aprendizaje esperado: Reconoce sus
capacidades al practicar juegos y
actividades físicas, m ostrando gusto
por realizarlas.
Énfasis: Fom entar la participación e
interacción, así com o el
reconocim iento de sus capacidades y
las de los otros.
Aprendizaje esperado: Aplica los
patrones básicos de m ovim iento al
relacionar el espacio, el tiem po y los
objetos que utiliza para responder a las
actividades y juegos en los que
participa (1 ).
Ajusta la com binación de distintos
patrones básicos de m ovim iento en
actividades y juegos individuales y
colectivos, con el objeto de responder a
las características de cada una (2 ).
Énfasis: Descubre distintas form as de
com binar sus m ovim ientos ante
situaciones que se presentan en el
juego.
Aprendizaje esperado: Reconoce que
las niñas y los niños pueden realizar las
m ism as actividades en el aula, en la
escuela y en su casa (1 ).
Com prende situaciones que
representan desigualdad entre
hom bres y m ujeres y propone una
alternativa de solución (2 ).
Énfasis: Identifica las actividades que
realizan las niñas y niños en su casa y
escuela, y si existen diferencias en
relación con el trato por ser hom bres o
m ujeres (1 ).
Identifica situaciones de desigualdad
en las actividades y el trato entre
hom bres y m ujeres (2 ).
Aprendizaje esperado: Aplica los
patrones básicos de m ovim iento al
relacionar el espacio, el tiem po y los
objetos que utiliza para responder a
las actividades y juegos en los que
participa (1 ).
Ajusta la com binación de distintos
patrones básicos de m ovim iento en
actividades y juegos individuales y
colectivos, con el objeto de responder
a las características de cada una (2 ).
Énfasis: Descubre distintas form as de
com binar sus m ovim ientos ante
situaciones que se presentan en el
juego.
Aprendizaje esperado: Expresa ideas
acerca de la im portancia de incluir en
su consum o diario alim entos
saludables de los distintos grupos.
Énfasis: Centrar la atención sobre las
características de lo que com en y
beben para que puedan retom arlas
en posteriores reflexiones.
1°
y
2°
Prim
aria
NIVEL y
GRADO
Lunes
08 de Febrero
Martes
09 de Febrero
Viernes
12 de Febrero
Jueves
11de Febrero
Miércoles
10 de Febrero

5. SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 8 AL 12 DE FEBRERO DEL 2021.
Escuela Angela Peralta
Grado Primero Grupo A Turno Matutino
Docente Carla Mariana Tovar Muñoz Asignatura Lengua Materna
Fecha
Aprendizaje
esperado
Título del programa o
recurso que utilizaré
Actividades de reforzamiento que
propondré a los alumnos
Actividades de seguimiento y
realimentación al logro de los
aprendizajes
Lunes 8 de
febrero
Presenta una exposición sobre
algún aspecto de su entorno
natural o social. - Explora
diferentes carteles e identifica
algunas de sus características:
imagen que contiene un
significado o mensaje, textos
breves. - Reflexiona sobre la
función de los carteles:
convocar, invitar, difundir,
promover. - Recopila
información sobre un tema
relacionado con su entorno
natural o social. - Escribe, de
acuerdo con sus posibilidades,
un texto que integre la
información recopilada. - Utiliza
una secuencia de letras (o
intento de ellas) ordenadas
linealmente, en palabras y
oraciones. - Revisa el texto con
ayuda de alguien más; al
hacerlo: - reflexiona sobre
cuántas letras y cuáles son
pertinentes para escribir
palabras o frases; -utiliza
palabras conocidas como
referente para escribir palabras
nuevas; -establece
correspondencias cada vez
más precisas entre partes del
discurso oral y partes de lo
escrito; - descubre, a lo largo
del grado, el valor sonoro
convencional de las letras y
comienza a utilizarlo como
criterio para organizar su
escritura hasta llegar a la
escritura alfabética.
Carteles: su uso e
importancia
Elaboración de un cartel – invitación -Un cartel expresa un mensaje en el que se
hace uso de imágenes, su función es atrapar la
atención del público al que va dirigido. Existe
infinidad de temas que se pueden abordar en
un cartel, algunos nos invitan a realizar
determinadas acciones. En la clase de hoy vas
a realizar un cartel en tu cuaderno, en el que
invites a tus compañeros y familia a interesarse
por la lectura. Te puedes guiar de los siguientes
ejemplos del Anexo 8.
Julieta y Abigail.- Al realizar alguna salida,
hacer referencia a los carteles diversos, la
importancia de estos en la comunidad y su
función informativa. Ellas identificaran carteles
en la comunidad y elaboraran en su cuaderno el
más significativo.
-Cuaderno de apoyo para la Lectoescritura.
(hoja anexada).
Martes 9 de
febrero
Canta, lee y reescribe
canciones y rondas infantiles.
- Sigue el texto impreso
mientras el docente canta o lee
las canciones o rondas
Rondas y canciones Lectura y práctica de una ronda infantil
(texto literario y texto instructivo).
-Las rondas son canciones infantiles cortas que
se casi siempre se interpretan tomados de las
manos. Sirven para divertirse e integrarse con

