7. Cuidemos la naturaleza.doc

Colegio Rucalhue
Hualpén
NT1 A
Inicio: 02 de octubre 2019
Término: 25 de octubre 2019
Educadoras de párvulos: Laura Venegas Venega Asistente de aula: Javiera Veloso Núñez

NIVEL EDUACIÓN PARVULARIA
PLANIFICACIÓN UNIDAD N°6
“CUIDEMOS LA NATURALEZA”
Unidadde aprendizaje Cuidemoslanaturaleza Nivel NT1 “A”
Educadora de párvulos Laura VenegasVenega Asistente de aula JavieraVelosoNúñez
Duración 4 semanas Fecha de inicio
Fecha de término
02 de octubre de 2019
25 de octubre de 2019
Día: Miércoles 02 de octubre
Experienciade
aprendizaje
Ámbito/Núcleo OAC/OAT Indicadores Evaluativos Recursos y Materiales Actividad Instrumento
evaluativo
Experiencia
de unidad
Nuestro
planeta,
nuestro hogar
Interacción y
comprensióndel
entorno
Exploración del
entorno natural
N°11: Identificar las
condiciones que
caracterizan los
ambientes saludables,
tales como: aire y agua
limpia, combustión
natural, reciclaje,
reutilización y reducción
de basura, tomando
concienciaprogresiva de
cómo estas contribuyen
a su salud.
1. Reconoce algunas
características de
un ambiente
saludable.
2. Comentala
importanciade
cuidarel planeta.
3. Mencionael
beneficioen
nuestrasaludal
cuidarel planeta.
 Globoterráqueo
 Hojascon figura
de la mascota de
la unidad
 Materiales
diversospara
decorar
 Cancióndel
“nuestro
planeta”de Plaza
Sésamo.
https://www.you
tube.com/watch?
v=B5A51NeS7Yg
La educadora invitará a escuchar una hermosa
canción acerca de nuestro planeta tierra y la
importancia de cuidarlo.
La educadora comenzará mostrando algunas
imágenes sobre la contaminación en nuestro
planeta, conversarán sobre el actual estado de
nuestroplanetaycómo podemoshacerque nuestro
planeta esté mejor.
Luego les presentará a la mascota de la unidad
“Planeta Feliz” y les invitará a decorarlo para luego
archivarloenlascarpetas que se llevaránasus casas.
Al finalizar la actividad cada uno de los estudiantes
contará losmotivosporloscualesdebemoscuidarel
planeta y cuál va a ser su forma de cuidarlo. Se
reflexionasobre laimportanciade éste cuidadopara
nuestra salud.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°9: Reconocer y
progresivamente hacer
respetar el derecho a
expresarse libremente, a
ser escuchado y a que su
opinión sea tomada en
cuenta.
Ver pauta de evaluación
institucional (segundo
semestre)
Jugando con
los números
Número 8
Interacción y
comprensióndel
entorno
Pensamiento
matemático
N°6: Emplear los
números, para contar,
identificar, cuantificar y
comparar cantidades
hasta el 20 e indicar
orden o posición de
1. Reconoce los
números hasta el 8.
2. Asocia número y
cantidad.
 Materiales para
juego
 LibroCaligrafix,
Lógica y números
Se entona canción de los números
Se lespresentaráa losniños/as losnúmeroshasta el
8, de una forma lúdica.
Luego se invitará a los niños/as a desarrollar una
actividad en su libro Lógica y números.
Pauta
institucional

algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.
Desarrollo
personal y social
Identidad y
autonomía
N°10: Comunicar a otras
personas desafíos
alcanzados,
identificando acciones
que aportaron a su logro
y definiendo nuevas
metas.
semestre)
Juego de rincones: ver planificación semestral
PALE: ver planificación
Día: Jueves 03 de octubre
Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Jugando con
las letras
Las vocales
Comunicación
integral
Lenguaje verbal
N°7: Reconocer palabras
que se encuentran en
diversos soportes
asociando algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
1. Reconoce las
vocales.
2. Asocia el sonido
inicial de las
vocales.
 Elementosque
comiencenconlas
vocales.
 Una manta
 Reloj de arena
 Guía de trabajo
 Lápicesde colores
La educadora preguntará a los niños/as si recuerdan
las vocales, se entonará una canción para activar
conocimientos previos.
Luego se invita a observar unos elementos que se
encuentran ocultos debajo de una manta, deberán
reconocersolamente losobjetosque comienzan con
una vocal a la vez.
Finalmente colorean en una guía los elementos
observados durante la actividad.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°1: Participar en
actividades y juegos
colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un
propósito común y
asumiendo
progresivamente
responsabilidades en
ellos.
Verpauta de evaluación
semestre)
Experiencia
de unidad
Animales
Interacción y
comprensión del
entorno
N°6: Establecer
relacionesde semejanzas
y diferenciasde animales
y plantas, a partir de
1. Reconoce cuales
son los animales
domésticos y
cuales son
 Video
 Data
 Tijeras
Se les dirá a los niños/as que veremos un video de
animales salvajes y animales domésticos, dándonos
cuenta de la diferencia.
Los pequeños/asobservaránel video atentamente y
Pauta
institucional

domésticos y
salvajes
Exploración del
entorno natural
algunas características
(tamaño, color, textura y
morfología), sus
necesidades básicas
(formas de alimentación
y abrigo), y los lugares
que habitan, al
observarlos en forma
directa, en libros
ilustrados o en TICs.
animales salvajes.
2. Menciona algunas
características de
los animales
domésticos o
salvajes.
3. Clasifica animales
domésticos y
salvajes.
 Pegamento contestarán preguntas relacionadas con éste, tales
como: ¿son iguales los animales domésticos que los
salvajes?, ¿puedo tener de mascota un león?, ¿qué
mascota tienen en casa?, etc.
Al finalizar la actividad cada uno de los niños/as
modelará sobre un soporte dividido por la mitad
(animalessalvajes –animales domésticos) animales
que correspondan para cada categoría.
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°9: Reconocer y
cuenta.
semestre)
Taller de biblioteca CRA: ver planificación semestral
PNFL: ver planificación semestral
Día: Viernes 04 de octubre
Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Taller de computación: ver planificación semestral
Taller de cocina: ver planificación semestral
Día: Lunes 07 de octubre
Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Taller de psicomotricidad: ver planificación de la asignatura
Experiencia
de unidad
Interacción y
comprensión del
entorno
N°6: Establecer
relacionesde semejanzas
y diferenciasde animales
1. Reconoce cuales
son los animales
vertebrados e
 Data
 Alargador
 Notebook
La educadora ubicará a los niños/as para mostrarles
un video sobre las clasificaciones de los animales.
Se realizaráuna conversaciónsobre lo observado en
Pauta
institucional

Los
vertebradose
invertebrados
Exploración del
entorno natural
y plantas, a partir de
algunas características
(tamaño, color, textura y
morfología), sus
necesidades básicas
(formas de alimentación
y abrigo), y los lugares
que habitan, al
observarlos en forma
directa, en libros
ilustrados o en TICs.
invertebrados.
2. Menciona algunas
características de
los animales
vertebrados e
invertebrados.
3. Clasifica animales
vertebrados e
invertebrados.
 Video
vertebrados:
https://www.you
tube.com/watch
?v=uQo9wZS2BC
0
 Video
invertebrados:
https://www.you
tube.com/watch
?v=NOpzysr0PJQ
 Tijeras
 Pegamento
el video, y se comentará qué significa ser un
vertebrado y ser un invertebrado. Por otro lado, se
comentaráqué clasesde animales son parte de cada
clasificación.
La educadora entregará una guía de trabajo en
donde deben colorear solamente los animales
vertebrados.
Finalmente archivan su trabajo en su carpeta de
aprendizajes.
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°9: Reconocer y
cuenta.
semestre)
Día: Martes 08 de octubre
Experiencia de
aprendizaje
evaluativo
Pausa activa
Taller de inglés: ver planificación de la asignatura
Taller de ciencias: ver planificación semestral
Experiencia de
unidad
¿Qué me dan
los animales?
Interacción y
comprensión del
entorno
Exploración del
entorno natural
N°7: Describir
semejanzas y
diferencias respecto a
características,
necesidades básicas y
cambios que ocurren
en el proceso de
crecimiento, en
personas, animales y
plantas.
1. Identificadiversos
animales.
2. Menciona
algunosrecursos
que nos danlos
animales.
 Guía de
trabajo
 Lápices de
colores
 Tijeras
 Pegamento
Se activará conocimientos previos acerca de los
animales y la importancia que tienen éstos al
momentode satisfacer algunas necesidades básicas
de los seres humanos.
Luegose lesmostrará a losniños/as las imágenes de
algunosanimalesque prestan muchos recursos a los
seres humanos y que nos ayudan a satisfacer
nuestrasnecesidades. La idea es que a cada imagen
de animal le corresponda un recurso, por ejemplo:
vaca ---- leche,oveja----- lana,abeja---- miel, gallina
---- huevo
Pauta
institucional
Desarrollo N°9: Reconocer y Ver pauta de evaluación

