En 3 oraciones o menos: El documento presenta una guía de trabajo remedial para estudiantes de 8o básico. La guía contiene dos textos y preguntas sobre estos para evaluar la comprensión lectora e inferencia. El objetivo es que los estudiantes puedan extraer información implícita de los textos y responder cuestiones sobre su contenido.

1. Remedial Extracción de
Información Implícita
Lenguaje Y Comunicación
Octavo Básico.

2. GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N°1
TEXTO 1:
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde.
1. De acuerdo a la información del texto, podemos inferir que:
A. La juventud es la fuente de la felicidad.
B. Sólo los niños son felices.
C. La felicidad no existe.
D. Ser feliz, no es algo difícil de alcanzar.
2. Para ser feliz se aconseja:
A. Recoger las experiencias de cuando se es niño.
B. Centrar la atención en la etapa adulta de la vida.
C. Tomar experiencias de todas las etapas de la vida.
D. Entregarse a la suerte e intentar ser feliz.
Nombre
Curso 8º Año Básico Fecha
Objetivo - Leer comprensivamente y realizar inferencias sobre el contenido,
deduciendo información no explícita a partir de la información
contenida en el texto.
Habilidad Cognitiva EXTRACCIÓN INFORMACIÓN IMPLÍCITA.
Tiempo 2 horas pedagógicas

3. TEXTO 2:
Lee atentamente y responde.
LosToda,pastoresdeorigendesconocido
En el sur de la India vive un grupo étnico de incierto origen: los toda, cuyas
características culturales son muy primitivas y que físicamente recuerdan mucho a
los europeos.
Los toda viven del pastoreo, puesto que desconocen casi por completo la
agricultura. Normalmente se dedican a explotar rebaños de búfalos, de los que
únicamente aprovechan su leche, ya que la carne les está vedada durante todo
el año, menos en una ceremonia especial. Los búfalos machos merecen especial
atención, pero entre las hembras existen dos clases: las normales y las sagradas.
Estas últimas tienen mejores pastos y cuando se las ordeña dos veces al día, se
celebra un complicado ritual.
La base de la sociedad toda no es la familia, como sucede con los indios, sino la
tribu, que está gobernada por un grupo de ancianos, “naim”, formado por cinco
de los miembros más viejos de la comunidad. La familia es poliándrica, es decir,
una mujer casada con varios hombres, debido a la antigua costumbre de matar
a las niñas cuando nacían. En la actualidad, aun cuando este horrible infanticidio
se ha dejado de realizar, la poliandria persiste y la mujer, al casarse con un
hombre, contrae esponsales con todos sus hermanos.
La religión de estos pueblos es muy primitiva y tiene su fondo en la naturaleza. El
lugar donde radica la divinidad suele ser un leño, una choza de bambú. Existe un
gran número de espíritus domésticos, los de los antepasados, los demonios que
viven en los bosques, los árboles, los ríos y las piedras.
3. El texto trata principalmente de:
A. La forma de vida de una tribu primitiva.
B. La importancia de las mujeres en una tribu.
C. Los alimentos vitales de una tribu.
D. La causa de muerte.
4. ¿Por qué motivo existía la costumbre de sacrificar a las niñas recién nacidas?
A. Porque los hombres son sagrados.
B. Para que dentro de la tribu existan más mujeres que hombres.
C. Para que dentro de la tribu existan más hombres que mujeres.
D. Para rendir tributo a sus dioses.
5. Podemos inferir que los rituales de los toda son:
A. Bastante violentos y primitivos.
B. Simples y divertidos.
C. Necesarios para asegurar la existencia de la tribu.
D. De carácter sagrado y espiritual.

4. 6. ¿En qué se asimila la cultura de los Toda con la cultura mapuche?
A. En el sacrificio de las niñas.
B. En considerar animales sagrados.
C. En constituir familias poliándricas.
D. En creer en divinidades de la naturaleza.
7. La principal actividad de los Toda es:
A. La pesca.
B. La crianza de rebaños.
C. La caza.
D. Ninguna de las anteriores.
8. Podemos concluir, que pese a sus costumbres los toda:
A. Poseen una sociedad muy organizada.
B. Están comenzando a sustentar su sociedad.
C. Nunca lograran organizarse.
D. Jamás se extinguirán como tribu.
9. La expresión “la carne les está vedada” significa que:
A. Están autorizados a comer carne.
B. La carne está prohibida.
C. La carne es sagrada.
D. Comer carne es pecado.
10. En relación a las mujeres de la tribu, podemos concluir que:
A. Llevan una vida dura y sacrificada.
B. Son verdaderamente bendecidas por su suerte.
C. Tienen todo lo que desean.
D. Son quienes permiten que la tribu se desarrolle socialmente.
11. Que las hembras búfalo sean sagradas, significa que:
A. Deben protegerse para asegurar su reproducción.
B. Son consideradas parte de la divinidad.
C. No comenten faltas ni errores.
D. Son saludables y mansas.