6. Fecha
Aprendizaje
esperado
Título del programa o
recurso que utilizaré
Actividades de reforzamiento que
propondré a los alumnos
Actividades de seguimiento y
realimentación al logro de los
aprendizajes
infantiles seleccionadas;
mientras lo hace, establece
relaciones entre algunas partes
orales con partes escritas.
- Escribe la canción o ronda
seleccionada mientras el
docente lee o canta, de
acuerdo con sus posibilidades.
- Utiliza una secuencia de
letras (o intento de ellas)
ordenadas linealmente, en
palabras y oraciones.
compañeros y amigos. Completa las
actividades del Anexo 1. Sino te sabes o no
recuerdas la ronda de La víbora de la mar la
puedes escuchar en youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=bp31L0wBf3
c
-Cuaderno de apoyo para la Lectoescritura.
(hoja anexada).
Miércoles
10 de
febrero
Trabaja con su nombre y el de
sus compañeros.
- Reconoce la forma escrita de
su nombre. - Reconoce la
forma escrita de los nombres
de sus compañeros de grupo y
utiliza ese conocimiento como
referencia para identificar y
utilizar las letras y formar otras
palabras.
- Usa mayúsculas iniciales al
escribir nombres propios.
Armando nombres Escritura de su nombre y otros nombres de
familiares y compañeros.
-Tu nombre es lo que aprendiste a escribir en el
kinder o incluso antes. Ahora ya lo sabes
escribir de manera correcta, por eso vas a
escribir tu nombre en tu cuaderno y también el
nombre de 3 compañeros de este ciclo escolar
o los anteriores. Recuerda escribir con rojo en
la primera letra ya que es un nombre propio.
Julieta.- Buscará una fotografía de la menor y
se pegara en una hoja blanca, debajo se
escribirá con lápiz su nombre y ella remarcara
las letras con 5 colores, siendo la primera letra
siempre roja.
-Cuaderno de apoyo para la Lectoescritura.
(hoja anexada).
Jueves 11
de febrero
Atiende las similitudes gráfico-
sonoras entre palabras que se
asemejan por su sílaba inicial
como estrategia recurrente
para obtener información sobre
las letras.
Buscadores de palabras Elige un texto de su libro en lengua indígena
o en español, lo lee, luego identifica las
palabras que inician con la misma sílaba CV
(consonante, vocal) o CCV (consonante,
consonante, vocal), las registra en su
cuaderno y escribe otras palabras a partir de
esas sílabas iniciales.
-En diferentes lecturas que has realizado hay
palabras que inician con la misma sílaba. En el
Anexo 9 vas a clasificar en una tabla las
imágenes de acuerdo a la sílaba con la que
inician sus nombres. Recuerda colorear las
imágenes. Respuestas: plátano - playera -
playa, lápiz - lago - lata, triángulo - trineo.
-Dictado de las 10 palabras en el cuaderno.
Viernes 12
de febrero
-------------------------- ----------------------------------- ---------------------------------------------------------- -Cuaderno de apoyo para la Lectoescritura.
(hoja anexada).

7. Observaciones
Escuela Angela Peralta
Grado Primero Grupo A Turno Matutino
Docente Carla Mariana Tovar Muñoz Asignatura Matemáticas
Fecha
Aprendizaje
esperado
Título del programa o
recurso que utilizaré
Actividades de reforzamiento que
propondré a los alumnos
Actividades de seguimiento y
realimentación al logro de los
aprendizajes
Lunes 8 de
febrero
------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Martes 9 de
febrero
Estima, compara y
ordena eventos
usando unidades
convencionales de
tiempo: día, semana y
mes.
Organizo mis días Comprender la duración de la semana. -Una semana está formada por 7 días: Lunes,
Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado y
Domingo. Los días sábado y domingo también
se conocen como fin de semana.
-En el Anexo 4 vas a encontrar un mes del año,
en él vas a contar cuántas semanas tiene y
encerrarlas cada una de ellas con diferentes
colores (recuerda que son conjuntos de 7 días).
Después vas a completar el nombre de los días
de la semana.
Julieta y Abigail.- Un adulto les preguntara
¿Qué días es hoy? A lo que tendrán que
responder… Hoy es Martes. En un calendario
dibujaran algo significativo de ese día, en el
recuadro y el nombre del día lo repasaran con
color. Esto lo realizaran en un calendario
realizado en una cartulina, durante un mes.
Miércoles
10 de
febrero
Estima, compara y
ordena eventos
usando unidades
convencionales de
tiempo: día, semana y
mes.
¿Qué hacemos en la
semana?
Identificar la semana como un ciclo que se
repite constantemente.
-El día de ayer encerraste las semanas de un
mes, te habrás dado cuenta que es un ciclo que
se repite constantemente. Cada semana
realizas actividades diferentes, escolares o de
juego. En los días de la semana del Anexo 7
vas a recordar y escribir una actividad que te
haya gustado de tus clases y de tu fin de
semana.