personal y social
Convivencia y
ciudadanía
progresivamente
hacer respetar el
derecho a expresarse
libremente, a ser
escuchado y a que su
opiniónseatomadaen
cuenta.
semestre)
Finamente a cada uno de los niños/as se le hará
entrega de una guía para realizar correspondencia
entre los elementos presentados anteriormente y
otros nuevos
Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Experiencia
de unidad
Los mamíferos
Interacción y
comprensióndel
entorno
Exploración del
entorno natural
N°7: Describir
semejanzasydiferencias
respecto a
características,
cambios que ocurren en
el proceso de
crecimiento, en
plantas.
1. Reconoce cualesson
losanimales
mamíferos.
2. Mencionaalgunas
características de los
mamíferos.
 Data
 Alargador
 Notebook
 Video
https://www.you
tube.com/watch?
v=eZXJ-g4jBG4
 Hojasde block
 Lápicesgrafito
 Lápicesde
colores
Se mostrará un videosobre losmamíferos,endonde
se expondrá las principales características de este
grupo de animales. Posteriormente se realizarán
algunas preguntas y se entregarán las instrucciones
de la actividad.
Se reunirána losniñosenequiposde trabajo, a cada
equipo se le entregará una hoja de block en donde
deberán crear una ficha de información, en donde
deberán escribir: Los mamíferos, nacen por crías
vivas, toman leche materna, tienen pelo. Además
deberán dibujar un mamífero.
Se realiza Metacognición.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°9: Reconocer y
cuenta.
semestre)
Jugando con
los números
Número 9
Interacción y
comprensióndel
entorno
Pensamiento
matemático
N°6: Emplear los
comparar cantidades
1. Reconoce los
números hasta el 9.
2. Asocia número y
cantidad
 Materiales para
juego
Lógica y números
Pauta
institucional

juegos.
Desarrollo
personal y social
Identidad y
autonomía
personas desafíos
alcanzados,
y definiendo nuevas
metas.
semestre)
Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Jugando con
las letras
Segmentación
silábica
Comunicación
integral
Lenguaje verbal
N°3: Descubrir en
contextos lúdicos,
atributos fonológicos de
palabras conocidas, tales
como conteo de
palabras,segmentacióny
conteo de sílabas,
identificación de sonidos
finales e iniciales.
1. Reconoce una
sílaba inicial de una
palabra.
2. Cuenta las sílabas
de una palabra.
 Imágenesde
animales
 Video:
https://www.yout
ube.com/watch?v
=ccK3YZjInME
La educadora inicia la actividad realizando algunas
preguntas claves que recuerden el trabajo realizado
durante el primer semestre.
Luegose desarrollaráunjuegointeractivo,utilizando
un video en donde deberán contar la cantidad de
sílabas.
Finalmente responderán una guía de trabajo.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Identidad y
autonomía
personas desafíos
alcanzados,identificando
acciones que aportaron a
su logro y definiendo
nuevas metas.
semestre)
Experiencia
de unidad
Las aves
Interacción y
comprensión del
entorno
Exploración del
entorno natural
N°7: Describir
semejanzas y diferencias
respecto a
características,
el proceso de
crecimiento, en
1. Reconoce algunas
aves.
2. Mencionaalgunas
características de
lasaves.
 Data
 Alargador
 Notebook
 Video
https://www.yout
ube.com/watch?v
=j4V2dema2yI
 Guía
La educadora realizará preguntas sobre lo tratado la
clase anterior,para poder introducir el tema de hoy:
las aves.
Se mostrará un video sobre las aves, en donde se
expondrálasprincipalescaracterísticasde este grupo
de animales. Posteriormente se realizarán algunas
preguntas y se entregarán las instrucciones de la
actividad.
Pauta
institucional