5. PAUTA DE CORRECCIÓN
GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N°1
Curso 8º Año Básico Fecha
Objetivo - Leer comprensivamente y realizar inferencias sobre el contenido,
deduciendo información no explícita a partir de la información
contenida en el texto.
Habilidad Cognitiva EXTRACCIÓN INFORMACIÓN IMPLÍCITA.
Tiempo 2 horas pedagógicas
ÍTEM ALTERNATIVA
1 D
2 C
3 A
4 C
5 A
6 D
7 B
8 A
9 B
10 A
11 B

6. GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N°2
TEXTO 1:
Lee atentamente el siguiente texto.
1. El objetivo principal del texto anterior es:
A. Demostrar que los niños también pueden fumar.
B. Prohibir a todos el consumo de cigarrillos.
C. Convencer a los fumadores de los beneficios del tabaco.
D. Concientizar a las personas para que dejen de fumar.
Nombre
Curso 8º Año Básico Fecha
Objetivo - Leer comprensivamente y realizar inferencias sobre el contenido,
deduciendo información no explícita a partir de la información
contenida en el texto.
Habilidad Cognitiva EXTRACCIÓN INFORMACIÓN IMPLÍCITA.
Tiempo 2 horas pedagógicas

7. 2. La imagen del texto, podemos entenderla como:
A. La enseñanza que dan a los niños las personas fumadoras.
B. El mensaje de rechazo que dan los niños a los fumadores.
C. Las situaciones a las que exponemos a los niños en la actualidad.
D. La evidencia de que los vicios comienzan a temprana edad.
3. ¿Por qué se dice que los niños imitan los malos ejemplos?
A. Porque los niños tienen mayor facilidad de aprender los malos ejemplos,
que aquellos que son buenos.
B. Porque los niños no son capaces de distinguir lo bueno de lo malo, por lo
tanto, imitan cualquier situación que observan.
C. Porque los malos ejemplos, son situaciones que resultan más entretenidas
de aprender e imitar.
D. Porque es aquello que especialmente enseñan los adultos de esta época.
4. A partir de la imagen, podemos inferir que:
A. Si enseñamos a los niños con buenos ejemplos, cuando adultos cometerán
los mismos errores que nosotros.
B. La salud de los niños, es más resistente que la de los adultos que son
fumadores.
C. Los niños pequeños saben perfectamente cómo y cuándo comenzar a
fumar.
D. La generación posterior a nosotros, será de muchos fumadores.
5. ¿Por qué fumar delante de los niños no sólo es un mal ejemplo, sino que
también afecta su salud?
A. Porque al no fumar, los niños que observan se quedan con las ganas y se
afligen mucho.
B. Porque el humo del cigarrillo es altamente nocivo para quienes lo respiran,
aún cuando no fumen.
C. Porque los niños encuentran muy desagradable el olor a cigarro.
D. Porque quedarse con ganas de fumar, afecta seriamente la salud de las
personas.
6. ¿Crees que es correcto prohibir que fumen delante de los niños?
A. Sí, porque es responsabilidad de los adultos proteger la salud de los más
pequeños.
B. Sí, porque de otra forma tendremos que invitar también a los niños a fumar.
C. No, porque las personas son libres de hacer y presenciar todo lo que
deseen.
D. No, porque los que no fuman tienen la libertad de alejarse de los que sí lo
hacen.

8. TEXTO 2:
Lee atentamente el siguiente texto.
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o, incluso, por
su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo
de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la
víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a
conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por
un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto
maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose
como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del
diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se
muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.
7. Podemos afirmar que el bulling:
A. Es sólo una forma de hostigamiento entre los escolares de cursos menores.
B. No tiene mayores alcances, puesto que en ello sólo participan niños.
C. Atenta contra la salud física y mental de quien es acosado.
D. Es la forma de violencia menos grave que existe entre las personas.
8. El bulling es una forma de violencia, practicada principalmente:
A. En la sala de clases, en presencia de compañeros y profesores.
B. Con niños de cursos muy inferiores al que pertenece el victimario.
C. Por un solo agresor, que es quien intimida a un grupo numeroso de
compañeros.
D. En situaciones en que un grupo de niños, dirigidos por un líder, intimida a un
solo compañero.
9. Los niños que sufren de bulling, generalmente:
A. Piden ayuda a sus profesores.
B. Buscan refugio en sus compañeros.
C. Sufren en silencio.
D. Se cambian inmediatamente de escuela.
10. Las víctimas de bulling:
A. Forman grupos para defenderse.
B. Nunca enfrentan a sus victimarios.
C. Enfrentan valientemente a sus agresores.
D. Se transforman en héroes para sus compañeros.

