El documento trata sobre diferentes temas relacionados con la comunicación en el coaching. Aborda conceptos como la comunicación asertiva, el lenguaje no verbal, las preguntas empoderantes, la persuasión y la disuasión. También discute sobre la escucha activa, los actos del habla, la meta-comunicación y la mayéutica aplicada al coaching.
Comunicaciones efectivas y principales factores a tener en cuenta para lograr alcanzar los objetivos que nos planteamos. Manejo de conversaciones importantes. Escuha efectiva.
Lors de sa publication, un livre voit bien souvent certains de ses passages être coupés, quelques uns de ses chapitres retirés, le plus souvent en raison de contraintes éditoriales, comme un nombre de pages à respecter. Ces coupes ne signifient pas que les pages écartées soient de moindre intérêt ou mauvaises.
L’ouvrage Le Journal de BJ au bureau, publié en 2003 aux éditions Maxima, 320 pages, traduit en chinois et en coréen, n’a pas échappé à cette règle.
Ce document est l’un de ces passages.
Pour acheter Le Journal de BJ au bureau, cliquez ici.
Comunicaciones efectivas y principales factores a tener en cuenta para lograr alcanzar los objetivos que nos planteamos. Manejo de conversaciones importantes. Escuha efectiva.
Lors de sa publication, un livre voit bien souvent certains de ses passages être coupés, quelques uns de ses chapitres retirés, le plus souvent en raison de contraintes éditoriales, comme un nombre de pages à respecter. Ces coupes ne signifient pas que les pages écartées soient de moindre intérêt ou mauvaises.
L’ouvrage Le Journal de BJ au bureau, publié en 2003 aux éditions Maxima, 320 pages, traduit en chinois et en coréen, n’a pas échappé à cette règle.
Ce document est l’un de ces passages.
Pour acheter Le Journal de BJ au bureau, cliquez ici.
Bagi yang masih belum mengetahui rupa dan bentuk wang pos semasa yang digunakan oleh Malaysia untuk pelbagai tujuan boleh merujuk perkongsian ini. Diharapkan ianya dapat membantu sesama kita. sekian terima kasih dari saya aizam shah rizal
Es importante conocer los efectos de los videojuegos en las distintas etapas de nuestra vida a través de los distintos dispositivos electrónicos que utilizamos. La clasificación de videojuegos por la ESRB y la importancia de contar con el escudo o filtro de valores morales que sólo la familia puede dar en la formación de los hijos, Para que puedan discernir sobre lo que ven, escuchan y experimentan en los juegos de video.
1 3 El papel de las palabras en la comunicación y 1 4 Los paradigmas en comun...GTU, TUVCH, UMB
El lenguaje incluye la manera en que nos expresamos ante la audiencia por ello debemos seleccionar de manera adecuada nuestras palabras par conectar con el público
Un compilado utilizado en clases. Pueden disponer del material libremente solicitándolo en esta página:
http://psicotecnia.webcindario.com/CONTACTO.htm
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. La comunicación en
el Coaching
Dr. Luis Armando Otero Ibáñez
Psicología y Coaching
Capacitación & Competencias
2. La comunicación
Cada persona es
diferente, cada
persona posee una
diferente
personalidad,
habilidades, gustos
y actitudes cuando
se relaciona y
comunica con otra.
3. La comunicación
La esencia de una
comunicación eficaz
es la respuesta
comprensiva a esta
serie de variables.
La comunicación no
es una transferencia
de informaciones de
un individuo a otro.
4. La asertividad
Es la habilidad de
expresar
sentimientos, ideas
y opiniones, de
manera libre,
coherente, clara y
sencilla,
comunicándolos en
el momento
oportuno y a la
persona indicada.
5. El lenguaje no verbal
Es el conjunto de
disposición corporal,
de las extremidades,
ritmo cardiaco,
coloración de la piel,
tono y cadencia de voz
y gestos faciales, etc.,
que mostramos de
modo inconsciente, y
que afecta la
disposición emocional
y atencional de los
demás hacia nosotros.
7. Las preguntas Empoderantes
Es extraer las
mejores ideas y
emociones a partir
del cuestionamiento
de la realidad ideal o
concreta de nuestro
entrevistado:
“Imagínate como es
tu vida con el
objetivo logrado”
8. Cuando preguntar no es inquirir
Preguntar es
necesario para
conocer datos y
obtener
información.
Inquirir es
preguntar
forzando los
derechos de las
personas a su
privacidad.
9. LA PERSUASIÓN
Es aquella que logra
que el receptor extraiga
conclusiones por si
mismo y que lo lleven a
estar de acuerdo
finalmente con aquel
del cual recibe dicha
información, es decir
constituye un
mecanismo que apela a
la reflexión de la
persona.