plantas.
 Tijeras
 Pegamento
Se entregará una hoja a cada niño/a, en donde
deberán dibujar a su ave favorita, pero en el
momento del nacimiento.
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°9: Reconocer y
cuenta.
semestre)
Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Taller de artes: ver planificación semestral
Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Experiencia
de unidad
Los reptiles
Interacción y
comprensión del
entorno
Exploración del
entorno natural
N°7: Describir
respecto a
características,
el proceso de
crecimiento, en
1. Reconoce algunos
reptiles.
2. Mencionaalgunas
características de
losreptiles.
 Data
 Alargador
 Notebook
 Video
https://www.yout
ube.com/watch?v
=wX5gL-sgr80
 Guía
clase anterior,parapoder introducir el tema de hoy:
los reptiles.
Se mostrará un videosobre losreptiles, en donde se
expondrálasprincipalescaracterísticasde este grupo
de animales. Posteriormente se realizarán algunas
preguntas y se entregarán las instrucciones de la
actividad.
Se entregará una hoja a cada niño/a, en donde
Pauta
institucional

plantas.  Tempera
 Pinceles
 Lápicesscripto
encontrarán un dibujo de un reptil: estos pueden
ser:cocodrilo,lagartija,tortuga,camaleón,serpiente
o iguana. Los niños/as deberán pintar o decorar con
diversos materiales su reptil.
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°9: Reconocer y
cuenta.
semestre)
Experiencia de
aprendizaje
evaluativo
Pausa activa
Experiencia de
unidad
Los anfibios
Interacción y
comprensión del
entorno
Exploración del
entorno natural
N°7: Describir
semejanzas y
diferencias respecto a
características,
cambios que ocurren
en el proceso de
crecimiento, en
plantas.
1. Reconoce algunos
anfibios.
2. Mencionaalgunas
características de
losanfibios.
 Data
 Alargador
 Notebook
 Video
https://www.youtu
be.com/watch?v=P
-92RX0XqCc
 Guía
 Tijeras
 Pegamento
clase anterior,parapoder introducir el tema de hoy:
los anfibios.
Se mostrará un videosobre losanfibios,endonde se
expondrá las principales características de este
de la actividad.
Se entregará a cada niño/a un rompecabezas, ellos
deberán recortar las piezas, luego armar el
rompecabezas, pegarlo y finalmente pintarlo.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°9: Reconocer y
progresivamente
hacer respetar el
derecho a expresarse
libremente, a ser
escuchado y a que su
opiniónseatomadaen
cuenta.
semestre)

Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Experiencia
de unidad
Los peces
Interacción y
comprensióndel
entorno
Exploración del
entorno natural
N°7: Describir
semejanzasydiferencias
respecto a
características,
el proceso de
crecimiento, en
plantas.
1. Reconoce algunos
peces.
2. Mencionaalgunas
características de los
peces.
 Data
 Alargador
 Notebook
 Video
https://www.yout
ube.com/watch?v=
amQj26jhgwU&t=4
s
 Guía
 Tijeras
 Pegamento
La educadorarealizarápreguntas sobre lo tratado la
clase anterior,parapoderintroducirel tema de hoy:
los peces.
Se mostrará un video sobre los peces, en donde se
expondrá las principales características de este
de la actividad.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°9: Reconocer y
cuenta.
semestre)
Jugando con
los números
Número 10
Interacción y
comprensióndel
entorno
Pensamiento
matemático
N°6: Emplear los
comparar cantidades
juegos.
1. Reconoce los
númeroshastael 10.
2. Asocia número y
cantidad.
 Materiales para
juego
Lógica y números
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Identidad y
autonomía
personas desafíos
alcanzados,
y definiendo nuevas
metas.
semestre)

Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Jugando con
las letras
Lotería
Comunicación
integral
Lenguaje verbal
N°7: Reconocer palabras
que se encuentran en
diversos soportes
asociando algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
1. Identifica el
sonido inicial
vocálico.
2. Asocia los
sonidosiniciales
vocálicos a su
grafema.
 Guía de lotería
 Tijeras
 Pegamento
 Lápicesde
colores
La educadora comenta a los estudiantes que
realizarán un nuevo desafío, ella les ha traído el
juego de lotería en el cual deberán pegar las
imágenes en la vocal que corresponda.
La educadora entrega el material y comienzan a
trabajar, primero pintando las imágenes y luego
recortan y pegan las vocales sobre las imágenes
correspondientes.
Al finalizarmuestransustrabajosal resto de la clase,
para revisar si lo han desarrollado correctamente y
entre todos harán las correcciones que sean
necesarias.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Identidad y
autonomía
personas desafíos
alcanzados,identificando
acciones que aportaron a
su logro y definiendo
nuevas metas.
semestre)
Experiencia
de unidad
Carrera de
caracoles
Interacción y
comprensión del
entorno
Exploración del
entorno natural
N°2: Formular conjeturas
y predicciones acerca de
las causas o
consecuencias de
fenómenosnaturalesque
observa, a partir de sus
conocimientos y
experiencias previas.
1. Exploracon
curiosidad.
2. Experimentacon
un servivo.
3. Realizasencillas
hipótesis.
 Cintaadhesiva
 Caracoles
 Premios
Para iniciarlaexperienciase invitaalosestudiantesa
mostrar a su caracol y cantar la canción “caracol,
caracol, saca tus cachitos al sol…”
Cada niño/a toma su caracol y forman equipos para
podercomenzarcon la competencia.Losestudiantes
tendrán un inicio y una meta, pondrán su caracol en
el suelo y comenzará la carreta. La idea es que cada
caracol recorra un breve camino y el que pase la
meta será el ganador.
Se realizará una premiación oficial de los caracoles
que lograron ganar y un reconocimiento a todos los
participantes.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°1: Participar en
colaborativos,
estrategias para un
propósito común y
asumiendo
progresivamente
ellos.
semestre)

Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Celebración
del día del
profesor/a
Desarrollo
personal y social
Identidad y
autonomía
N°4: Expresar sus
emociones y
sentimientos
autorregulándose en
función de las
necesidades propias, de
los demás y las normas
de funcionamiento
grupal.
1. Disfrutade la
música,bailandoo
cantando.
2. Celebrajuntoa
sus tías,
demostrandosu
afecto.
 Comida para
compartir
 Música
Se invita a los niños y niñas a sentarse alrededor de
las mesas y se canta la canción de la colación para
iniciar.
Los estudiantes comparten la comida, conversan,
ríen de sus anécdotas, cantan y bailan algunas
canciones.
Al finalizar, los estudiantes se toman una fotografía
junto a sus tías.
Observación
directa
Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Experiencia
de unidad
El ciclo de las
plantas
Interacción y
comprensión del
entorno
Exploración del
entorno natural
N°7: Describir
respecto a
características,
el proceso de
crecimiento, en
plantas.
1. Reconoce algunas
plantas.
2. Mencionaalgunas
características de
lasplantas.
3. Reconoce a una
plantacomo un
servivo.
 Video
https://www.you
tube.com/watch
?v=ThbSPNlRz0o
 Data
 Canción:
https://www.you
tube.com/watch
?v=Q519ken8F3
U
 Guía de
La educadoracomienza cantando una canción de las
plantaspara luego preguntarle a niños y niñas cómo
nacen y crecen las plantas. Luego les invita a ver un
video del tema.
Una vez comentado el video se agruparán para
trabajar y observar plantas en distintas etapas de
crecimiento.
Para finalizarse completaráunaguía de aprendizaje,
la que se revisará en el pizarrón para todos a la vez.
Pauta
institucional
Desarrollo N°9: Reconocer y Verpauta de evaluación

