Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades necesarias para el nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógic

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: CAJIBIO
Radicado:
Institución Educativa: CARMEN DE QUINTANA
Sede Educativa: NIÑAS DE CAJIBIO
Nombres y apellidos del
docente:
CARLOS ARNULFO MESA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes y los apliquen.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
Conceptualización: el aprendizaje es permanente y activo, es un proceso en
el cual los procesamientos de la información implican que los aprendices, como
socios del aprendizaje, deben construir y reorganizar el conocimiento en su
estructura cognitiva por medio de sus propios niveles de representación, con
los cuales, los socios del aprendizaje transforman esa información acorde con
sus propias realidades, experiencias anteriores, con sus valores, normas y
reglas, siempre y cuando estén alertas, reflexionen y procesen la experiencia
para conceptualizarla a su realidad para construir significado, para la
construcción y deconstrucción de aprendizajes el cual que durante este trabajo
se realiza en dos tiempos: un tiempo es el que la institución asigna acorde a la
carga académica correspondiente a 2 horas semanales, que de acuerdo a la
programación del área se realizaría aproximadamente en la mitad del primer
periodo. y el segundo tiempo de trabajo es adicional más conocido como
trabajo extra clase que es supervisado a través del correo electrónico durante
el lapso correspondiente a la mitad del primer periodo.
Desarrollo: llevada la metodología a la práctica, nos permite orientarla a la
formación y transformación de las personas como individuos en relación con
sus competencias, su liderazgo, capacidad de toma de decisiones, así como
desde el punto de vista sinérgico y sistémico en la inter-relación con otros
individuos, en la convivencia armónica, en la comunicación efectiva, en la
conformación de equipos de trabajo de alto rendimiento, en la concienciación
de la seguridad y salud, así como el fortalecimiento de sus valores y de su
cultura, acompañando el desarrollo de estas habilidades blandas o
acompañando el aprendizaje mediante el desarrollo comunitario y educativo de
las nuevas tecnologías.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
Conceptualización: el aprendizaje es permanente y activo, es un proceso en
el cual los procesamientos de la información implican que los aprendices, como
socios del aprendizaje, deben construir y reorganizar el conocimiento en su
estructura cognitiva por medio de sus propios niveles de representación, con
los cuales, los socios del aprendizaje transforman esa información acorde con
sus propias realidades, experiencias anteriores, con sus valores, normas y
reglas, siempre y cuando estén alertas, reflexionen y procesen la experiencia
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/

8. para conceptualizarla a su realidad para construir significado, para la
construcción y deconstrucción de aprendizajes el cual que durante este trabajo
se realiza en dos tiempos: un tiempo es el que la institución asigna acorde a la
carga académica correspondiente a 2 horas semanales, que de acuerdo a la
programación del área se realizaría aproximadamente en la mitad del primer
periodo. y el segundo tiempo de trabajo es adicional más conocido como
trabajo extra clase que es supervisado a través del correo electrónico durante
el lapso correspondiente a la mitad del primer periodo.
Desarrollo: llevada la metodología a la práctica, nos permite orientarla a la
formación y transformación de las personas como individuos en relación con
sus competencias, su liderazgo, capacidad de toma de decisiones, así como
desde el punto de vista sinérgico y sistémico en la inter-relación con otros
individuos, en la convivencia armónica, en la comunicación efectiva, en la
conformación de equipos de trabajo de alto rendimiento, en la concienciación
de la seguridad y salud, así como el fortalecimiento de sus valores y de su
cultura, acompañando el desarrollo de estas habilidades blandas o
acompañando el aprendizaje mediante el desarrollo comunitario y educativo de
las nuevas tecnologías.
Cierre: para finalizar, hoy en día en que cada vez se cuestiona más la carrera
docente y se recuerda con nostalgia la época de los profesores normalistas, se
mira con emoción la labor de los profesores rurales, se cuestiona la calidad de
la formación docente y se critica ampliamente la decisión de ser profesor, es
bueno dar una mirada a los motivos, las dudas y las consecuencias de ser
profesor hoy. olvidemos por un momento la triste realidad de quienes son
profesores no por opción sino por descarte, los que están porque “no les
quedo otra” y trabajan sin amor a lo que hacen y que suelen empañar la
imagen de un gremio que en su mayoría trabaja con esfuerzo por el bienestar
de sus alumnos.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
decreto 2647 de 1984 http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/articles-
103689_archivo
_pdf.pdf
el ministerio de
educación nacional,
el fondo tic y el
servicio nacional de
aprendizaje sena,
para promover las
tic como un factor
de desarrollo
equitativo y
sostenible en
Colombia Coloca las
tic al alcance de las
comunidades
educativas,
especialmente en
las sedes
educativas públicas
del país, mediante
la entrega de
equipos de cómputo
y la formación a los
docentes para su
máximo
aprovechamiento.
adelanta esta labor
de forma
ambientalmente
responsable, siendo
es innovación
educativa toda
alternativa de
solución real,
reconocida y
legalizada conform
e a las
disposiciones
de este decreto,
desarrollada
deliberadamente
para mejorar los
procesos de
formación de la
persona humana,
tales como la
operaciónalización
de concepciones
educativas,
pedagógicas o
científicas
alternas; los
ensayos
curriculares,
metodológicos,
organizativos,
administrativos; los
intentos de

11. un referente de
aprovechamiento de
residuos
electrónicos como
sector público, a
nivel
latinoamericano.
manejo del tiempo
y del espacio,
de los recursos y
de las
posibilidades
de los educandos
en
forma diferente a l
a tradicional.
ministerio de educación
nacional
http://www.colo
mbiaaprende.ed
u.co/html/microsi
tios/1752/articles
-
356968_decreto
_ju.pdf
decreto 5012 del
2016 jornada unica.
por el cual se
adiciona el decreto
unico reglamentario
del sector educación
para reglamentar la
jornada única en los
establecimientos
educativos oficiales y
el programa para la
implementación de la
jornada única y el
mejoramiento de la
calidad de la
educación básica y
media, conforme a lo
dispuesto en los
artículos 57 y 60 de
la ley 1753 de 2015.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:

12. 10 claves educativas
Liderazgo institucional
Fomento de la creatividad
Extraer la inteligencia colectiva
Desarrollar estrategias creativas para abordar los objetivos iniciales.
Formar estudiantes críticos, creativos, emprendedores y responsables
Inclusion de los sujetos a traves de las TIC¨s
Rediseñar los currículos con metodologías dinámicas y cambiantes donde se
incluyan el manejo de tecnológicas.
Intervención de las nuevas tecnologías en el aprendizaje.
Formación integral que responda a las necesidades del contexto.
Formar a ciudadanos no solo a profesionales
Interdisciplinariedad de las áreas del saber a través de las nuevas
tecnologías.