8. Fecha
Aprendizaje
esperado
Título del programa o
recurso que utilizaré
Actividades de reforzamiento que
propondré a los alumnos
Actividades de seguimiento y
realimentación al logro de los
aprendizajes
Jueves 11
de febrero
Estima, compara y
ordena eventos
usando unidades
convencionales de
tiempo: día, semana y
mes.
Qué diferentes las
semanas y los días
Ubicar eventos en los días de la semana. -Tomando en cuenta el mes de febrero, vas a
ubicar y escribir los 3 eventos se llevarán a
cabo, observa las imágenes que hay en las
fechas para guiarte. Anexo 11
Julieta y Abigail.- Este anexo, lo pueden
trabajar con la actividad anterior, pero realizar el
calendario en tamaño cartulina.
Viernes 12
de febrero
Estima, compara y
ordena eventos
usando unidades
convencionales de
tiempo: día, semana y
mes.
Aventuras en el tiempo
para cumplir los deseos
Registrar y contar eventos de los días de la
semana durante el mes implicado.
-Utiliza la tabla del Anexo 12 y en cada día de
la semana vas a dibujar 3 estrellitas si
entregaste todas tus actividades solicitadas por
tu maestra, 2 estrellitas si te faltaron pocas por
realizar y dibuja sólo 1 si te faltaron muchas por
entregar. En los días sábado y domingo dibuja
una carita con la emoción que más hayas
experimentado.
Observaciones

9. Escuela Angela Peralta
Grado Primero Grupo A Turno Matutino
Docente Carla Mariana Tovar Muñoz Asignatura Conocimiento del medio
Fecha
Aprendizaje
esperado
Título del programa o
recurso que utilizaré
Actividades de reforzamiento que
propondré a los alumnos
Actividades de seguimiento y
realimentación al logro de los
aprendizajes
Lunes 8 de
febrero
--------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------
Martes 9 de
febrero
----------------------------- ----------------------------------- ---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------
Miércoles
10 de
febrero
Infiere que la luz es
necesaria para ver
objetos y colores.
Luz y colores Reconocer que para ver los colores se
necesita la luz.
-Gracias a la luz podemos observar infinidad de
colores, así como el arcoíris. El arcoíris es un
efecto de luz que se produce cuando llueve y
los rayos del Sol atraviesan las gotas de agua.
Sus colores son rojo, naranja, amarillo, verde,
azul, morado y violeta.
-Colorea el arcoíris Anexo 6, escribe el nombre
de cada color.
Jueves 11
de febrero
Infiere que la luz es
necesaria para ver
objetos y colores.
Juguemos con la luz Experimentar con la luz para la formación de
sombras y el arcoíris.
-Con la luz podemos observar nuestro entorno y
con la ayuda de una linterna o una lámpara
podemos crear sombras de animales utilizando
las manos. Observa el ejemplo del Anexo 10 y
practica las sombras que ahí aparecen.
Viernes 12
de febrero
Infiere que la luz es
necesaria para ver
objetos y colores.
Las fuentes de luz Reconocer algunas fuentes naturales y
artificiales de luz.
-Existen diferentes fuentes de luz, pueden ser
naturales o artificiales. Las fuentes de luz
naturales son aquellas generadas por medios
naturales y las fuentes de luz artificiales son
aquellas producidas por el ser humano. Con
base en la información anterior clasifica las 2
fuentes de luz, colorea, recorta y pega las
imágenes en tu cuaderno. Anexo 13
Observaciones