personal y social
Convivencia y
ciudadanía
cuenta.
semestre)
aprendizaje
 Lápices
 Plantas
Experiencia de
aprendizaje
evaluativo
Pausa activa
Experiencia de
unidad
Degustación
de hierbas
medicinales
Relación con el
medio natural y
cultural
Seres vivos y su
entorno
Descubrimiento
del mundonatural
N°3: Reconocer a
través de la
observación,
características básicas
de plantas(hierbas) de
su entorno.
1. Reconoce diversas
plantasde su
entorno.
2. Mencionaalgunas
características de
losplantas.
3. Mencionaalguna
utilidadde las
hierbas.
 Hierbas
 Vasos
 Agua
 Hervidos
 Azúcar
La educadora realiza activación de conocimientos
previos, recordando lo aprendido durante las
experiencias anteriores. Se recuerda el día en que
trasplantaron la hierba. Realiza preguntas como:
¿Alguien trajo una menta? ¿Quién trajo una
manzanilla? Etc.
Se observará un video en donde se conocerán
algunas características de las hierbas y para qué se
utilizan. Cada estudiante tendrá la oportunidad de
oler diversas hierbas y escribirán los letreros de
distintashierbas.Luegoprepararánunadegustación
con las distintas hierbas plantadas, para lo cual
deberáncortar hojas de la planta, lavarlas muy bien
y luego, con ayuda de la educadora preparar las
“agüitas” para degustar.
Los niños/as prueban sus agüitas de hierbas e
invitan a otros adultos a probar.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°1: Participar en
colaborativos,
planificando,
acordando estrategias
para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
ellos.
semestre)

Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Experiencia
de unidad
Disertaciones
de los
animales
Comunicación
integral
Lenguaje verbal
N°4: Comunicar
oralmente temas de su
interés, empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras
nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones
comunicativas e
interlocutores.
1. Relataun temade
su interés,
utilizandoun
vocabulario
adecuado.
2. Utilizanuevas
palabrasensus
relatos.
3. Mencionaalgunas
características del
animal designado.
 Cartulinas
 Powerpoint
 Data
La educadora dice a los niños/as que hoy sus
compañeroslesenseñaránacercade un animal muy
especial.
El o la estudiante realiza su disertación. Se realizan
preguntas para guiarlos en los puntos a tratar en su
disertación.
La educadora da la oportunidad para que los
estudiantes participen voluntariamente, realicen
preguntas y hagan comentarios.
Al finalizar,laeducadorafelicitaaquienesdisertaron
y formula preguntas a los demás niños/as sobre los
temasexpuestos.Luegolosestudiantesentreganlos
recuerditos a sus pares.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°6: Respetar normas y
acuerdos creados
colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
semestre)
Jugando con
los números
Tangram
Interacción y
comprensióndel
entorno
Pensamiento
matemático
N°12: Comunicar el
proceso desarrollado en
la resolución de
problemas concretos,
identificando la
pregunta, acciones y
posibles respuestas.
1. Resuelve el
problema
planteado.
2. Reconoce la figura
general del tangram.
3. Reconoce las partes
de la figura.
 Tangram
 Data
 Imágenes de
tangram.
La educadora motivará a resolver un ejercicio que
requiere de mucha concentración e ingenio. Se
presentará el material a utilizar (tangram) y se
realizarán preguntas en relación a las figuras
geométricas que este lo componen. Es importante
hacer énfasis en el cuidado del material.
Cada estudiante recibirá su tangram y se darán las
instrucciones para comenzar. Los niños y niñas
deberánobservarel modeloque debenreproducir y
luego la educadora pasará revisando el ejercicio.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Identidad y
autonomía
personas desafíos
alcanzados,
y definiendo nuevas
metas.
semestre)

Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Jugando con
las letras
Adivina
naturaleza
Comunicación
integral
Lenguaje verbal
N°5: Manifestar interés
por descubrir el
contenido y algunos
propósitos de diferentes
textos escritos
(manipulando,
explorando, realizando
descripciones y
conjeturas) a través del
contacto cotidiano con
algunos de ellos, o del
uso de TICs.
1. Reconoce algunos
elementosde la
naturaleza.
2. Mencionael
nombre de
algunos
elementosde la
naturaleza.
3. Describe algunos
elementosde la
naturaleza.
- Adivinanzasde
elementosde la
naturaleza
- Incentivos
- Dibujosde la
naturalezapara
colorear
Se motiva la clase con la una canción llamada
guardianas del planeta y se muestran algunas
imágenes de la naturaleza.
Luego se realizará un juego de adivinanzas y los
estudiantes tendrán que reconocer el elemento y
adivinar. Se puede jugar en equipos.
Se entregará un incentivo a los niños y niñas que
participen.
Colorean una imagen de la naturaleza.
Pauta
institucional
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°1: Participar en
colaborativos,
estrategias para un
propósito común y
asumiendo
progresivamente
ellos.
semestre)
Experiencia
de unidad
Disertaciones
de los
animales
Comunicación
integral
Lenguaje verbal
N°4: Comunicar
oralmente temas de su
interés, empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras
nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones
comunicativas e
interlocutores.
4. Relataun tema
de su interés,
utilizandoun
vocabulario
adecuado.
5. Utilizanuevas
palabrasensus
relatos.
6. Menciona
algunas
 Cartulinas
 Powerpoint
 Data
La educadora dice a los niños/as que hoy sus
compañerosles enseñarán acerca de un animal muy
especial.
El o la estudiante realiza su disertación. Se realizan
preguntas para guiarlos en los puntos a tratar en su
disertación.
La educadora da la oportunidad para que los
estudiantes participen voluntariamente, realicen
preguntas y hagan comentarios.
Al finalizar,laeducadorafelicitaaquienesdisertaron
Pauta
institucional