9. PAUTA DE CORRECCIÓN
GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N°2
Curso 8º Año Básico Fecha
Objetivo - Leer comprensivamente y realizar inferencias sobre el contenido,
deduciendo información no explícita a partir de la información
contenida en el texto.
Habilidad Cognitiva EXTRACCIÓN INFORMACIÓN IMPLÍCITA.
Tiempo 2 horas pedagógicas
ÍTEM ALTERNATIVA
1 D
2 C
3 B
4 A
5 B
6 A
7 C
8 D
9 C
10 B

10. GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N°3
TEXTO 1:
Lee atentamente el siguiente texto.
POEMA 15
Me gustas cuando callas
porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas,
porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan…
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
Pablo Neruda
1. Podemos concluir que quien nos habla en el poema es:
A. Pablo Neruda.
B. Una mujer enamorada
C. Un hombre enamorado.
D. No se puede determinar.
2. Los sentimientos que predominan en el texto son:
A. Nostalgia y ternura.
B. Amor y admiración.
C. Olvido y rencor.
D. Indiferencia y rabia.
Nombre
Curso 8º Año Básico Fecha
Objetivo - Leer comprensivamente y realizar inferencias sobre el contenido,
deduciendo información no explícita a partir de la información
contenida en el texto.
Habilidad Cognitiva EXTRACCIÓN INFORMACIÓN IMPLÍCITA.
Tiempo 2 horas pedagógicas

11. 3. El hablante le da un enorme sentido a:
A. Aquello que se transmite o expresa sin palabras.
B. Las palabras que expresan amor.
C. Los gestos que él entrega a su amor.
D. Los momentos en que se encuentra solitario.
4. De acuerdo a lo expresado por el hablante, podemos inferir que la persona
amada es:
A. Indiferente.
B. Cariñosa.
C. Expresiva.
D. Silenciosa.
5. ¿Qué relación establece el hablante con respecto a la muerte y al amor?
A. Que los dos estados son angustiantes y dolorosos.
B. Que ambas situaciones involucran silencio y distancia.
C. Que tanto la muerte como el amor, traen consigo sentimientos de paz.
D. Que el amor trae consigo necesariamente el dolor de la separación que
provoca la muerte.
6. En el verso “Mariposa de sueño, te pareces a mi alma”, lo que el hablante
quiere demostrar es que:
A. A quien le habla, no existe en la realidad, sólo es un sueño.
B. La persona amada verdaderamente no existe.
C. La persona amada es soñadora, al igual que el hablante.
D. Ha idealizado a la persona a quien ama, pero aún así ella no existe.
7. Podemos afirmar, que entre el hablante y su ser amado:
A. Hace falta tener un momento para decir lo que sienten.
B. El silencio hace que el momento en que están juntos, sea mágico.
C. La distancia está haciendo que el olvido se apodere de la relación.
D. El tiempo de separarse ha llegado.

12. TEXTO 2:
Observa atentamente la siguiente imagen y luego responde.
8. A partir de la imagen, es posible establecer que:
A. Las industrias están contaminando el planeta.
B. Sólo los automóviles, son los responsables de la contaminación.
C. Los fumadores son los principales responsables de la contaminación.
D. El hombre es quien está asfixiando el planeta en el que vivimos.
9. ¿Por qué en la imagen la Tierra se representa enojada?
A. Porque de esa forma, se pretende concientizar a las personas del daño
que están provocando al lugar en el cual vivimos.
B. Porque es la única forma, en que el hombre comprenda que no puede
seguir construyendo industrias.
C. Para demostrar que la peor contaminación para el planeta, es aquella que
perjudica el aire.
D. Porque así evitaremos los gases contaminantes.
10. Al observar la imagen, podemos afirmar que:
A. Sin autos, nuestro planeta está seguro.
B. El cuidado del planeta, es tarea de todos.
C. Si el hombre deja de fumar, la tierra ya no estará enojada.
D. El humo hace enojar a cualquiera.
11. Finalmente, podemos inferir que el daño causado a la Tierra es por:
A. Irresponsabilidad.
B. Falta de conocimiento.
C. Deficiente cultura ecológica.
D. Ignorancia.

13. PAUTA DE CORRECCIÓN
GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N°3
Curso 8º Año Básico Fecha
Objetivo - Leer comprensivamente y realizar inferencias sobre el contenido,
deduciendo información no explícita a partir de la información
contenida en el texto.
Habilidad Cognitiva EXTRACCIÓN INFORMACIÓN IMPLÍCITA.
Tiempo 2 horas pedagógicas
ÍTEM ALTERNATIVA
1 C
2 B
3 A
4 D
5 B
6 C
7 B
8 D
9 A
10 B
11 A