10. Escuela Angela Peralta
Grado Primero Grupo A Turno Matutino
Docente Carla Mariana Tovar Muñoz Asignatura Formación Cívica y Ética
Fecha
Aprendizaje
esperado
Título del programa o
recurso que utilizaré
Actividades de reforzamiento que
propondré a los alumnos
Actividades de seguimiento y
realimentación al logro de los
aprendizajes
Lunes 8 de
febrero
---------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------
Martes 9 de
febrero
Reconoce que las
niñas y los niños
pueden realizar las
mismas actividades en
el aula, en la escuela
y en su casa.
¿Niñas y niños podemos
hacer lo mismo?
Identifica las actividades que realizan las
niñas y niños en su casa y escuela, y si
existen diferencias en relación con el trato
por ser hombres o mujeres.
-Aunque las niñas y los niños son iguales en
dignidad y en derechos, en la vida diaria no
siempre se les trata igual. La desigualdad se
manifiesta en algunas actividades, por ejemplo:
barrer, lavar los trastes, practicar algún deporte,
etc.
-En el Anexo 5 vas a escribir 3 actividades que
crees que deban realizar las niñas y 3
actividades que crees que realicen los niños.
Miércoles
10 de
febrero
---------------------------- ----------------------------------- -------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Jueves 11
de febrero ---------------------------- ---------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Viernes 12
de febrero
----------------------------- ----------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Observaciones

11. Escuela Angela Peralta
Grado Primero Grupo A Turno Matutino
Docente Carla Mariana Tovar Muñoz Asignatura Educación Socioemocional
Fecha
Aprendizaje
esperado
Título del programa o
recurso que utilizaré
Actividades de reforzamiento que
propondré a los alumnos
Actividades de seguimiento y
realimentación al logro de los
aprendizajes
Lunes 8 de
febrero
Expresa de forma
asertiva el enojo para
resolver una situación
aflictiva.
¿Qué te hace enojar? Expresa de forma asertiva el enojo para
resolver una situación aflictiva.
-Vas a leer la situación del Anexo 14 y contesta
en tu cuaderno:
¿Cómo lo resolverías?
Martes 9 de
febrero --------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------
Miércoles
10 de
febrero
---------------------------- ---------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Jueves 11
de febrero ---------------------------- ---------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Viernes 12
de febrero
---------------------------- ---------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Observaciones

12. Escuela Angela Peralta
Grado Primero Grupo A Turno Matutino
Docente Carla Mariana Tovar Muñoz Asignatura Vida Saludable
Fecha
Aprendizaje
esperado
Título del programa o
recurso que utilizaré
Actividades de reforzamiento que
propondré a los alumnos
Actividades de seguimiento y
realimentación al logro de los
aprendizajes
Lunes 8 de
febrero
----------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------
Martes 9 de
febrero
--------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------
Miércoles
10 de
febrero
---------------------------- ---------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Jueves 11
de febrero
---------------------------- ---------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Viernes 12
de febrero
Expresa ideas acerca
de la importancia de
incluir en su consumo
diario alimentos
saludables de los
distintos grupos.
Y tú, ¿qué comes? Centrar la atención sobre las características
de lo que comen y beben para que puedan
retomarlas en posteriores reflexiones.
-Existen ciertos alimentos y bebidas que son
dañinas o favorables a nuestra salud, debes
aprender a identificarlas para cuidarte de
posibles enfermedades. En tu cuaderno traza
una tabla como la del Anexo 15 y pega recortes
o dibuja de acuerdo a lo que tomas y comes.
Después tacha con color rojo lo que consideres
que no es saludable para tu cuerpo.
Observaciones

13. Escuela Angela Peralta
Grado Primero Grupo A Turno Matutino
Docente Carla Mariana Tovar Muñoz Asignatura Arte
Fecha
Aprendizaje
esperado
Título del programa o
recurso que utilizaré
Actividades de reforzamiento que
propondré a los alumnos
Actividades de seguimiento y
realimentación al logro de los
aprendizajes
Lunes 8 de
febrero
----------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------
Martes 9 de
febrero
Asiste o escucha y
observa un concierto,
ópera o danza para
niños organizado por
la Secretaría de
Cultura Federal o las
Secretarías de
Educación y Cultura
Estatales, Municipales
u otros.
Ópera para mis oídos Aprecia una manifestación artística musical
para niños organizada por la Secretaría de
Cultura Federal o las Secretarías de
Educación y Cultura Estatales, Municipales
u otros.
-Las primeras manifestaciones musicales del
ser humano fueron junto al ritmo y la danza, el
sonido. A través del siguiente link vas a
escuchar la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=foSCpyiqho
w
-Una vez que hayas oído la canción, vas a
realizar lo que se te pide:
1. ¿De qué trata la canción?
2. Después dibuja lo más relevante de la
canción.
Miércoles
10 de
febrero
----------------------------- ---------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Jueves 11
de febrero
----------------------------- ---------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Viernes 12
de febrero
----------------------------- ---------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
Observaciones