características
del animal
designado.
y formula preguntas a los demás niños/as sobre los
temasexpuestos.Luegolosestudiantesentregan los
recuerditos a sus pares.
Desarrollo
personal y social
Convivencia y
ciudadanía
N°6: Respetar normas y
acuerdos creados
colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
semestre)
Experienciade
aprendizaje
evaluativo
Taller de artes: ver planificación semestral
Experienciade
aprendizaje
evaluativo
ANIVERSARIO COLEGIO RUCALHUE
Experiencia de
aprendizaje
evaluativo
Pausa activa

Experienciade
aprendizaje
evaluativo

DIVERSIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA PLANIFICACIÓN DE UNIDAD
MOMENTO DE
LA CLASE
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS X EVALUACIÓN DIFERENCIADA X RECURSOS DIVERSIFICADOS X
1.
INICIO
Para motivar: EVALUACIÓN DIFERENCIADA
SIGNIFICATIVA
Material concreto
Láminas
Guías
Mapas geográficos
Presenta el objetivo de la clase de manera verbal y
escrita.
DIFERENCIADA NO SIGNIFICATIVA Material fungible
Videos
Cuentaanécdotao historiasde lavidadiariade acuerdo
al objetivo o contenido.
Adecuación instrumento escrito: Computadores
Andamiaje sala
Tarjetas
Para activar conocimientos previos de las y los
estudiantes:
Disminución de reactivos de la evaluación Papel, cartón
Textos literarios y no literarios
Las y los estudiantes expresan oralmente el tema a
tratar, dan su opinión, comentan, debaten, etc.
Disminución de cantidad de alternativas
Otros:
A través de resoluciones de problemas. Simplificación de instrucciones.
Destacar palabras claves
A través de conversaciones dirigidas. Lectura de instrucciones
A travésde expresiónartística(dibujo,dramatizaciones,
disertaciones).
Adecuación en pautas y/o rúbricas

2.
DESARROLLO
Para que los contenidos de aprendizaje sean
accesibles a todas y todos :
Cambio del instrumento de evaluación:
Presenta imágenes para apoyar la explicación de
conceptos o contenidos.
Disertación
Presenta información adecuada al tamaño de texto e
imágenes
Prueba escrita
Clarificación de Vocabulario Preguntas orales
Utilizaapoyoauditivoy/oaudiovisual para presentar la
comprensión de los contenidos (videos, música.)
Otros:
Otros:
Utiliza apoyo visual para la comprensión de los
contenidos (ppt, imágenes, láminas.).
Proporciona Diversidadde experiencias de expresión:
Desarrollo de guías escritas
Debate grupal
Desarrollo de habilidades manuales
Múltiplesformasde agrupamiento(enpares,gruposde
3, 4, 5, por afinidad, etc.)
Laboratorio móvil (búsqueda de información, diseñar
ppt, diseñar viseo, etc.)
Dramatización, juego de roles.
Lectura de cuentos

Exploración de textos escritos
Exposiciones orales
3.
CIERRE
Para reflexionar sobre lo aprendido ofrece un abanico
de posibilidades para elegir:
Preguntas abiertas
Desafíos mentales
Definición de conceptos
Autoevaluación oral
Coevaluación

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