10. La disuasión
Es aquella
comunicación que
inhibe, evita y sustrae
la motivación y
voluntad de realizar
una acción.
Es justificable cuando
encontramos indicios
de deseos destructivo
o contraproducentes.
11. Comunicación y Coaching
Es una
herramienta
básica para
extraer
información y
para compartir
fórmulas,
soluciones, ideas,
actitudes
constructivas,
etc.
13. Lenguaje, comunicación y modelos
Las redes sociales en línea
de la Web 2.0: Entorno que
también aglutina a los blogs,
wikis y chats. Hablar de
redes sociales es referirnos
al siguiente estadio de
Internet, como en su
momento fueron los blogs.
Se están integrando
plataformas de blogs y
wikis en una sola interfaz.
14. Preguntas a cerca de los nuevos
modelos
¿Qué nuevas formas de
comunicación y de negocio
subyacen en las redes?,
¿qué perfiles profesionales
se necesitan para esta
nueva audiencia?, ¿deben
los medios crear redes o
adaptarse a los nuevos
entornos de donde emerge
un nuevo periodismo
basado en la participación?
15. Actos del habla
El efectuar un acto de habla, expresando una oración
correcta gramaticalmente y con sentido, implica un
compromiso con el entorno. Un acto de habla puede ser
solicitar información, ofrecer, disculparse, expresar
indiferencia, expresar agrado o desagrado, amenazar,
invitar, rogar, etc.
El acto de habla consta de tres niveles elementales:
Acto locutivo: Es un acto consistente en decir algo.
Acto ilocutivo: Es la intención del hablante, su finalidad.
Acto perlocutivo: son los efectos o consecuencias que
producen los actos ilocutivos.
16. Actos del habla
También, los actos de habla se pueden dividir en
dos tipos:
Actos directos: son aquellos enunciados en los
que el aspecto locutivo e ilocutivo coinciden, es
decir, se expresa directamente la intención.
Actos indirectos: son aquellas frases en las que el
aspecto locutivo e ilocutivo no coinciden, por lo
tanto la finalidad de la oración es distinta a lo que
se expresa directamente.
17.
18. Observación y juicios
EL COACH TAMBIEN
HACE REVISAR LOS
JUICIOS
Los juicios son opiniones
y por lo tanto son
subjetivos.
• Juan llegó tarde a las
últimas tres reuniones
de equipo. (observación)
• Juan no está interesado
en el proyecto. (juicio)
19. Observación y juicios
El error radica en que
muchas veces
confundimos ambos
conceptos y tenemos
conversaciones y
discusiones basados
únicamente en
opiniones, sin
detenernos en los
hechos.
20. La ontología del lenguaje y el
Coaching
Lenguaje Ontológico ofrece
una posibilidad diferente, en
vez de "ser vividos por la vida"
podemos, en forma consciente
crear un nuevo observador.
Aquél que sea necesario para
accionar hacia el logro
declarado. La posibilidad de
"vivir la vida", ahora aparece
desde el accionar
comprometido a "hacer que las
cosas pasen"
21. Competencias conversacionales
La noción de conversación nos
permite entender formas de
ser. Somos de acuerdo a nuestras
conversaciones. Nuestras
conversaciones definen lo que es
posible y lo que no es posible. La
noción de conversación permite
abrir puertas. Permite saber qué
nos espera, qué no nos espera. Esto
es válido tanto en el ámbito
individual como en el ámbito
organizacional.
22. Meta-comunicación
Es la comunicación secundaria sobre cómo se
entiende una información que se ha interpretado.
Se basa en la idea de que el mismo mensaje
acompañado por diferentes meta-comunicación
puede significar algo totalmente diferente,
incluyendo su opuesto, como en la ironía. El
término fue llevado a la fama y tal vez acuñado por
Gregory Bateson para referirse a "todas las señales
intercambiadas y proposiciones sobre la
codificación y la relación entre los comunicadores"
23. La Escucha activa
La escucha activa se refiere a
la habilidad de escuchar no
sólo lo que la persona está
expresando directamente,
sino también los sentimientos,
ideas o pensamientos que
subyacen a lo que se está
diciendo. Para llegar a
entender a alguien se precisa
asimismo cierta empatía, es
decir, saber ponerse en el
lugar de la otra persona.
24. La mayéutica y el
Coaching
En un proceso de indagación mediante preguntas y
respuestas, ante cualquier problema, Sócrates hará
una pregunta basada siempre en lo expresado por
el interpelado. Así, si se plantea un problema sobre
la virtud, el filósofo preguntará “¿Qué es la virtud?”.
Tras un proceso de preguntas y respuestas
encadenadas, en las que se procurará que el
discípulo descubra por sí mismo la inconsistencia
de sus argumentos, se le llevará de la mano hacia la
verdad.